楊 陽

沈陽師范大學(xué)，遼寧 沈陽 110034

法律文書指的是一切在法律上有效的或者具有法律意義的文件、文書、公文的總稱。法律文書的種類、制定、法律效力等相關(guān)知識(shí)是法學(xué)本科生必須掌握的基本知識(shí)。在微格訓(xùn)練中，我們?cè)O(shè)計(jì)了法律文書宣讀的項(xiàng)目，其訓(xùn)練目標(biāo)主要有四個(gè)方面：第一是通過訓(xùn)練資料的收集，促使學(xué)生們復(fù)習(xí)法律文書的相關(guān)文本知識(shí)；第二是通過宣讀訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生們的語言表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)各種法律文書的熟悉；第三是通過教師指導(dǎo)和示范，促使學(xué)生們有意識(shí)的考慮不同法律文書出現(xiàn)的環(huán)境，并在宣讀中表現(xiàn)出環(huán)境的要求，通過對(duì)內(nèi)容的屬性和理解，輔助以聲音、表情等方式的訓(xùn)練，達(dá)到一個(gè)法律職業(yè)者在特定情境下該有的狀態(tài)，最佳的傳遞法律文書中所表達(dá)的語義；第四，在宣讀訓(xùn)練中關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的形體表現(xiàn)，對(duì)身體玩去、身體晃動(dòng)、手部和腳部臉部等小動(dòng)作等問題進(jìn)行提醒和糾正。

第一步是教學(xué)準(zhǔn)備階段。指導(dǎo)教師根據(jù)微格教學(xué)特點(diǎn)和受訓(xùn)學(xué)生基本情況，分解訓(xùn)練內(nèi)容，制定訓(xùn)練方案。各受訓(xùn)小組按照指導(dǎo)教師的布置課前尋找相關(guān)資料，以法律文書類別為標(biāo)準(zhǔn)分別搜集偵查預(yù)審文書、行政裁判文書、公證文書、仲裁文書、律師業(yè)務(wù)文書、訴狀文書等。

第二步是微格訓(xùn)練階段。在微格訓(xùn)練中，每間微格教室容納八個(gè)到十個(gè)學(xué)生，由指導(dǎo)教師先布置本次訓(xùn)練的具體內(nèi)容和要求，訓(xùn)練組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織工作，安排同學(xué)們依次朗讀所準(zhǔn)備的法律文書，同步錄像，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽和觀察他人的表現(xiàn)，并作出記錄。

第三步就是評(píng)估反饋階段。同組全部學(xué)生進(jìn)行完成后，錄像回放，自評(píng)與同組學(xué)生相互點(diǎn)評(píng)相互結(jié)合，找到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。指導(dǎo)教師隨機(jī)觀察各組學(xué)生表現(xiàn)或者錄像，根據(jù)整體情況做集中點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤和差距。指導(dǎo)教師在課后重新觀看錄像，針對(duì)特殊問題對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，下次訓(xùn)練中針對(duì)問題調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，深入訓(xùn)練直到達(dá)到訓(xùn)練要求。

首先是針對(duì)法學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練需求的微格課程設(shè)置問題?，F(xiàn)有的微格訓(xùn)練課程多是針對(duì)師范專業(yè)、對(duì)師范學(xué)生教師職業(yè)技能的培訓(xùn)，專門針對(duì)法學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練的課程設(shè)施還是一個(gè)空白，而科學(xué)的、系統(tǒng)的課程設(shè)置是決定訓(xùn)練效果的重要因素，也是使法學(xué)專業(yè)微格訓(xùn)練走向正規(guī)化、長(zhǎng)期化的有利保障。課程時(shí)數(shù)、具體內(nèi)容、考核方法、基本組織形式都需要在進(jìn)一步研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上逐漸明確的問題。尤其是考試方式、既然是一門實(shí)踐課程，最后的考核就不能采用傳統(tǒng)的試卷方式，而應(yīng)該以實(shí)戰(zhàn)的方法體現(xiàn)出每一個(gè)學(xué)生的水平，如何通過設(shè)計(jì)場(chǎng)景給每一個(gè)人表現(xiàn)的機(jī)會(huì)而在這個(gè)機(jī)會(huì)中又能體現(xiàn)所訓(xùn)練的基本技能，并且能制定出相對(duì)公平的打分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)判，這都需要有專業(yè)的人員參與才能得到科學(xué)的解決。

微格教學(xué)的指導(dǎo)教師應(yīng)該具備三個(gè)方面的要求：其一是該教師要對(duì)微格教學(xué)方法有較好的理解，對(duì)微格教學(xué)設(shè)備有一定的認(rèn)識(shí)，能夠靈活運(yùn)用哪個(gè)這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為課程任務(wù)服務(wù)，并能在具體訓(xùn)練過程中根據(jù)學(xué)生狀況隨時(shí)調(diào)整訓(xùn)練節(jié)奏達(dá)到最佳的訓(xùn)練效果；其二，該教師必須熟悉法律職業(yè)對(duì)從業(yè)者的基本要求，能夠從理論和實(shí)踐的層面講解各種技能的要求和訓(xùn)練方法，具備模擬實(shí)踐行為環(huán)境的知識(shí)和能力；其三是教師本身應(yīng)該具有較好的各種法律專業(yè)的技能，在訓(xùn)練中不僅給學(xué)生理論的指導(dǎo)，而且能夠言傳身教，隨時(shí)示范訓(xùn)練內(nèi)容，讓同學(xué)們有感性的認(rèn)識(shí)和明確的目標(biāo)，并保持持續(xù)訓(xùn)練熱情和動(dòng)力。當(dāng)然，這些指導(dǎo)教師還要付出大量的實(shí)踐，因?yàn)槲⒏裼?xùn)練的課程與其他課程不同，不僅同樣需要課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)還需要花費(fèi)大量的實(shí)踐課后觀察訓(xùn)練錄像，分析訓(xùn)練情況，隨時(shí)調(diào)整訓(xùn)練進(jìn)程，因材施教，使得微格課程真的活起來。

為了達(dá)到更好的訓(xùn)練結(jié)果，還應(yīng)該有與訓(xùn)練內(nèi)容相互配套的教材供學(xué)生們適用。在輔導(dǎo)教材中，除了對(duì)訓(xùn)練目的、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練要求等基本知識(shí)的描述之外，還應(yīng)該有對(duì)微格教學(xué)本身的介紹，有對(duì)法律職業(yè)各種具體工作的描述。在這樣的輔助教材指導(dǎo)之下，受訓(xùn)者能夠擴(kuò)展性了解更多的相關(guān)條款，加強(qiáng)參與訓(xùn)練的內(nèi)在動(dòng)力，明確訓(xùn)練目標(biāo)，遇到問題的時(shí)候可以作為工具書隨時(shí)查找。

需要解決的問題還有很多，微格教室的數(shù)量有限、中央控制室統(tǒng)一操作等等使得訓(xùn)練有的時(shí)候無法達(dá)到我們所希望的靈活程序；受訓(xùn)學(xué)生基本素質(zhì)程度差異較大給訓(xùn)練帶一定問題，方法總是要比困難多的，筆者會(huì)在不斷的摸索中逐漸解決問題，改善現(xiàn)狀，提高綜合訓(xùn)練的效果。