楊冰

摘 要：在高中化學課程中，由于化學基本知識概念內(nèi)容雜亂，而且各部分知識點有散亂分布于各個章節(jié)，所以學生在課堂上難免會覺得化學知識繁多雜亂，學習十分吃力，經(jīng)常有一種心有余而力不足的感覺，而且化學是一個厚積薄發(fā)的科目，學習前段時期學習成績不會明顯提高，所以很多學生學習興趣較低并且化學知識掌握起來有很大難度，令學生在學習中總是處于被動的狀態(tài)，因此學習效率不高，產(chǎn)生學習障礙。

關(guān)鍵詞：高中化學 學習障礙 原因 對策

引言

針對高中化學來說，可以說需要結(jié)合當前初中的知識點來完善教學的根本，堅持以現(xiàn)代教育的核心素養(yǎng)來強化需誒能力，但是就目前來說高中生面對著繁重的升學壓力，社會的認可程度包括日常的學習壓力，為了能夠完善學習心理，為了強化教育體系就要不斷的完善學習的主動性和效率，從根本的定律上來保證學習的態(tài)度和真正需求，在整個過程中需要不斷實現(xiàn)教學策略，避免傳統(tǒng)的學習手段，使學生在學習過程中從知識中掌握關(guān)鍵點，把知識和講解過程實現(xiàn)應用，同時化學老師還要不斷的了解學生學習的過程和障礙，為高中生化學學習提出解決措施。

一、學習困難學習障礙的類別

① 能力型學習困難。這類學生學習動力盒李志立都不低，但是由于他們學習能力差，知識量少，產(chǎn)生了學習障礙，只要教師給予關(guān)注，他們終將打破學習障礙。② 動力型學習困難。這類學生學習能力并不差，且知識掌握量也不低，但是意志力較弱，生學習積極性不高，學習易受外界因素影響。③ 整體型學習困難。[1]

二、高中化學學習困難

1.化學課程內(nèi)容理解困難

化學課程內(nèi)容抽象，尤其使化學方程式、反應原理等知識，晦澀難懂，學生需要用較長時間笑話知識，是一個漫長的過程。但是高中化學教學進度快，學生數(shù)量多，教師往往也無法面面俱到，這也導致了學生缺乏足夠的時間去理解與消化。另外，高中化學課程許多學生對知識掌握不牢靠，使學生產(chǎn)生混淆，導致知識掌握不全面，影響化學學習效果。[2]

2.新教學模式引起的學習障礙

結(jié)合現(xiàn)代教學方式，對于高中化學學習來說，素質(zhì)教育和應試教學已經(jīng)成為當前高考改革的重要措施，從根本上來完善高中課堂借助教師的主導地位實現(xiàn)學生的主體地位。因此，在新的教學模式上，教師在這個階段要改變傳統(tǒng)的教學模式，使得教師從根本上來強化主體地位，避免在這個過程中學生會出現(xiàn)厭惡的現(xiàn)象。因此，教師在學習過程中需要不斷的給學生足夠的時間進行自主學習，并且還要給予知識點的分析，有效的將初中與高中的課程進行銜接，使得知識點上避免學習障礙。

3.學生自主學習能力不足引起的學習障礙

高中化學學習不同其它的科目，需要學生通過一定自主學習才能實現(xiàn)成績的有效提升，就化學知識來說，需要學生在學習過程中利用平時的時間來自我消化，對于實驗部分需要學生利用常見的社會實踐來進行理解，但是對于高中化學學習來說，很大的學生的壓力都比較大，家長也過于心急，這些因素都是導致學生習慣于通過他人輔導進行學習，長久之期喪失了自主學習的能力。還有一種現(xiàn)象就是，很多學生對化學學習興趣不足，大多數(shù)知識點都是初中知識，有的是為了應付考試，這樣會阻礙學生學習的阻礙因素。

三、高中化學學習障礙的對策

1.重視習題練習，做好問題總結(jié)

高中化學知識相對于初中化學來說難度增加，可以說靠課本知識是無法滿足需求，為了能夠更好的掌握知識點，需要在基礎之上來拓展，因此在整個過程中學生需要加大練習，在學習中掌握技巧，對錯題加強分析，并且還要把錯題進行有效的練習，對于不懂的知識來說，還需要對不懂的東西進行請教，把最大限度的題目和多角度來強化學習方式和思路，同時還要學會隨機應變，把不一樣的知識點和不一樣的解題方式來強化，從而從綜合水平上來提高質(zhì)量和做題效率，只有這樣才能使得化學學習興趣提高。另外學生也要擺正心態(tài)，敢于面對各種困難，解決困難。特別是高中化學學習的過程中，學生要不斷的克服所面臨的所有障礙，從基礎知識點到學習環(huán)境及其班里的學習氛圍，都要不斷的避免環(huán)境所帶來的困境，使得完善良好的學習習慣。

2.創(chuàng)新化學新的學習模式，激發(fā)學生學習興趣

為了能夠促進學生學習的興趣，就要不斷的創(chuàng)新化學的學習模式，建立多元化的學習渠道，并且結(jié)合相關(guān)系統(tǒng)來完善化學知識的體系，主要目地是可以改變傳統(tǒng)化學學習的局限性，以課堂知識和實驗操作來提高成績，在這個過程中，需要不斷的創(chuàng)新學習，另一方面要增加化學實驗教學，化學實驗是化學學習的重要輔助方法，需要不斷激發(fā)學生學習和化學知識，同時還要結(jié)合化學實驗來強化學生對化學學習的直觀性，激發(fā)學生的好奇心與新鮮感，因此在高中化學學習的過程中要合理設計化學實驗。

3.強化思維方式

對于學習化學思維方式來說，拋開傳統(tǒng)的學習模式，利用分析思維的理念來總結(jié)知識的關(guān)鍵性，同時還要在學習過程中不斷的發(fā)散思維，強化化學學科的重要性，結(jié)合創(chuàng)新思維模式， 不斷的深化學習過程中的方式，教師還要不斷的結(jié)合班級情況來創(chuàng)設學習情景，提高班內(nèi)的自主學習情況，同時還可以進行分組學習，引導在學習中強化層層剖析問題，實現(xiàn)多動腦和動手的學習方式，并注意保障完成的準確性。 而創(chuàng)新思維，教師應注意設置探究性問題和實驗， 讓內(nèi)高班學生尋找多種解答方式。

結(jié)語

總而言之，高中化學知識在高中學習階段占據(jù)重要的地位，對于存在依賴心理的學生，教師應該運用合理的教學策略，逐步培養(yǎng)學生在學習過程中的問題，培養(yǎng)學生自主選擇性和內(nèi)容的強化性，使得學生逐步擺脫障礙，將化學學習當成一種學習興趣。教師在課堂教學中，不斷的進行小組討論，讓學生不斷的從中來完善學生學習的思考和學習，提高表達與交流的能力，把化學的知識點來完善自我實踐能力。避免因為學習的障礙，來提升高中生化學學習的重要性。

參考文獻

[1]代吉年.淺析高中化學學習困難的成因與對策[J].學周刊，2017，（31）：77-78.

[2]楊建林.化學教學中學生學習困難現(xiàn)象及對策研究[J].成才之路，2017，（01）：97.