馬書龍

摘 要：能量守恒定律是高中物理學(xué)習(xí)過程中的一項重要內(nèi)容。一直以來，為了讓高中生更好地掌握這一內(nèi)容，廣大高中物理教師在堅持不懈地探尋著高中物理能量守恒定律的教學(xué)方法。在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實際，淺顯論述一些高中物理能量守恒定律的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中物理；能量守恒定律；教學(xué)方法

能量守恒定律是新課標(biāo)人教版高中物理必修二中的重要內(nèi)容之一。能量守恒定律，即熱力學(xué)第一定律，是指在一個孤立或封閉的系統(tǒng)中總能量始終保持不變。具體來講，就是在自然界中，能量絕對不可能憑空消失，更不可能無地產(chǎn)生，在一個孤立的系統(tǒng)中總能量是始終保持不變的。之所以人們能夠感受到各種能量的變化，是因為能量會發(fā)生轉(zhuǎn)化或轉(zhuǎn)移，即在一個孤立的系統(tǒng)中，能量會從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式，會從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體。簡言之，能量守恒定律就是孤立系統(tǒng)的總能量保持不變。學(xué)習(xí)能量守恒定律，不僅要讓學(xué)生了解能量守恒定律的發(fā)展歷程，還要讓學(xué)生理解能力守恒定律的準(zhǔn)確意義，更要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用能量守恒定律解決各種各樣的實際問題。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，淺顯論述一些能量守恒定律的教學(xué)方法。

一、查閱相關(guān)資料，清晰呈現(xiàn)能量守恒定律的發(fā)展歷程

了解能量守恒定律的發(fā)展歷程是學(xué)習(xí)能量守恒定律的必要前提。學(xué)習(xí)者詳細(xì)地了解能量守恒定律的發(fā)展歷程離不開教師的清晰呈現(xiàn)。教師的清晰呈現(xiàn)離不開細(xì)致入微地查閱相關(guān)資料。鑒于此，在教學(xué)高中物理能量守恒定律這部分內(nèi)容的時候，教師必須要通過各種有效的途徑，詳細(xì)查閱能量守恒定律的相關(guān)資料，有條不紊地梳理出能量守恒定律的發(fā)展歷程，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)能量守恒定律奠定堅實的基礎(chǔ)。

首先，筆者在課前通過互聯(lián)網(wǎng)以及圖書館查閱，梳理出了能量守恒定律的發(fā)展歷程。然后，筆者又運(yùn)用信息技術(shù)將能量守恒定律的發(fā)展歷程制作成了精美的PPT課件。在課堂中，通過播放課件，學(xué)生詳細(xì)地了解了能量守恒定律的發(fā)展歷程，即德國的羅伯特邁爾通過對動物熱的研究發(fā)現(xiàn)了能量守恒；焦耳通過實驗精確地測量了熱功當(dāng)量值；赫爾姆霍茨從物理理論方法論證了能量守恒定律。能量守恒定律提出的榮譽(yù)通常主要?dú)w功于他們?nèi)齻€人。

教師充分利用各種查閱平臺，深入淺出地梳理出了能量守恒定律的發(fā)展歷程。與此同時，多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用也使得能量守恒定律發(fā)展歷程的呈現(xiàn)一覽無余。

二、緊扣教材內(nèi)容，透徹講解能量守恒定律的準(zhǔn)確意義

理解能量守恒定律的準(zhǔn)確意義是學(xué)習(xí)能量守恒定律的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生準(zhǔn)確地理解能量守恒定律的意義離不開教師透徹地講解。教師透徹地講解不僅需要全面了解學(xué)生的實際學(xué)情，還需要緊緊圍繞教材的教學(xué)內(nèi)容。鑒于此，在教學(xué)高中物理能量守恒定律這部分內(nèi)容的時候，教師要在全面了解每一位學(xué)生實際學(xué)情的基礎(chǔ)上，緊扣教材教學(xué)內(nèi)容，利用各種有效的教學(xué)輔助手段透徹地講解能量守恒定律的準(zhǔn)確意義，為學(xué)生深層次學(xué)習(xí)能量守恒定律掃清障礙。

例如，通過筆者緊扣教材內(nèi)容透徹地講解能量守恒定律，學(xué)生不僅準(zhǔn)確地理解了能量守恒定律的意義，還能夠運(yùn)用精準(zhǔn)的語言表述能量守恒定律的意義。學(xué)生甲：“在能量守恒定律中，物體內(nèi)能的增加等于物體吸收的熱量和對物體所做的功的總和?！睂W(xué)生乙：“孤立系統(tǒng)的能量永遠(yuǎn)守恒”等。

因為教師的講解不僅結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情，還緊扣教材內(nèi)容，所以教師的講解特別透徹。如此一來，學(xué)生對能量守恒定律的理解自然也就會更加準(zhǔn)確深入。

三、聯(lián)系實際生活，熟練運(yùn)用能量守恒定律解決問題

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目的。學(xué)習(xí)能量守恒定律也不例外。學(xué)習(xí)能量守恒定律的最終目的是讓學(xué)生靈活自如地運(yùn)用能量守恒定律解決實際生活中的各種問題。此外，通過運(yùn)用能量守恒定律解決各種實際問題，也會升華學(xué)生對能量守恒定律的理解。鑒于此，在教學(xué)高中物理能量守恒定律這部分內(nèi)容的時候，教師要在緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，密切聯(lián)系學(xué)生的實際生活，運(yùn)用各種有效的策略引領(lǐng)學(xué)生熟練運(yùn)用能量守恒定律解決現(xiàn)實生活中的各種實際問題，為學(xué)生高水平運(yùn)用能量守恒定律搭建平臺。

例如，筆者引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用能量守恒定律準(zhǔn)確解決摩擦力做功的實際問題以及重力勢能的實際問題等。通過解決這些實際生活中的問題，學(xué)生梳理出了運(yùn)用能量守恒定律解決實際生活問題的思路，即對能量守恒定律相關(guān)知識進(jìn)行了升華。

在教師搭建的廣闊平臺上，學(xué)生靈活自如地運(yùn)用能量守恒定律解決各種各樣的實際問題。如此一來，學(xué)生運(yùn)用能量守恒定律解決實際生活問題的能力自然也會得到大幅度地提升。

總而言之，在教學(xué)高中物理能量守恒定律的時候，教師要通過多渠道查閱相關(guān)資料，向?qū)W生清晰呈現(xiàn)能量守恒定律的發(fā)展歷程；教師要通過深層次挖掘教材內(nèi)容，向?qū)W生透徹講解能量守恒定律的準(zhǔn)確意義；教師要通過廣泛聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生熟練運(yùn)用能量守恒定律解決實際問題。簡言之，教師要通過查資料、扣教材、聯(lián)生活讓學(xué)生深入淺出、富有成效地學(xué)習(xí)能量守恒定律。

參考文獻(xiàn)：

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