夏艷麗

【摘 要】在小學(xué)階段，將戲曲文化滲透到美術(shù)教學(xué)中，不僅具有一定的實(shí)用功能，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。因此，本文就以此為出發(fā)點(diǎn)，深入挖掘適合不同年齡段的學(xué)生的相關(guān)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的課程資源，并積累總結(jié)出有效可行的戲曲文化滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】戲曲文化；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；策略；研究

隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的不斷深入，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。所以，將戲曲文化逐漸滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更有利于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。所以，這就要求教師要充分理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，不斷提升自身民族文化素養(yǎng)，用發(fā)展的眼光，積極探索適合不同年齡段的學(xué)生的相關(guān)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的課程資源。

一、當(dāng)前小學(xué)階段美術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題與不足

1.課程設(shè)置不夠合理，不適合學(xué)生發(fā)展

從現(xiàn)階段的小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，美術(shù)課的主要教學(xué)目標(biāo)是在指導(dǎo)思想上著重培養(yǎng)小學(xué)生的基礎(chǔ)繪畫(huà)能力。雖然教學(xué)改革已經(jīng)很多年，寫(xiě)生訓(xùn)練不夠多，色彩的層層滲入還算比較合理，但從低年級(jí)到中高年級(jí)的課程設(shè)置遞進(jìn)方面，在每階段還需進(jìn)行深入，現(xiàn)在小學(xué)美術(shù)教材只有六年級(jí)的最后一個(gè)學(xué)期才有兩課關(guān)于戲曲的，這不利于地方戲曲文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透，不利于學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升和教學(xué)效率的提高。如今，我們可以增加民間戲曲藝術(shù)的賞析課程，讓學(xué)生先有戲曲文化的基礎(chǔ)，然后再讓學(xué)生逐漸進(jìn)入寫(xiě)生的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣，學(xué)生對(duì)于戲曲文化的理解也才能逐步加深，最終落在紙上才能順理成章。

2.教學(xué)形式單一化，教師經(jīng)驗(yàn)不足

由于教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教育理念的影響，很早就形成了自己的教學(xué)模式和定式思維，尤其對(duì)戲曲文化滲透到小學(xué)美術(shù)中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)形式依舊出現(xiàn)單一化現(xiàn)象。在課堂上，教師仍采用的示范性教學(xué)模式較多，學(xué)生只是一味地模仿，而沒(méi)有進(jìn)行想象和創(chuàng)作的時(shí)間，這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，極不利于充分挖掘?qū)W生的繪畫(huà)潛質(zhì)。

3.教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，對(duì)地方戲曲文化了解不夠

在教學(xué)中，由于部分學(xué)校對(duì)于戲曲特色和優(yōu)勢(shì)的理解還不夠到位，對(duì)新的教學(xué)模式還存在探究上的不足。在日常教學(xué)中，教師的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于陳舊，缺乏將戲曲、美術(shù)理論與當(dāng)下的美術(shù)界發(fā)展熱點(diǎn)相聯(lián)系，并且教師對(duì)地方戲曲文化的了解也不夠，無(wú)法進(jìn)行綜合性教學(xué)，所以，忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作方面和戲曲特色方面的研究，阻礙了學(xué)生全面素質(zhì)教育的發(fā)展，不利于地方戲曲文化的傳承。

二、現(xiàn)階段戲曲文化滲透到小學(xué)美術(shù)中的教學(xué)策略

1.合理設(shè)置教學(xué)課程，挖掘適合學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)資源

在將戲曲文化滲透到小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，首先可以通過(guò)合理設(shè)置教學(xué)課程，充分挖掘適合學(xué)生發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)資源的方法來(lái)提高教學(xué)效率。這就需要教師嚴(yán)格以《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，遵循小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，充分發(fā)掘適合學(xué)生發(fā)展的戲曲種類和美術(shù)課程，并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行綜合性教學(xué)。

例如：在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師就可以將戲曲中京劇與小學(xué)美術(shù)中的臉譜結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行賞析研究，讓學(xué)生從戲曲中感受臉譜的種類、色彩、線條、圖案、制作方法等，加深學(xué)生的理解記憶，激發(fā)學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

2.完善教學(xué)方法，巧妙地將戲曲文化與美術(shù)進(jìn)行融合

要想實(shí)現(xiàn)戲曲文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透，還需要完善教學(xué)方法，巧妙地將戲曲文化與美術(shù)進(jìn)行融合。這就要求教師要不斷提升自身的知識(shí)儲(chǔ)備，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，積極開(kāi)展豐富多彩的戲曲——美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，將我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)與現(xiàn)代新型文化進(jìn)行完美的結(jié)合，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

例如：教師在教授傳統(tǒng)水墨畫(huà)的課程時(shí)，就可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)播放經(jīng)典戲劇《白蛇傳》來(lái)讓學(xué)生感受西子湖畔的優(yōu)美景色，加深學(xué)生的印象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，積極創(chuàng)作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和繪畫(huà)能力。

3.豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐性、文化性

在小學(xué)階段，將戲曲文化成功地滲透到美術(shù)的教學(xué)中，還需要豐富教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐性、文化性。這就需要教師在教學(xué)中充分挖掘教材內(nèi)容，通過(guò)科學(xué)合理地引導(dǎo)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)戲曲文化中提升自己的創(chuàng)作能力，進(jìn)而加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的地方戲曲文化性，提高教學(xué)效率。

比如：教師在教學(xué)中可以通過(guò)讓學(xué)生觀看京劇《穆桂英掛帥》，來(lái)賞析名家名作，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而學(xué)會(huì)仁義禮智信，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4.戲曲與傳統(tǒng)文化結(jié)合

戲曲中有很多是體現(xiàn)我們傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，比如說(shuō)《海島冰輪》、《游園驚夢(mèng)》，這都使我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶。戲曲不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)文化再現(xiàn)出來(lái)，還能夠賦予傳統(tǒng)文化更加豐富的表現(xiàn)形式。因此，讓?xiě)蚯蛡鹘y(tǒng)文化相結(jié)合給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生更好地體會(huì)傳統(tǒng)文化。

比如，我們可以讓學(xué)生看《游園驚夢(mèng)》這一折戲，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，也可以安排學(xué)生就在臺(tái)下對(duì)臺(tái)上人物進(jìn)行速寫(xiě)練習(xí)，讓學(xué)生能夠身臨其境地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這同時(shí)也就是讓?xiě)蚯谌肓藢W(xué)生的生活，讓學(xué)生在生活中感受戲曲文化，感受傳統(tǒng)文化，感受美術(shù)與中國(guó)傳統(tǒng)戲曲千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將戲曲文化滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對(duì)地方戲曲文化的傳承有著重要意義。將戲曲文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，有利于地方戲曲文化的弘揚(yáng)與發(fā)展。所以，這就需要教師積極擴(kuò)展自身的知識(shí)儲(chǔ)備，深入挖掘適合學(xué)生發(fā)展的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)課程，并恰當(dāng)?shù)卦谡n堂上融入地方戲曲文化特色，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，進(jìn)而在小學(xué)美術(shù)中傳承地方戲曲文化，弘揚(yáng)戲曲文化的博大精深，最終提高學(xué)生的文化修養(yǎng)。

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