陳婷

[摘 要]隨著新課程改革的不斷深化，初中英語教育教學(xué)理念和教學(xué)模式都發(fā)生了巨大的變化，同時(shí)也對課堂教學(xué)提出了更高的要求，尤其在教學(xué)的有效性、德育滲透方面給予了高度的關(guān)注。農(nóng)村初中英語班主任要對教學(xué)中的德育滲透進(jìn)行探究，根據(jù)農(nóng)村初中教育現(xiàn)狀及問題分析德育滲透的必要性、重要性、方法與實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村初中；英語班主任；德育滲透

[中圖分類號] G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）33-0050-02

一、農(nóng)村初中教育現(xiàn)狀及問題

農(nóng)村初中生有著各種不同的家庭背景，“學(xué)生存在各方面的差異：例如智力、情感、素質(zhì)和興趣差異等，這些差異給英語教學(xué)帶來了諸多困難”。 （羅江柏，2015）有些家長文化水平不高，無法在英語學(xué)習(xí)方面輔導(dǎo)孩子。有些家長是外來務(wù)工人員，他們忙于為生計(jì)奔波，忽略了對孩子學(xué)習(xí)及成長的關(guān)心和教育，很多人對孩子采取放任的態(tài)度，對孩子陪伴上的虧欠只好在物質(zhì)上給予彌補(bǔ)，這樣做的后果就是滋長了孩子好逸惡勞、貪圖享樂的思想，亂花錢、愛攀比，沉溺于手機(jī)、平板等電子產(chǎn)品的游戲中不可自拔。學(xué)習(xí)方面自然懶惰，不自覺，上課不專注，作業(yè)瞎糊弄。部分學(xué)生甚至抱有讀書沒有用的思想，因?yàn)樗麄冇X得自己的父母沒有什么文化，但日子過得也挺好的。有些學(xué)生因?yàn)樵谇楦蟹矫鏇]有得到父母的關(guān)愛，還會出現(xiàn)心理異常、品行偏差的現(xiàn)象。

筆者所在學(xué)校的班級都是每班五十個(gè)學(xué)生左右，一位英語教師要承擔(dān)兩個(gè)班的教學(xué)以及一個(gè)班的班主任工作，所以總共帶大約一百個(gè)學(xué)生。學(xué)生人數(shù)眾多再加上英語水平參差不齊，使得教師無法對每個(gè)學(xué)生都有細(xì)致清晰的了解，更無法滿足不同層次學(xué)生的不同需求。學(xué)困生“成了課堂的看客，喪失了獨(dú)立思考的機(jī)會，直接從學(xué)優(yōu)生那兒獲取信息，合作意識淡薄，學(xué)習(xí)水平得不到提高，兩極分化嚴(yán)重”。（劉東雪，2017）有的學(xué)困生同樣也是德困生，他們素質(zhì)不高，不遵守課堂紀(jì)律，因此教師在課堂上有時(shí)候還需要進(jìn)行紀(jì)律教育，維持課堂秩序。

二、德育的必要性和重要性

古人云：“無學(xué)之德無根，無德之學(xué)無魂。”赫爾巴特認(rèn)為：“教學(xué)中如果沒有德育滲透，那它只是一種沒有目的的手段，德育如果沒有教學(xué)，就是一種失去手段的目的?！痹瓏鴦?wù)院副總理李嵐清曾說過：“一個(gè)人的學(xué)業(yè)缺陷并不一定影響他的一生，而道德人格的缺陷卻可能貽誤他一輩子?！?現(xiàn)代著名教育家陶行知指出： “道德是做人的根本，沒有道德的人，學(xué)問本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈多?！迸囵B(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，是每個(gè)教師所肩負(fù)的光榮使命，英語教育中滲透德育，更是不可或缺?；A(chǔ)教育階段，“所有的學(xué)科都負(fù)有教育的雙重任務(wù)”（潘金霞，2016），除了傳授知識、培養(yǎng)技能之外，還要使學(xué)生在思想品德方面也受到潛移默化的熏陶，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，為提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

教師在英語教學(xué)中滲透德育，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主性和積極性，使其主動去發(fā)現(xiàn)和探究周圍的事物，合理解決生活中的矛盾。教師在英語教學(xué)中滲透德育，能夠讓學(xué)生建立一定的自信，擁有積極樂觀的生活態(tài)度，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)能力。教師在英語教學(xué)中滲透德育，可以培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國情懷，優(yōu)秀的道德品質(zhì)，踐行社會主義核心價(jià)值觀，提高國家的綜合國力?！暗掠ぷ魇菍€(gè)人、社會和教育三維綜合于一體的教育工作，而實(shí)施德育是改善初中英語教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)?！保ㄚw惠芳，2016）教師在英語教學(xué)中滲透德育，可以提高初中英語教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)出才能與品德兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

