淺談小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)研究

鄒琴

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧妙采用游戲教學(xué)方法適合小學(xué)生的天性，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高課堂教與學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)；方法研究

小學(xué)生的一些知識(shí)、認(rèn)知都是從游戲、玩樂中得來的。再加上小學(xué)生愛玩、好動(dòng)、好奇的天性，在他們的教學(xué)中采用游戲方式，融入游戲元素，恰當(dāng)運(yùn)用，就能收到事半功倍的教學(xué)效果。需要注意的是，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們?cè)诮虒W(xué)中不能為了融入游戲而融入游戲，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。本人結(jié)合自己在小學(xué)數(shù)學(xué)工作中多年的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的研究。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)的作用

相比于傳統(tǒng)一張黑板、一支粉筆、一本書的灌輸、注入式教學(xué)，新課標(biāo)下的教學(xué)模式更傾向于學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)需要。所以，更多的小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中遵循新課標(biāo)的教學(xué)理念，以學(xué)生全面發(fā)展為核心，結(jié)合小學(xué)生的天性，采用了游戲教學(xué)法。因?yàn)橛螒蚪虒W(xué)法對(duì)小學(xué)生來說有它獨(dú)特的意義和作用：首先，能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中的要我學(xué)，自覺自愿地轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙獙W(xué)，從而提高學(xué)習(xí)效率；其次，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)在游戲中，不但能增強(qiáng)學(xué)生理解，活躍課堂氣氛，而且能激發(fā)學(xué)生興趣，提高數(shù)學(xué)的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生樂學(xué)、愿學(xué)的心理；第三，游戲教學(xué)能增強(qiáng)老師與學(xué)生的互動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力、操作能力，對(duì)學(xué)生智力、思維等全面發(fā)展有促進(jìn)作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在教學(xué)中我們只要結(jié)合生活實(shí)際，融入游戲，對(duì)知識(shí)進(jìn)行模擬訓(xùn)練，不但有利于提高學(xué)生的理解能力，還能幫助學(xué)生提高社交能力、計(jì)算能力，促進(jìn)課堂教學(xué)任務(wù)的順利完成。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略與方法

1.游戲設(shè)置，以激發(fā)學(xué)生的興趣為目的

在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法特別死板，純粹是任務(wù)式的學(xué)習(xí)，沒有創(chuàng)造性，老師說一就一，說二就二，毫無創(chuàng)新。針對(duì)這種情況，老師要從發(fā)展學(xué)生的智力和思維、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情方面進(jìn)行考慮，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，活躍氣氛，營造輕松、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在給學(xué)生教一年級(jí)數(shù)學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”的內(nèi)容時(shí)，我就給學(xué)生設(shè)置了以學(xué)生熟悉的生活用品猜價(jià)的游戲。我先給出價(jià)格的范圍，并給學(xué)生“價(jià)格高了或低了”的提示，讓學(xué)生競(jìng)賽。如，一支鉛筆、一本數(shù)學(xué)本等等。在學(xué)生競(jìng)猜的過程中，我就把相應(yīng)的人民幣指給學(xué)生，告訴學(xué)生用5元或者10元，或者1元、2元能買什么東西。通過這樣的游戲，不但讓學(xué)生對(duì)花樣繁多的人民幣增強(qiáng)了記憶，而且活躍了課堂氣氛，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生興趣，充分提高了學(xué)生對(duì)人民幣知識(shí)的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)，完成了“認(rèn)識(shí)人民幣”這一節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

2.根據(jù)教學(xué)需要，靈活設(shè)計(jì)多樣化的游戲

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要應(yīng)用游戲來活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這個(gè)方法適合小學(xué)生的心理和天性。但是，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們也不能把游戲教學(xué)隨便應(yīng)用在課堂教學(xué)中，根據(jù)內(nèi)容的需要，有目的、有針對(duì)性地選用恰當(dāng)?shù)挠螒蚍椒?。如，在新課導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容有本能的抗拒，這個(gè)時(shí)候采用游戲模式就有代入感，能讓學(xué)生產(chǎn)生輕松接受新知識(shí)的心理認(rèn)可，融入知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生理解。比如，在學(xué)習(xí)加減法應(yīng)用題的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，老師就可以設(shè)計(jì)老鷹抓小雞的游戲，讓學(xué)生在游戲中思考、操作，鼓勵(lì)他們計(jì)算，小雞在多次被捕后還剩多少只？再比如，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)“時(shí)分秒”等的概念時(shí)，為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)各時(shí)間單位和它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，老師可以讓學(xué)生分別代表時(shí)、分、秒，然后在老師說“分”時(shí)，代表“分”的學(xué)生進(jìn)行調(diào)試課前準(zhǔn)備好的大鐘表；“秒”的時(shí)候，代表“秒”的學(xué)生進(jìn)行調(diào)試鐘表等等，這樣不但活躍了課堂氣氛，而且還順利地把學(xué)生代入到 “時(shí)分秒”概念的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)中，提高了課堂教學(xué)效率不說，還大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使教學(xué)質(zhì)量得到了保證。

3.設(shè)計(jì)游戲要滲透問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

俗話說，問題是數(shù)學(xué)的靈魂。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲時(shí)一定要融入問題來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究能力和意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)除法時(shí)，我們可以用一些數(shù)字，讓學(xué)生拿著這些數(shù)字卡片，再讓其中一位學(xué)生拿著3，尋找能被3整除了的數(shù)字。這時(shí)學(xué)生就會(huì)熱情滿滿地投入到游戲中，你發(fā)現(xiàn)，拿3的這個(gè)同學(xué)，把拿6、9、12、18、15等數(shù)的同學(xué)，一個(gè)個(gè)“揪”出來，排在了一起。當(dāng)然，有時(shí)候也會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候，比如有的學(xué)生把“13”“16”也“揪”出來，惹來同學(xué)們的一陣歡笑。通過這樣的游戲問題教學(xué)，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)除法知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)和理解，還能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生輕松愉快地獲得知識(shí)，減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

總之，小學(xué)生天性存在著很大的貪玩、好動(dòng)因素，作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，我們要充分利用小學(xué)生的這種天性，設(shè)計(jì)有趣的游戲教學(xué)法，讓學(xué)生融入其中、樂在其中，達(dá)到寓教于樂、完成教學(xué)目的效果。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 溫雪蓮endprint