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      小學(xué)班主任管理工作的創(chuàng)新策略

      2018-01-20 21:14:46蘇懷萍
      新課程·中旬 2017年11期
      關(guān)鍵詞:日常管理創(chuàng)新策略小學(xué)班主任

      蘇懷萍

      摘 要:對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),班主任既是教授知識(shí)的教師又是學(xué)生的榜樣,老師的一言一行直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。作為一名班主任應(yīng)該重視班級(jí)管理的重要性。班級(jí)管理是一種藝術(shù),需要老師不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改善,根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣和校規(guī)校紀(jì),建立正確的班級(jí)管理政策,良好的班級(jí)管理可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,建立正確的人生觀。從改善班級(jí)管理缺陷、完善班級(jí)管理制度等方面進(jìn)行闡述,以建立正確的班級(jí)管理方式,促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;日常管理;創(chuàng)新策略

      對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所。良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍和正確的日常管理,對(duì)學(xué)生的生活還有學(xué)習(xí)習(xí)慣有著非常重要的影響力。小學(xué)階段是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期,良好的小學(xué)班級(jí)能夠積極地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。但是在當(dāng)前小學(xué)班級(jí)管理中,存在著很多的問(wèn)題影響著學(xué)生的健康發(fā)展,老師錯(cuò)誤的體罰、不正確的規(guī)定都會(huì)對(duì)學(xué)生幼小的心理產(chǎn)生負(fù)面影響。因此,正確的班級(jí)管理方式對(duì)學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。

      一、當(dāng)前小學(xué)班主任管理工作存在的問(wèn)題

      1.教師通過(guò)體罰學(xué)生建立威信,影響了學(xué)生的身心健康

      身為一名人民教師,不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),更要教會(huì)學(xué)生如何去做人,這是教育教學(xué)的主要目的。但是在很多小學(xué)班級(jí)管理中,老師忽視了育人的重要性,沒(méi)有以身作則,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。部分老師通過(guò)體罰、惡劣的言語(yǔ)等管理學(xué)生,以糾正學(xué)生的不良習(xí)慣,這樣的行為方式,會(huì)使學(xué)生畏懼教師,在班級(jí)中產(chǎn)生緊張的情緒,影響學(xué)生身心的健康發(fā)展,使本應(yīng)活潑開朗的學(xué)生變得沉默寡言,完全扭曲了教學(xué)的宗旨,影響了教育教學(xué)的成效。

      2.教師對(duì)學(xué)生過(guò)于“愛護(hù)”,學(xué)生達(dá)不到鍛煉

      隨著社會(huì)的發(fā)展,人們的生活水平逐漸提高,家長(zhǎng)過(guò)于溺愛孩子,教師稍微嚴(yán)厲一點(diǎn),家長(zhǎng)就十分不滿,甚至向?qū)W校施壓,這樣的情況使許多老師不敢過(guò)于嚴(yán)格要求學(xué)生,使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中得不到鍛煉,阻礙了學(xué)生正確的成長(zhǎng),忽略了磨煉對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的作用。

      3.班主任沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到德育的重要性

      良好的品質(zhì)是從小養(yǎng)成的,小學(xué)階段的孩子是學(xué)習(xí)新鮮事物最快的時(shí)期,然而在班級(jí)管理中,很少看到德育方面的教育,學(xué)校重視學(xué)習(xí)文化課,班主任不重視學(xué)生的德育,致使學(xué)生不懂基本的禮儀,道德品質(zhì)低下,這樣的教育方式不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

      二、如何建立良好的班級(jí)管理工作

      1.及時(shí)與學(xué)生溝通交流,師生之間產(chǎn)生信任有利于教師開展班級(jí)管理

      小學(xué)階段的學(xué)生是天真可愛的,他們對(duì)任何新鮮事物都充滿了好奇心和好感,只有幫助孩子們保持一顆童心,才能健康地發(fā)展。作為班主任應(yīng)該告別錯(cuò)誤的交流方式,打開心扉與學(xué)生進(jìn)行良好的交流,建立和諧的師生關(guān)系,與學(xué)生多多交流,成為孩子們的朋友,這樣學(xué)生才能和老師進(jìn)行心與心的交換,便于班主任了解學(xué)生的思想狀況。學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生信任感,才會(huì)認(rèn)真地聽取老師的教育,并認(rèn)真執(zhí)行,總之,良好的班級(jí)管理是學(xué)生擁護(hù)老師而不是害怕老師。

      2.不斷傾聽他人意見,學(xué)習(xí)新的班級(jí)管理方法,提高自身素質(zhì)

      作為一名合格的班主任,首要職責(zé)就是幫助學(xué)生解決問(wèn)題,積極引導(dǎo)學(xué)生,鞭策學(xué)生。班主任應(yīng)該更好地了解學(xué)生,改善傳統(tǒng)的教育觀念,教師應(yīng)該多與孩子的家長(zhǎng)溝通,掌握孩子與家長(zhǎng)交流的信息,以反映自身的工作狀況。只有這樣,班主任才能更加了解學(xué)生,便于自己更新班級(jí)管理模式,改善自己的不足,提高自身的教學(xué)素質(zhì)。

      2.班級(jí)管理過(guò)程中考慮學(xué)生的感受,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)教育引導(dǎo)學(xué)生

      小學(xué)生對(duì)很多事物正確與否都沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí),犯錯(cuò)無(wú)法避免,那么班主任應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤呢?每一個(gè)人都有自己的尊嚴(yán),為了能夠保護(hù)學(xué)生的自尊心,老師應(yīng)該避免在公共場(chǎng)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng),在教育學(xué)生的同時(shí)要考慮到學(xué)生的感受,當(dāng)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí),應(yīng)該正確地引導(dǎo)學(xué)生,耐心地分析,讓學(xué)生知道自己錯(cuò)在哪,這樣才能完全改正,在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和恰當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)進(jìn)行教育,保護(hù)學(xué)生的自尊心,使學(xué)生能夠積極健康地成長(zhǎng)。

      小學(xué)班主任的班級(jí)管理是一門藝術(shù),正所謂沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,班主任工作的管理藝術(shù)能夠讓學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)之中,在形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和班級(jí)風(fēng)氣,在不斷的良性循環(huán)中學(xué)生更有集體榮譽(yù)感,會(huì)更熱愛學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)和與同學(xué)的交流中熱愛校園生活,這是至關(guān)重要的,是我們創(chuàng)新管理策略必須努力的方向,班主任應(yīng)該不斷挖掘?qū)W生潛能,努力地更新教育觀念。

      參考文獻(xiàn):

      [1]劉莉紅.小學(xué)班主任在班級(jí)管理中如何進(jìn)行有效溝通 [J].散文百家,2015(12).

      [2]唐小輝.小學(xué)班主任在班級(jí)管理中存在的問(wèn)題和解決方法探究[J].南北橋,2016(10).

      [3]王曼曼.對(duì)“小學(xué)班主任的班級(jí)管理”的若干思考[J].新教育時(shí)代,2016(9).

      編輯 李琴芳endprint

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