三、德育滲透的方法與實(shí)踐

（一）課余時(shí)間和班會課是德育滲透的大好時(shí)機(jī)

“初中生可塑性、模仿性強(qiáng)，教師是學(xué)生最直觀的榜樣，”（吳東輝，2009）教師平時(shí)的言行舉止對學(xué)生有著非常直接的影響，所以英語教師必須注意以身作則，為人師表，注重自身穿著及言行。教師工整優(yōu)美的字跡、條理清晰的板書、踏實(shí)認(rèn)真的敬業(yè)精神都會對學(xué)生產(chǎn)生好的示范作用。教師與學(xué)生交談時(shí)要注意禮貌，請學(xué)生幫忙、向?qū)W生借東西時(shí)我都會說“謝謝”，走路不小心碰到學(xué)生我也會說“對不起”，在走廊上行走時(shí)，若是有學(xué)生擋在我前面，我會禮貌地說一聲“請同學(xué)們讓一下?！苯處熢谘孕蟹矫娼o學(xué)生做了好榜樣，學(xué)生也會潛移默化地養(yǎng)成講文明有禮貌的習(xí)慣。

早讀課之前，班主任教師提前到教室組織和督促學(xué)生讀書，這一行為對學(xué)生具有多方面的教育意義：提前到教室，不僅體現(xiàn)了教師嚴(yán)守教學(xué)紀(jì)律的品格，而且體現(xiàn)出教師對學(xué)生的尊重與感情；組織學(xué)生早點(diǎn)讀書體現(xiàn)出教師對教學(xué)工作的重視和奉獻(xiàn)精神，同時(shí)也體現(xiàn)出教師對學(xué)生的責(zé)任心和愛心。這樣看似簡單的行為其實(shí)可以反復(fù)向?qū)W生傳遞尊重他人、對工作兢兢業(yè)業(yè)的“心理暗示”，學(xué)生會在不知不覺中體悟并將這些“心理暗示”內(nèi)化成為個(gè)人的道德品質(zhì)。

初中年齡段的學(xué)生具有非常強(qiáng)的親師性，若他們對該門功課的教師很欣賞，也會對該教師所教的這門課產(chǎn)生非常大的興趣，格外重視這門課，日常學(xué)習(xí)過程中肯花時(shí)間和精力去學(xué)好該門功課。教師在課余時(shí)間應(yīng)該深入學(xué)生，觀察學(xué)生，通過與學(xué)生談心來了解學(xué)生的實(shí)際情況、興趣和愛好，給學(xué)生多一點(diǎn)關(guān)心和愛護(hù)。在學(xué)生遇到挫折而沮喪難過時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予安慰，陪伴他們，開導(dǎo)他們。有一次在食堂時(shí)，我正好遇到一名學(xué)生獨(dú)自一人吃飯，就坐到她對面，陪她一起吃，跟她聊了很多，彼此的距離拉近了，后來她在英語學(xué)習(xí)方面比以前更加努力，也取得了很大的進(jìn)步。

如今全民閱讀的活動正如火如荼地進(jìn)行，教師應(yīng)該帶頭多讀書，讀好書，給學(xué)生樹立好的榜樣，這樣教育學(xué)生時(shí)才更有說服力。這學(xué)期我在班會課時(shí)安排了一個(gè)“讀書分享”活動，每一次班會課都站在講臺前給學(xué)生介紹自己最近看了什么書，讀一些其中的精彩片段。設(shè)計(jì)這個(gè)活動的初衷主要有兩個(gè)：①我班很多學(xué)生上課回答問題時(shí)聲音很小，有點(diǎn)害羞，所以我想鍛煉他們在眾人面前講話的勇氣和膽量；②書籍是人類進(jìn)步的階梯，我希望學(xué)生可以通過閱讀積累更多的知識，懂得更多的道理。

在科技日益發(fā)達(dá)的今天，QQ、微信、家校路路通為教師和家長架起了溝通的橋梁。教師應(yīng)該經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，及時(shí)向家長反映孩子的學(xué)習(xí)、生活和身心發(fā)展等情況。我建議家長多陪陪孩子，做到工作和關(guān)心孩子兩不誤，并適時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語的重要性，提醒家長監(jiān)督孩子完成英語口語作業(yè)，多聽多讀多說，打好英語基礎(chǔ)。

（二）英語課堂是德育滲透的主陣地

課堂講授是學(xué)科教學(xué)滲透德育的主要方式。在英語教學(xué)中進(jìn)行德育滲透要依托教材，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。英語教材是學(xué)生獲取英語知識和信息的主要載體，也是教師授課的重要依據(jù)。初中階段是學(xué)生人生觀、世界觀發(fā)展形成的一個(gè)重要階段，教科書的編寫也遵循了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，具有很強(qiáng)的教育性。教材中有些內(nèi)容有意識地向?qū)W生滲透的是關(guān)心他人、樂于助人、愛護(hù)動物、遵守社會公德等思想。例如7B Unit 2 Neighbours旨在教育學(xué)生平時(shí)與鄰居相處要互幫互助；Unit 7 Abilities旨在教育學(xué)生要有愛心，樂于助人；Unit 8 Pets旨在教育學(xué)生要照顧好自己的寵物，善待動物。

