高職計算機圖形圖像教學(xué)改革策略

牛霞紅

摘要：隨著現(xiàn)代社會發(fā)展形勢的不斷變化和計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)要求越來越高，對此類型的人才的社會需求也越來越細化。高職院校作為培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的重要基地，強化計算機教學(xué)的專業(yè)化研究成為當(dāng)前高職院校改革的主要內(nèi)容。計算機圖形圖像是近年來計算機專業(yè)及其諸多衍生專業(yè)新增加的一項重要課程，對計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)具有極大的推動作用。該文即著眼于當(dāng)前高職院校計算機圖形圖像教學(xué)的基本現(xiàn)狀，對其教學(xué)現(xiàn)狀中存在的問題及有效改革策略作出了分析。

關(guān)鍵詞：高職計算機;圖形圖像;教學(xué)改革;有效策略;

中圖分類號：G642? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1009-3044（2018）31-0115-01

隨著計算機技術(shù)在社會生活中應(yīng)用范圍的不斷廣泛，對當(dāng)前人們的生活影響也愈加重大。因此，推進現(xiàn)階段高職院校計算機教學(xué)改革進程對提高計算機技術(shù)發(fā)展水平具有極為重要的現(xiàn)實意義。圖形圖像作為計算機教學(xué)中極具代表性的一門課程，對于提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和綜合能力具有重要影響，因此，不斷加強對高職計算機圖形圖像教學(xué)改革策略的探討以促進高職院校計算機專業(yè)教學(xué)水平的提高是當(dāng)前高職院校發(fā)展的重要方面，也是現(xiàn)階段計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的主要途徑。

1 高職計算機圖形圖像教學(xué)現(xiàn)狀的問題分析

1.1 教學(xué)手段單一，教學(xué)觀念及模式缺乏有效的創(chuàng)新意識

在傳統(tǒng)的教學(xué)體系與觀念中，高職教育一直處于被忽視的情況下，在教學(xué)觀念更新、教學(xué)手段與模式的創(chuàng)新等方面處于落后地位。雖然近年來社會人才需求的變化一定程度上促進了高職院校教學(xué)實踐的改革與發(fā)展，但教學(xué)手段單一、教學(xué)觀念及模式缺乏有效的創(chuàng)新意識仍是現(xiàn)階段高職院校計算機教學(xué)發(fā)展中的重要問題。在傳統(tǒng)的計算機圖形圖像課程的教學(xué)活動中，授課教師對教材的依賴性較強，大多沿襲了“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)模式，單純地通過教材的章節(jié)安排向?qū)W生傳達教學(xué)思想與實踐技能。在此教學(xué)模式的引導(dǎo)下，學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)與實踐技能操作學(xué)習(xí)兩個方面產(chǎn)生了偏差，對于計算機圖形圖像工具的具體操作以及圖形圖像的制作、改良等實踐技能等方面掌握程度不夠，不利于學(xué)生的綜合素質(zhì)提高。更為重要的是，學(xué)生實踐能力的缺失不利于自身創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與發(fā)揮，逐漸偏離了社會急需人才的培養(yǎng)目標。[1]

1.2 師資力量薄弱，教學(xué)實踐缺少有力的經(jīng)驗支持

在現(xiàn)階段高職院校的計算機圖形圖像教學(xué)活動中，師資力量薄弱是導(dǎo)致教學(xué)改革進程緩慢的另一重要因素。當(dāng)前的計算機技術(shù)教學(xué)及圖形圖像教學(xué)等其他相關(guān)衍生專業(yè)的教學(xué)活動不僅體現(xiàn)除了時代發(fā)展對人才培養(yǎng)標準的要求，同時也體現(xiàn)出了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展對教學(xué)實踐的要求。而高職院校師資隊伍建設(shè)大多處于發(fā)展、完善階段，授課教師在教學(xué)觀念、教學(xué)手段及模式等方面缺乏創(chuàng)新意識，導(dǎo)致教學(xué)實踐與當(dāng)前社會人才的重要需求產(chǎn)生了一定程度的脫節(jié)。同時，授課教師在教學(xué)能力、專業(yè)素質(zhì)、團隊協(xié)作能力等綜合素質(zhì)上的缺失導(dǎo)致高職院校的計算機教學(xué)實踐缺少了豐富的經(jīng)驗積累與總結(jié)，從而難以對教學(xué)活動的開展做出有效指導(dǎo)。[2]

2 高職計算機圖形圖像教學(xué)改革的有效策略

2.1 創(chuàng)新教學(xué)觀念及手段，提高教學(xué)實踐的質(zhì)量與水平

在教學(xué)觀念、教學(xué)模式及手段等方面的創(chuàng)新是促進高職計算機圖形圖像教學(xué)改革的另一重要舉措。從教學(xué)體系的角度來講，應(yīng)加快高職計算機教學(xué)體系的改革，根據(jù)圖形圖像課程的學(xué)習(xí)特點轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與考核手段，在進行學(xué)生理論知識考察的同時強化學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新思維能力等綜合素質(zhì)當(dāng)面的綜合評估。從教學(xué)活動的角度來講，老師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變課堂授課模式，充分結(jié)合圖形圖像課程的實踐應(yīng)用使教學(xué)活動與學(xué)生的生活產(chǎn)生一定范圍的交叉，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)理解難度?；蛸x予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)主體地位，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，從整體上改善教學(xué)實踐的效果與質(zhì)量。[3]

2.2 重視師資隊伍的建設(shè)與發(fā)展，完善教學(xué)經(jīng)驗的積累和發(fā)揮

教師作為學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要引導(dǎo)者，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、促進教學(xué)改革具有重要的作用。因此，重視現(xiàn)階段高職院校計算機圖形圖像課程的師資隊伍建設(shè)，能夠有效提高高職計算機課程發(fā)展的效率。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門可不斷加強對計算機專業(yè)教學(xué)人才的引進，為當(dāng)前高職院校的計算機教師隊伍注入新鮮的發(fā)展活力。同時，針對在職的授課教師可定期組織進行培訓(xùn)、進修、經(jīng)驗交流等其他形式的再教育活動，使其具備現(xiàn)代化的教學(xué)創(chuàng)新意識與能力。在圖形圖像課程的教學(xué)實踐中，教師業(yè)務(wù)能力的提高能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和創(chuàng)新意識的水平，從而為高職計算機圖形圖像課程的教學(xué)改革創(chuàng)造良好條件。

3 結(jié)語

不斷推進高職計算機圖形圖像教學(xué)改革進程不僅有效提高了高職院校教學(xué)水平和質(zhì)量，同時對于促進學(xué)生學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力、滿足社會日益增長的專業(yè)化人才需求具有明顯的積極作用。當(dāng)前高職院校計算機圖形圖像教學(xué)實踐中存在的諸多問題急需教學(xué)改革提供新的發(fā)展思路和方向，為計算機教學(xué)滿足時代發(fā)展要求創(chuàng)造良好條件。

參考文獻：

[1] 牛成英.高職院校計算機圖形圖像專業(yè)教學(xué)改革分析[J].中國管理信息化，2016.

[2] 崔雪峰.關(guān)于高職計算機圖形圖像教學(xué)改革的研究[J].山東工業(yè)技術(shù)，2015.

[3] 費立偉.高職院校計算機圖形圖像教學(xué)改革探索[J].電腦知識與技術(shù)，2015.