關(guān)于提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性思考

陳玉蘭

摘 要：在當(dāng)前新課改的形勢下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)需要進一步完善。在小學(xué)素質(zhì)教學(xué)中音樂課程是當(dāng)中非常重要的組成部分，對培養(yǎng)學(xué)生個人情操、提高審美品位有著至關(guān)重要的作用，特別是隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性，成為整個教育界重點關(guān)注的話題。分析了當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的問題，并針對小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的提高，提出了自己的一些想法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；有效性

音樂作為一種獨特的聽覺藝術(shù)，是人類訴說故事和表達情感的特殊方式，同時也是當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中非常重要的一門課程，它對學(xué)生的健康成長和思想發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，但當(dāng)前小學(xué)音樂課堂普遍存在教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。因此，作為一名小學(xué)音樂教師，必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)手段，從而更好地符合新課改下的音樂教學(xué)要求，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)普遍存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

在進行小學(xué)音樂的教學(xué)工作時，音樂老師不但要為學(xué)生音樂知識的學(xué)習(xí)做引導(dǎo)，使得小學(xué)生在音樂鑒賞方面的能力得到提升，而且還要指導(dǎo)小學(xué)生通過對音樂的學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)其應(yīng)有的音樂素養(yǎng)與審美意識[1]。但是實際的教學(xué)過程中，多數(shù)音樂老師在對學(xué)生進行音樂學(xué)習(xí)引導(dǎo)時，并未考慮學(xué)生的實際情況和性格特征，且教學(xué)目標(biāo)也不明確，這大大降低了小學(xué)音樂教學(xué)的價值。

（二）教學(xué)內(nèi)容單一

當(dāng)前，很多音樂老師未曾根據(jù)學(xué)生的實際能力制定適合的教學(xué)內(nèi)容，一般情況都是老師領(lǐng)唱一句，學(xué)生跟唱一句，其教學(xué)方式很是無趣，這對音樂教育應(yīng)有的系統(tǒng)性及趣味性造成了嚴重阻礙。部分老師甚至認為有一定深度的教學(xué)，會讓小學(xué)生難以理解，這對教學(xué)的創(chuàng)新造成了一定的限制，教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即便小學(xué)生有自己的新思維，在老師那里也無法得到支持，這樣逐漸讓小學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。

二、提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的思考

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念，堅持以生為本

在教學(xué)過程當(dāng)中，首先，我們教師要有創(chuàng)新音樂教學(xué)的思維，在小學(xué)音樂教學(xué)活動當(dāng)中融入現(xiàn)代教育觀念和素質(zhì)教育要求，堅持“以生為本”基本理念。在進行教學(xué)時教師必須要明確本節(jié)課堂中的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)[2]。如，在人教版小學(xué)音樂一年級《春天來了》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，首先，教師可以制定并明確本堂課的三維教學(xué)目標(biāo)，例如，音樂技能和知識目標(biāo)，可以有效指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)《春天來了》這首歌曲，并保障每一位學(xué)生能夠正確、流暢地演唱這首歌；過程和方法教學(xué)目標(biāo)，可以給我們的學(xué)生營造出愉快、輕松的良好課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更好地學(xué)會音樂唱歌的方式方法。情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)，可以使學(xué)生發(fā)覺音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中的趣味性，促進他們熱愛生活、熱愛大自然等。

（二）做好課前準(zhǔn)備，豐富教學(xué)內(nèi)容

構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂不僅需要學(xué)生的努力，更需要廣大音樂教師的共同努力，因此，教師在教學(xué)內(nèi)容上要肯下功夫，改變教學(xué)方式方法，豐富課堂內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。同時還可以有效地確保小學(xué)音樂教學(xué)課堂順利進行。例如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)二年級上冊《月亮月光光》《我和星星打電話》這些歌曲的時候，與月亮和星星有關(guān)的故事非常多，如，天狗食月、嫦娥奔月，等等，這些傳說或者故事都可以作為教師的課前導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠從傳說或者是童話的角度來理解月亮和星星，在學(xué)生的心里深深烙上一輪圓圓的明月和無數(shù)一閃一閃的小星星，之后再讓學(xué)生欣賞歌曲。在學(xué)生學(xué)會唱之后，教師需要做適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引申，看見月亮就低頭思故鄉(xiāng)，就會想起親人團聚，這樣才能理解歌曲中所包含的情感內(nèi)涵以及意境，從而更好地讓學(xué)生借助對月亮、星星的了解掌握好這些歌曲。

（三）重視課堂反饋，促進全面發(fā)展

檢驗小學(xué)生學(xué)習(xí)能力和課堂有效性的主要方式就是及時進行課堂反饋，這對于深入開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)，促進小學(xué)生的全面發(fā)展意義重大。為更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展，老師在小學(xué)生音樂課程學(xué)習(xí)完成后，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)進行課堂反饋，并對課堂學(xué)習(xí)效果進行總結(jié)。老師可組織學(xué)生在課堂結(jié)束前10分鐘梳理所學(xué)知識和相關(guān)課程內(nèi)容，協(xié)助小學(xué)生對所學(xué)知識進行鞏固和溫習(xí)。老師對于在課堂上表現(xiàn)突出的學(xué)生適當(dāng)給予鼓勵，同時激勵和鼓勵其他學(xué)生，使小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和自信心不斷提升，從而提升小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。

總而言之，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性是一個非常艱難而漫長的過程，因此，在這個過程當(dāng)中，我們音樂教師要不斷地進行探索，進而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使我們的學(xué)生在愉快、輕松、和諧的課堂氛圍中感受音樂的奇妙之處，學(xué)好音樂，讓小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性得到更好提升。

參考文獻：

[1]劉曉娟.略析提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性舉措[J].黃河之聲，2012（15）：37-38.

[2]劉玉清.關(guān)于提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的研究[J].神州旬刊，2013（5）：91.

編輯 趙飛飛endprint