李茂林

摘 要：目前，信息技術(shù)在教學(xué)過程中被廣泛應(yīng)用。將信息技術(shù)融入教學(xué)中，能夠有效創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容以及促進(jìn)教學(xué)方法的多樣化發(fā)展。主要分析了高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和不足兩個(gè)方面，進(jìn)而提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；信息技術(shù)；應(yīng)用分析

為了響應(yīng)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的核心理念，在教學(xué)改革過程中，要重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，要推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)生結(jié)合的實(shí)施進(jìn)程，漸漸開展多樣化的教學(xué)方式，注重學(xué)生的全方面發(fā)展。在新課改的背景下，將信息技術(shù)與教材相結(jié)合是提高教學(xué)效果的首選教學(xué)方式，在高中化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)有著至關(guān)重要的作用。

一、高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

一般的化學(xué)課程教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)工業(yè)流程沒有概念，光聽老師講理論知識(shí)學(xué)生并不能消化，而且對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作也提不起興趣。這是因?yàn)閷W(xué)生沒有真正去工廠和生產(chǎn)線上觀看過整個(gè)工業(yè)流程，沒有切身體驗(yàn)過，更不可能有機(jī)會(huì)去實(shí)踐，以至于學(xué)生對(duì)化學(xué)的相關(guān)知識(shí)只是死記硬背，教學(xué)效果并不顯著。然而在化學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，學(xué)生能夠直觀地看到各種物質(zhì)、介質(zhì)的運(yùn)動(dòng)形式，還有工業(yè)生產(chǎn)操作過程。例如，教師可以通過視頻播放的形式來給學(xué)生講解硫酸的制作過程以及在生產(chǎn)中的應(yīng)用，視頻播放還可以調(diào)整進(jìn)度，以及重新播放，直到學(xué)生真正理解，在知識(shí)難點(diǎn)、重點(diǎn)的地方還可以暫停播放，讓學(xué)生對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)徹底掌握后再繼續(xù)播放。

化學(xué)課程中實(shí)驗(yàn)操作是重要的教學(xué)內(nèi)容，如果教師在講臺(tái)上演示實(shí)驗(yàn)過程，一般只有前排的學(xué)生能夠清楚地看到整個(gè)過程，后面的學(xué)生很難全程觀看，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)達(dá)不到良好的效果。但是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中有效利用實(shí)物投影技術(shù)，可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。例如，教師將自己演示的實(shí)驗(yàn)或者學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作過程應(yīng)用投影儀展示在教室最前端的屏幕上，可以讓學(xué)生清晰地看到整個(gè)過程，然后教師通過屏幕觀看學(xué)生的操作過程中是否有不當(dāng)?shù)牡胤剑皶r(shí)提醒以免發(fā)生意外。教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)操作較規(guī)范的學(xué)生提出表揚(yáng)，以茲鼓勵(lì)。這樣的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的不足

有的教師應(yīng)用多媒體教學(xué)時(shí)過于依賴，且教學(xué)模式較死板，往往固定在一個(gè)地方。教學(xué)模式不應(yīng)該一成不變，而是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的需求采用多樣化的教學(xué)模式。大部分教師在應(yīng)用了多媒體教學(xué)后，就不注重教學(xué)方法的更新，始終沿用同一種信息課件，使課堂越來越枯燥乏味，難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性。

有的教師將課本知識(shí)利用課件展示給學(xué)生，在課件設(shè)計(jì)上過分注重形式感，以至于學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚集在多媒體呈現(xiàn)出來的畫面上，而忽略了應(yīng)該掌握的重點(diǎn)知識(shí)。這是目前常見的現(xiàn)象，學(xué)生沒有過多的時(shí)間將知識(shí)結(jié)構(gòu)在腦子里過一遍，學(xué)習(xí)效果不理想。這樣的教學(xué)方式恰恰違背了教學(xué)改革的目的。

三、在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的建議

1.正確認(rèn)識(shí)教學(xué)理念，拓展教學(xué)思路

信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的積極作用不容置疑，豐富了教學(xué)手段，教師使用時(shí)的便利和學(xué)生接受知識(shí)的高效，促進(jìn)了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。但是，教師如果沒有正確認(rèn)識(shí)到教學(xué)理念，僅僅追求多媒體教學(xué)帶來的效應(yīng)，片面關(guān)注多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這種認(rèn)識(shí)完全偏離了教學(xué)目標(biāo)的軌道。高中化學(xué)老師應(yīng)該規(guī)范教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)只是教學(xué)的輔助應(yīng)用工具，積極研討信息技術(shù)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方式，合理利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促使教學(xué)效果的提升。

2.重視教學(xué)方式的多樣互補(bǔ)性，合理利用信息技術(shù)

信息技術(shù)具有適用性的特點(diǎn)，只有將先進(jìn)的信息技術(shù)與化學(xué)教材有效地融合在一起，才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中技術(shù)方面的不足，為現(xiàn)代教學(xué)提供了一定的幫助。但是我們不僅要強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教育方式的多樣化，還要注重信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段和化學(xué)教材的有機(jī)結(jié)合，將教材上的化學(xué)內(nèi)容活化，將抽象的化學(xué)公式變得形象生動(dòng)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和興趣，合理地利用多媒體課件輔助教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)化學(xué)鍵的內(nèi)容時(shí)，將抽象的化學(xué)鍵形象生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，在觀察的過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自思考問題并積極探索解決問題的能力，充分打開學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生多方面的能力。

綜上所述，高中化學(xué)教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)輔助教學(xué)的重要作用，并合理應(yīng)用信息技術(shù)，以優(yōu)化教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量為基礎(chǔ)目標(biāo)，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高效的、活躍的課堂教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。

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