王順

摘 要：傳統(tǒng)文化是我國歷史發(fā)展中保留下來的珍貴財富，是社會建設、文化發(fā)展的基礎。高中生的學習能力和思維方式已經(jīng)比較成熟，正是學習和吸收傳統(tǒng)文化的一個最佳時期。但是受應試教育的影響，使得高中語文教學忽視了對學生進行傳統(tǒng)文化的教學，大大影響了語文教學的效果。主要結合現(xiàn)階段高中語文教學的現(xiàn)狀，談談如何將語文教學和傳統(tǒng)文化進行融合。

關鍵詞：高中語文；傳統(tǒng)文化；融合；教學方式

隨著社會的不斷發(fā)展，教育也正在不斷地進行改革。高中語文教學作為中學教育中的一個重要組成部分，不僅可以幫助學生積累更多的語言知識，提升他們的表達能力，還是培養(yǎng)學生綜合能力的基礎。傳統(tǒng)文化是高中語文教學中的一個重要內(nèi)容，對學生語文素養(yǎng)的提升具有極大的促進作用，所以探討傳統(tǒng)文化和教學的融合具有重要的意義。

一、深入挖掘教材中的傳統(tǒng)文化

高中語文教材的編寫和內(nèi)容的選擇都是非常有講究的，每一篇課文都兼顧到了文學作品的美和質(zhì)，都可以算是傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典之作。所以，在進行高中語文教學的過程中，教師要對教材內(nèi)容非常熟悉，這樣才能夠發(fā)現(xiàn)課文中蘊含著的傳統(tǒng)文化。只有教師深入地挖掘教材中的傳統(tǒng)文化，在教學的時候，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學重心的轉(zhuǎn)移，對課文的文學底蘊、傳統(tǒng)文化的觀念、文化教育的影響進行重點的講解，從而幫助學生更好地了解課文中所蘊含的思想、觀念、民族心理、思維方式、文化傳統(tǒng)等，增加學生對傳統(tǒng)文化的認同感。例如，在學習《師說》這篇課文時，教師在教學的過程中，不僅僅局限于教材上的內(nèi)容，而是引導學生從我國傳統(tǒng)文化中去尋找相關的內(nèi)容，從而提煉出傳統(tǒng)文化中所倡導的從師求學的原則，讓學生認識到尊師重教不僅僅是今天才有的，它是中國自古就有的一個優(yōu)良傳統(tǒng)，需要我們繼續(xù)去保持和傳承。

二、注重培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。任何形式的學習，如果想要獲得一個比較好的學習效果，都和興趣的推動是分不開的。而且傳統(tǒng)文化由于時間比較久遠，內(nèi)容和形式都和學生的日常生活相隔得比較遠。因此，在高中語文教學與傳統(tǒng)文化的融合中，更要培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的濃厚興趣，從而讓他們自覺地參與到課堂教學中去。為了使高中語文教學能和傳統(tǒng)文化進行一個完美的契合，教師必須進行教學方式的創(chuàng)新，如借助多媒體、電子白板、投影儀等這些現(xiàn)代化的教學工具，營造一個良好的語文課堂教學氛圍，將傳統(tǒng)文化以一種更加生動形象的形式展現(xiàn)出來，使得學生更加容易接受；在學習《蘭亭集序》的相關知識時，教師可以通過多媒體播放一段中國古典樂風《蘭亭集序》的朗誦視頻，讓學生能夠從視覺和聽覺上直觀地感受一下蘭亭集序所描繪的美麗景色，從而讓學生對文章的理解更加深刻。將傳統(tǒng)文化以一種更加現(xiàn)代化的方式呈現(xiàn)出來，不僅可以提高學生的學習積極性，更能提高學生的學習效果和記憶效果。

三、積極開展傳統(tǒng)文化的課外教學

高中語文教材中雖然收集了很多比較優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中的經(jīng)典作品，但是我國傳統(tǒng)文化博大精深，如果僅僅依靠語文課堂的教學，是沒有辦法讓學生感受到傳統(tǒng)文化的獨特魅力的，也不能夠很好地開拓學生的知識面。再加上，學生在日常生活中運用傳統(tǒng)文化的機會非常少，所以他們對傳統(tǒng)文化的學習常常停留在一個淺嘗輒止的階段?？紤]到教材的編寫，高中語文教材中一些經(jīng)典的文章大部分都是選擇了其中的一小部分。所以，在進行高中語文教學的過程中，教師要以教材中的文章為切入點，從而以點帶面，引導學生對原著進行詳細的閱讀，讓學生能夠?qū)ξ恼碌耐暾麅?nèi)容有一個全面的了解，從而對文章的寫作思想、表達情感有一個更加深刻的感悟，而不僅僅是滿足于其中的某一個節(jié)選；同時，高中語文教學和傳統(tǒng)文化的融合不僅僅局限于課堂上，教師也可以在課下根據(jù)學生的興趣愛好，給他們推薦一些比較經(jīng)典的名著，讓他們進行閱讀。當學生和古典名著接觸比較多的時候，他們對傳統(tǒng)文化將會有一個重新的認識。教師可以推薦的優(yōu)秀古典名著有《論語》《女神》《紅樓夢》等。學生通過閱讀這些傳統(tǒng)名著，可以彌補學生在語文學習過程中存在的不足，讓他們學會主動去思考去探究，從而從一個更高的層次去認識和看待傳統(tǒng)文化。

綜上所述，高中語文教學與傳統(tǒng)文化的融合，需要語文教師能夠積極進行教學理念的轉(zhuǎn)變，以提升學生的語文綜合能力為教學目標，摒棄傳統(tǒng)的應試教育觀念。在教學的過程中，教師要充分運用現(xiàn)代化的教學工具，營造良好的教學氛圍，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的興趣，讓他們積極參與到課堂教學中去，感受傳統(tǒng)文化獨特的魅力。同時，教師還要鼓勵學生閱讀一些課外經(jīng)典名著，了解更多的傳統(tǒng)文化知識，不斷開闊學生的眼界，幫助學生積累更多的知識，從而切實提升學生的語文學習水平。

參考文獻：

[1]李亮.淺談高中語文教學與傳統(tǒng)文化的契合[J].赤子（上中旬），2016（21）：241.

[2]朱海娜.高中語文教學中傳統(tǒng)文化的滲透分析[J].中國校外教育，2016（2）.endprint