摘 要：小學(xué)教育體系是我國教育系統(tǒng)中重要的組成部分之一，對我國人才的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生邏輯思維能力以及自主探究能力的形成有著重要的培養(yǎng)作用，在素質(zhì)教育理念不斷提出的社會背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)如何深化自身的教學(xué)資源設(shè)計，成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)急需解決的問題?；诖?，本文根據(jù)筆者自身多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)執(zhí)教經(jīng)驗，簡單的對課堂環(huán)境下的小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的資源設(shè)計作出以下幾點探討，以供參考研究。

關(guān)鍵詞：課堂環(huán)境；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)資源；深度教學(xué)資源設(shè)計

一、 引言

在近幾年我國教育制度深化改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深刻貫徹落實著素質(zhì)教育的教學(xué)理念，將提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性作為改革創(chuàng)新課堂教學(xué)的主要目標(biāo)，立志于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)小學(xué)生的邏輯思維。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)在深度課堂教學(xué)的環(huán)境下，進(jìn)一步加大了對教學(xué)資源設(shè)計的研究，以此尋找出開發(fā)小學(xué)生智力的最佳教學(xué)模式，以便于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

二、 分析在課堂環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)資源設(shè)計的必要性

在教學(xué)研究的過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)資源的研究是極為重要的，無論是激發(fā)人們的邏輯思維能力，還是進(jìn)一步推動技術(shù)的改革創(chuàng)新，都有著重要的意義。

（一） 小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)資源實際是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的要求

數(shù)學(xué)教學(xué)課程是一個科學(xué)類研究課程，有著數(shù)量龐大、邏輯性較強且枯燥乏味的數(shù)學(xué)定理，同時其自身的數(shù)學(xué)概念又有著過于抽象化的表現(xiàn)，使得小學(xué)生面對數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高，很難自主地產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對幫助小學(xué)生逐步地形成邏輯思維有著重要的培養(yǎng)作用，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程成為小學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的一門科學(xué)學(xué)科。這就要求教師要充分的挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容中的教學(xué)資源，改善課堂教學(xué)的氛圍，并探究出數(shù)學(xué)教學(xué)中的其他功效，讓小學(xué)生可以依據(jù)自身的學(xué)習(xí)興趣以及性格特點，選擇數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生從娛樂中掌握學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中感受樂趣。

（二） 知識量要求小學(xué)數(shù)學(xué)深度挖掘教學(xué)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了具備學(xué)術(shù)性特點，還具備一定的實踐性特點。這就要求教師要在依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從小學(xué)生的生活方面開展教學(xué)活動，選取貼近小學(xué)生生活的教學(xué)資源，設(shè)計出小學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，使得小學(xué)生將書本知識能夠有效地深化，一方面體現(xiàn)出勞逸結(jié)合的教學(xué)意義，另一方面在豐富教學(xué)內(nèi)容的前提下，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、 課堂環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)深度教學(xué)的資源設(shè)計

（一） 問題教學(xué)

問題是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性的重要因素之一，首先教師要深入地分析數(shù)學(xué)教材，從而在全面掌握數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，能夠探索出具有創(chuàng)新性的教學(xué)資源，從而設(shè)計出接近小學(xué)生性格特點與學(xué)習(xí)能力的教學(xué)活動。

（二） 學(xué)習(xí)能力和課堂興趣

我們教師在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在的差異性，從而才能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力特點，因材施教，創(chuàng)造出更為有效的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生之間因為所處環(huán)境不同，在成長的過程中，家長的教育、視野的開闊程度等等因素，都會造成小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在一定程度的差異性，這就使得學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，會發(fā)生比較大的分歧，造成教學(xué)效果較差的現(xiàn)象。因此我們教師應(yīng)當(dāng)首先在尊重每一個學(xué)生的基礎(chǔ)下，逐漸地轉(zhuǎn)變與學(xué)生的交流方式，改變命令式的交流態(tài)度，轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)式、朋友式的溝通模式，使得學(xué)生逐漸轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，不再是存有為家長學(xué)、為教師學(xué)的學(xué)習(xí)想法，而是逐步的自主學(xué)習(xí)。同時我們教師要依據(jù)學(xué)生的興趣愛好，研究教學(xué)資源、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，如有的學(xué)生喜歡玩刺激的電腦游戲，我們教師可以根據(jù)這一特點，在網(wǎng)絡(luò)中尋找一些具有數(shù)學(xué)智力開發(fā)的電腦游戲，引領(lǐng)小學(xué)生在興趣愛好的前提下，在游戲中掌握到數(shù)學(xué)知識，并開發(fā)智力和。

（三） 從生活中挖掘教學(xué)資源

小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境并不只局限在課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)當(dāng)積極的擴展小學(xué)生的眼界，拓展小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以引導(dǎo)小學(xué)生在圖書館、科技館中開展教學(xué)活動。事實上圖書館以及科技館中的教學(xué)資源極為豐富，教師可以依據(jù)這一特點，設(shè)計出具有深度的教學(xué)活動，如可以邀請一些口算達(dá)人和小學(xué)生交流，可以使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到極大的提高。

（四） 教學(xué)反饋

在素質(zhì)教育的過程中，教師的職責(zé)發(fā)生著變化，成為引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要領(lǐng)路人。這就要求著教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并定期地對部分具有代表性的學(xué)生進(jìn)行交流溝通，從而掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，找出階段性教學(xué)中存在的問題，從而及時地解決問題，完善教學(xué)內(nèi)容和方法，構(gòu)建出良好的課堂教學(xué)環(huán)境。

（五） 案例分析

可以以合作學(xué)習(xí)為主要分析案例。教師依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力劃分學(xué)習(xí)小組4組，每個小學(xué)生分得4朵小紅花。教師提出問題，將小紅花平均分成兩份，小學(xué)生實際操作結(jié)束后，教師依據(jù)結(jié)果鼓勵小學(xué)生，并引導(dǎo)小組之間交流。同時教師再次提出問題，將小紅花平均分成三份，小學(xué)生發(fā)現(xiàn)無法平均分成三份，教師引導(dǎo)小學(xué)生在小組之間進(jìn)行借調(diào)，幫助小學(xué)生操作。操作結(jié)束后，教師總結(jié)教學(xué)結(jié)果，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)內(nèi)容。這個案例一方面提高了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面也提高了學(xué)生的合作意識，拓展了教學(xué)范圍，加深了教學(xué)深度。

四、 結(jié)語

在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要積極地拓展自身的教學(xué)資源設(shè)計，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與問題探究能力的提高，對小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著積極的意義。

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作者簡介：

賀梅，山東省日照市，山東省日照市嵐山區(qū)高興鎮(zhèn)興業(yè)小學(xué)。endprint