摘 要：家國情懷是中學(xué)歷史的核心素養(yǎng)之一，是中學(xué)歷史教育的核心價(jià)值觀。本文闡釋中學(xué)歷史教學(xué)中家國情懷教育的內(nèi)涵，主要論述家國情懷教育在培養(yǎng)中學(xué)生愛國主義情感，樹立民族自信，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，形成為中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)而不懈努力的共同理想追求方面的重要作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；家國情懷教育；意義

通過家國情懷能夠?qū)⒁粋€(gè)人對(duì)國家和人民所具備的深情大愛很好地體現(xiàn)出來，是一個(gè)人對(duì)國家的富強(qiáng)以及人民的幸福所展現(xiàn)出的理想追求，能夠?qū)⑦@個(gè)人的國家認(rèn)同感和使命感很好地體現(xiàn)出來。筆者認(rèn)為，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育能夠幫助學(xué)生樹立家庭責(zé)任感和民族自豪感。而中學(xué)生所處時(shí)期比較特殊，是三觀形成的重要時(shí)期，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行家國情懷方面的教育，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，具體體現(xiàn)出歷史教育功能。

一、 家國情懷教育是中學(xué)生人文素養(yǎng)教育的重要組成部分

國家教育在2014年3月頒布了《完善中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育指導(dǎo)綱要》，指導(dǎo)開展以家國情懷等為主要內(nèi)容的中國傳統(tǒng)文化教育?！毒V要》針對(duì)中學(xué)生家國情懷教育，要求“開展以天下興亡，匹夫有責(zé)為重點(diǎn)的家國情懷教育”。力求引導(dǎo)學(xué)生樹立中國夢(mèng)是每一個(gè)人的夢(mèng)，強(qiáng)化青少年學(xué)生的國家認(rèn)同感和歸屬感，民族自豪感和責(zé)任感，培養(yǎng)青少年做一個(gè)自愛、自強(qiáng)、自尊、自信的中國人。2016年8月《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“唯物史觀”“時(shí)空觀念”“史料實(shí)證”“歷史解釋”和“家國情懷”五大核心素養(yǎng)。其中“家國情懷”赫然在目，并成高中歷史的核心價(jià)值觀。由此可見，家國情懷教育不僅是對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育的組成部分，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。

二、 家國情懷教育的核心是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

歷史教學(xué)是向中學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育公民的一門重要的學(xué)科，特別是中國古代史和中國近現(xiàn)代中都包含著極其豐富的愛國主義教育內(nèi)容。在歷史教學(xué)中，家國情懷教育教育的核心就是愛國主義教育。數(shù)千年來，無數(shù)英雄志士就是在家國情懷的熏陶和指引下，懷抱著保家衛(wèi)國、濟(jì)世安民的理想上下求索，慷慨赴死，從容適變。“匈奴未滅，何以家為”，這是霍去病的豪邁氣概；“烽火連三月，家書抵萬金”，是杜甫憂國思家的情思；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，是范仲淹憂國憂民的胸懷；“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，是陸游至死不渝的牽掛；“茍利國有生死以，豈國禍福趨避之”，是林則徐憂國忘身的超脫；“為中華崛起而讀書”，是周恩來以身許國的大氣。讓中學(xué)生在家國情懷教育中接受愛國主義的洗禮，對(duì)他們形成遠(yuǎn)大的理想，擔(dān)負(fù)起民族國家復(fù)興的重任，無疑能起到積極的促進(jìn)作用。

三、 家國情懷教育有利于加強(qiáng)中學(xué)生的德育工作

在中學(xué)教育中德育是非常重要的，歷史教育是學(xué)校德育的重要組成。德育教育本身便是靈魂教育，做好德育教育能夠很好地提高一個(gè)人的個(gè)人素質(zhì)，在進(jìn)行德育教育的時(shí)候，家國情懷教育是非常重要的。比如在進(jìn)行“西周宗法制”教學(xué)的時(shí)候，教師需要讓學(xué)生理解宗法制產(chǎn)生的背景，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到家國的聯(lián)系是非常密切的。學(xué)生在分析的時(shí)候，便能夠很好地了解到因?yàn)槭艿阶诜ㄖ频挠绊?，中華民族也養(yǎng)成了孝敬父母、認(rèn)祖歸宗、長幼有序等一系列的思想。中學(xué)生處于青春期，比較的叛逆，在和父母交流的時(shí)候，很多時(shí)候語言會(huì)給父母造成傷害，并且學(xué)生也往往發(fā)現(xiàn)不了，在進(jìn)行宗法制學(xué)習(xí)之后，學(xué)生往往會(huì)對(duì)自己的行為進(jìn)行審視，盡量避免言語上的傷害，將自己和父母之間的隔閡消除掉。同時(shí)，家國情懷教育也有利于提高學(xué)生的責(zé)任感和使命感。無論是馬援的“馬革裹尸”，還是文天祥的“人生自古誰無死，留取丹青照汗青”，顧炎武的“天下興亡，匹夫有責(zé)”等等，中國傳統(tǒng)文化中知識(shí)分子以天下為己任的使命意識(shí)必將深深影響廣大中學(xué)生。因此，家國情懷教育具備豐富的素材資源以及廣泛的情感認(rèn)同，符合立德樹人的道德教育的根本要求。在學(xué)生民族自信心樹立、愛國情感養(yǎng)成以及為了中華民族偉大復(fù)興努力中國夢(mèng)共同理想追求方面的作用是無法替代的。

四、 家國情懷教育有利于中學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

人們的家國情況教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀其內(nèi)容非常的一致，我國一直非常重視以德治國，重視“修身齊家平天下”，在社會(huì)主義價(jià)值觀中也對(duì)個(gè)人的品行提出了要求“愛國、敬業(yè)、誠信、友愛”，可見家國情懷是與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間存在著一定的聯(lián)系，所以，教師在教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重視二者之間的結(jié)合，在家國情懷教育的時(shí)候，教師可以重視學(xué)生家庭道德的培養(yǎng)，重視人倫教育，特別是進(jìn)行孝道的教育。中國傳統(tǒng)文化中“德之本也，孝之所由生也”，孝是中國文化的突出特點(diǎn)。顧炎武說“有人倫后有風(fēng)俗，有風(fēng)俗然后有政事，有政事然后有國家”。通過這些我們能夠發(fā)現(xiàn)進(jìn)行家庭倫理教育的時(shí)候，家國情懷的優(yōu)勢(shì)明顯。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育，能夠幫助學(xué)生吸取歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更好的繼承中華民族的優(yōu)秀文化，幫助學(xué)生完善其品質(zhì)，成為一個(gè)合格的接班人。

總之，家國情懷教育是“立德樹人”教育的重要組成部分，是實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的良好途徑，將其運(yùn)用于中學(xué)歷史教學(xué)中，對(duì)中學(xué)生的德育教育、愛國主義教育具有重大和深遠(yuǎn)的意義。通過家國情懷教育，使中學(xué)生能夠正確看待中國社會(huì)問題和中國現(xiàn)狀，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，勇于探索、勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展，為社會(huì)主義事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興盡自己的一份力量。

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作者簡(jiǎn)介：

張?jiān)倭?，甘肅省白銀市，靖遠(yuǎn)縣第一中學(xué)。endprint