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      如何提升小學(xué)生的識(shí)字能力

      2018-01-20 11:45:47陳明霞
      新課程·中旬 2017年11期
      關(guān)鍵詞:識(shí)字現(xiàn)狀小學(xué)生

      陳明霞

      摘 要:中國文字歷史悠久,源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博采眾長(zhǎng),見證著中國的發(fā)展歷程,漢字在我國文化發(fā)展中有著至關(guān)重要的地位。因此,自學(xué)前教育開始,教育部等部門規(guī)定學(xué)生必須學(xué)習(xí)漢字,而小學(xué)是識(shí)字認(rèn)字記字的重要時(shí)期。小學(xué)是語文教學(xué)打基礎(chǔ)的時(shí)期,閱讀、作文等內(nèi)容非常重要,而學(xué)好漢字是學(xué)好閱讀、作文的前提。因此,就小學(xué)生識(shí)字能力的現(xiàn)狀做了研究并根據(jù)現(xiàn)狀提出一些改變現(xiàn)狀的策略,希望能對(duì)小學(xué)生識(shí)字能力的提高有所幫助。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)生;識(shí)字;現(xiàn)狀;策略

      一、小學(xué)生識(shí)字能力的現(xiàn)狀

      (一)教學(xué)方法不科學(xué)

      1.考什么教什么

      在中國傳統(tǒng)教學(xué)模式下,“分是學(xué)生的命根”,“時(shí)間是學(xué)生的敵人”,可以說,應(yīng)試教育下的中學(xué)生是“一切為了分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)就是一切”,也就是說,只要涉及不到的知識(shí)或者課文,教師在課堂上是不會(huì)講的,是直接略過的,哪篇課文是考試的重點(diǎn),哪篇課文有考點(diǎn),在教學(xué)中都會(huì)提出來的。對(duì)于自讀課文和選讀課文,老師不做硬性規(guī)定,甚至有時(shí)候告訴學(xué)生不用讀,那些不會(huì)考。因此,考什么教什么學(xué)什么是語文閱讀教學(xué)中常見的問題??际裁唇淌裁吹慕虒W(xué)方法,不適合小學(xué)教育,更不適合小學(xué)的識(shí)字教育。

      2.教學(xué)方法枯燥乏味

      教師尤其是小學(xué)語文教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法,在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)抓住孩子們內(nèi)心的需要。然而,現(xiàn)實(shí)教學(xué)并非如此,教師在識(shí)字教學(xué)過程中,讓學(xué)生機(jī)械抄寫、死記硬背,以聽寫生字為檢測(cè)手段,以罰寫生字為教學(xué)手段,小學(xué)時(shí)期識(shí)字任務(wù)大,而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力相對(duì)較差,再加上枯燥乏味的教學(xué)方法,學(xué)生對(duì)漢字不喜歡甚至是反感。

      (二)學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)字興趣低

      小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生正處孩童向青少年的過渡時(shí)期,孩子們對(duì)漫畫等依舊興趣不減,然而由于教師教學(xué)方法不符合學(xué)生,教師不根據(jù)學(xué)生內(nèi)心發(fā)展的需要制定教學(xué)目標(biāo),教師與學(xué)生之間缺乏溝通,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣不高。而且,中國漢字文化博大精深,形近字、音近字、多音字、繁體字等眾多,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免遇到困難,然而再加上死記硬背的教學(xué)方法,學(xué)生對(duì)漢字不感興趣,以至學(xué)習(xí)識(shí)字的興趣低下。

      二、如何提升小學(xué)生識(shí)字能力

      (一)“授人以魚,不如授人以漁”

      古人云:“授人以魚不如授人以漁?!币馑际墙o人魚就不如告訴他釣魚的方法。因此,在漢字教學(xué)過程中,教師要教給學(xué)生識(shí)字記字的方法,而不應(yīng)該學(xué)一個(gè)字告訴他一個(gè)字怎么學(xué)怎么記。就比如,學(xué)習(xí)舞蹈,舞蹈教師告訴舞者基本舞步,隨著舞步的變換而跳出不同的舞蹈,舞蹈教師教給舞者是一類,不是一個(gè)也不是一種。因此,在教學(xué)過程中,教師要謹(jǐn)記古人之語。

      比如,在教漢字時(shí),教師傳授給學(xué)生識(shí)字方法,提高識(shí)字能力。傳授一些識(shí)字規(guī)律,比如先上后下、先左后右。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子們歸納總結(jié)的習(xí)慣。在學(xué)完“貓、狗、狐、猴、猩、狼、豬、獅”等字后,教師可以引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的共同點(diǎn),然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié),在娛樂練習(xí)中將學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

      (二)抓住孩子的心理特點(diǎn)

      俗話說:“興趣是孩子最好的老師?!币虼耍胩岣邔W(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性,帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí),首先要抓住孩子們的“胃口”——孩子們的內(nèi)心需要。就比如餐館想要招攬客人,就必須有色香味俱全的飯菜——吊住客人的胃口;景區(qū)要想吸引游客,就必須有獨(dú)具特色的風(fēng)景。因此,要想孩子們對(duì)識(shí)字感興趣,就必須要抓住孩子的內(nèi)心。這樣做不但有利于學(xué)生學(xué)習(xí),還能增加師生間交流。

      比如,在學(xué)習(xí)二年級(jí)上冊(cè)課本后,教師可以組織一次識(shí)字考試,通過游戲的方式來檢驗(yàn)學(xué)生的識(shí)字情況,將“找朋友”“把漢字寶寶帶回家”等游戲項(xiàng)目運(yùn)用于其中。每個(gè)學(xué)生拿著不同的偏旁,讓一個(gè)學(xué)生自己組出字并寫下來;或者通過畫圖的形式讓孩子識(shí)圖并寫字,通過游戲的方式抓住孩子的內(nèi)心。這不僅能檢測(cè)學(xué)生識(shí)字的情況,還能讓學(xué)生之間進(jìn)行交流,相互了解。

      (三)改變?cè)械慕虒W(xué)方法

      新穎的教學(xué)方法對(duì)于課堂來說是有必要的。因?yàn)樾路f的教學(xué)方法不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性,還能活躍課堂氣氛。比如:實(shí)踐教學(xué)是新課改過程中新提出的一種教學(xué)方法,它有著與傳統(tǒng)的僅僅注重知識(shí)傳授的舊教學(xué)理念有所不同的全新教育理念——根據(jù)教學(xué)目標(biāo),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力,鍛煉學(xué)生的思維,豐富學(xué)生的想象,提高學(xué)生的審美和增加學(xué)生的情感體驗(yàn)。

      比如:可以在課堂上嘗試猜字謎,將新學(xué)的字詞轉(zhuǎn)變成猜字謎的形式,既生動(dòng)形象還能化抽象為具體,比如“雨”字,可以改成“遠(yuǎn)看像層紗,近看珍珠一串串。只要它一走,遍地開滿小傘花”,讓學(xué)生想象、思考,然后通過課堂互動(dòng)的形式,猜出這個(gè)字。以此類推,這樣不但能活躍課堂氣氛,還能發(fā)散學(xué)生的思維。因此,在教學(xué)過程中,教師要不斷改變教學(xué)方法。

      參考文獻(xiàn):

      [1]牛漸文.小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀及實(shí)施對(duì)策[J].學(xué)周刊,2016.

      [2]郭鈺.小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)現(xiàn)狀及改進(jìn)策略研究[D].河南師范大學(xué),2016.

      [3]李平.論小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效實(shí)施策略[J].新課程(小學(xué)),2016.

      編輯 李博寧endprint

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