課堂是師生交流的主要平臺，和諧的課堂氣氛是一種無形的德育力量。把德育滲透到英語教學(xué)中去，“必須根據(jù)英語學(xué)科的具體特點(diǎn)，認(rèn)真鉆研教材，發(fā)掘蘊(yùn)含在教材中的德育因素?！保ǘ〖t梅，2012）教師要找準(zhǔn)教材內(nèi)容上的德育點(diǎn)，對教材進(jìn)行“加工”，然后通過課堂教學(xué)，在“智育”的過程中自然地滲透“德育”，激發(fā)學(xué)生的參與意識，啟發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中“悟道”，內(nèi)化成自己的品德。教師要延遲判斷，給學(xué)生提供自我改正錯誤的機(jī)會，即使學(xué)生回答得不正確，也不批評、不譏諷學(xué)生，而是耐心給予及時(shí)的開導(dǎo)和幫助，使學(xué)生感到教學(xué)氛圍的民主、和諧。

在課堂中，教師要精心組織教學(xué)活動，以學(xué)生為本，在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中，向?qū)W生滲透德育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)也可以學(xué)習(xí)與他人的合作和交往。這種學(xué)習(xí)活動有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、互助友愛的品質(zhì)和團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神。在英語合作學(xué)習(xí)中，我根據(jù)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力、表達(dá)水平等，把學(xué)生按照優(yōu)差結(jié)合的原理將整個(gè)班級分成了一些英語學(xué)習(xí)小組，學(xué)優(yōu)生帶領(lǐng)和監(jiān)督學(xué)困生的朗讀、背誦、對話練習(xí)，積極幫助學(xué)困生成長、進(jìn)步，學(xué)期末還會評選出優(yōu)秀小組，并頒發(fā)一些獎勵。學(xué)生的積極性很高漲，班級整體也取得了進(jìn)步。學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)意識，實(shí)現(xiàn)了從重視自我到關(guān)心他人的轉(zhuǎn)變。

（三）課外活動是德育滲透的有益補(bǔ)充

德育滲透不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)上，也可以延伸到課外活動中，教師要讓學(xué)生在課外實(shí)踐活動中運(yùn)用語言，發(fā)展自己的思維品質(zhì)。寫英文倡議書組織圖書募捐活動，把書捐給貧困地區(qū)的孩子們，既可以提高學(xué)生的英語寫作能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的精神。英文手抄報(bào)活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。

我校的英語社團(tuán)活動豐富了學(xué)生的課余生活，拓寬了學(xué)生的知識視野，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長，提高了學(xué)生的動手動口能力。例如在“英文影視欣賞”社團(tuán)活動中，教師會根據(jù)學(xué)生的興趣和水平，選擇適合他們的電影。學(xué)生在欣賞電影時(shí)可以了解英語文化，學(xué)習(xí)地道的發(fā)音，也能陶冶情操，領(lǐng)悟哲理。“三言社”是運(yùn)用普通話、方言、英語三種語言進(jìn)行劇本表演的社團(tuán)，在表演中，學(xué)生培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識和合作精神，感受了不同語言的融會和諧及其各自的獨(dú)特魅力。

“廣泛開展課外活動，營造英語道德教育環(huán)境是德育滲透的必要補(bǔ)充?！保ê~飛，2010） 豐富多彩的英語課外活動，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，增強(qiáng)了英語實(shí)踐能力，同時(shí)還讓學(xué)生受到了良好的思想品德教育。

總之，初中階段是學(xué)生性格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，因此，初中英語班主任在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透是十分必要的。在貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，教師要充分挖掘出教材中的德育因素，在教英語的同時(shí)潛移默化地進(jìn)行德育熏陶，從而提高學(xué)生的知識水平、語言運(yùn)用能力和道德素質(zhì)，為社會、為國家培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜?。德育滲透需要教師勤于思考，堅(jiān)持不懈。只要教師處處留心，循序漸進(jìn)，將德育滲透到教學(xué)中去，一定能夠?qū)崿F(xiàn)英語教學(xué)與德育工作的雙豐收。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 劉東雪. 農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)存在問題與對策研究[J]. 中華少年，2017（21）：57-58.

[2] 潘金霞. 從一節(jié)公開課談初中英語課堂教學(xué)德育的滲透[J]. 校園英語，2016（9）：203-204.

[3] 趙惠芳. 初中英語教學(xué)中的德育滲透[J]. 知音勵志，2016（14）：173-174.

（責(zé)任編輯 諾 依）