馬登奎

摘 要：班級(jí)管理實(shí)際上是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是指教師的教與學(xué)生的學(xué)進(jìn)行互動(dòng)的環(huán)節(jié)，是教師根據(jù)一定的教學(xué)目的和目標(biāo)，采用相應(yīng)的教學(xué)手段和措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行有計(jì)劃、有組織、有協(xié)調(diào)的控制，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)管理的過(guò)程。通過(guò)班級(jí)的管理在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的同時(shí)，要能使學(xué)生的才能得到充分的發(fā)揮，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；班干部；班級(jí)工作

一、當(dāng)前班級(jí)管理中仍然存在的問(wèn)題

在班級(jí)管理中，雖然一直提倡要民主、要以學(xué)生為本，但實(shí)際情況是大多數(shù)的班級(jí)中還是以班主任管理為主，班級(jí)管理方式也偏重于專(zhuān)斷型，不利于營(yíng)造平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在班級(jí)管理中，學(xué)生的全民參與程度目前比較低，班級(jí)制度也缺乏活躍性。班級(jí)管理首先要有良好的班風(fēng)，沒(méi)有確定的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，班級(jí)的管理便沒(méi)有方向性。班級(jí)核心隊(duì)伍的建設(shè)并不完善，教師沒(méi)有積極地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子。在建設(shè)班級(jí)的初期，要制定一系列相關(guān)的規(guī)章制度和行為準(zhǔn)則，這才能使得之后的班級(jí)管理有序進(jìn)行。

二、班級(jí)管理原則

班級(jí)管理必須要堅(jiān)持正確的方向，用正確的思想去引導(dǎo)學(xué)生，這才是班級(jí)工作最受社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)制約的客觀反映規(guī)律，所以方向性原則要作為首要原則。

班級(jí)工作是教師的職責(zé)所在，所以各個(gè)學(xué)科的教師需要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要辯證地看待、一分為二地對(duì)待班級(jí)的教育工作同班級(jí)的管理工作。

自主參與是指班級(jí)成員參與管理，發(fā)揮其主體作用。班級(jí)各種組織結(jié)構(gòu)的干部成員都應(yīng)該由學(xué)生民主選舉產(chǎn)生，并授予他們進(jìn)行管理的權(quán)力，不能隨便干預(yù)。當(dāng)他們遇到困難的時(shí)候要進(jìn)行幫助，但不要完全地替代學(xué)生。這就是我們經(jīng)常說(shuō)的“班干部能做的班主任不去做，學(xué)生能做的班干部不去做”。

要注重平等性原則，在班級(jí)管理中要注重以人為本的新課程教育理念，它也是班級(jí)管理的人格魅力的體現(xiàn)，只有在良好的班級(jí)氛圍中，才能更好地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，如果教師能夠以寬容的態(tài)度、平等互助的精神去關(guān)心和愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生能夠做到嚴(yán)慈相濟(jì)，有教無(wú)類(lèi)，才能真正發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，班級(jí)管理過(guò)程中要始終堅(jiān)持讓學(xué)生全面發(fā)展，并且還要把所有的學(xué)生作為管理的對(duì)象，一視同仁，兼顧大局。

三、班級(jí)管理的創(chuàng)新策略

1.建立和諧的師生關(guān)系

思維決定意識(shí)，意識(shí)決定行動(dòng)。所以在班級(jí)管理中形成教師和學(xué)生之間互通有無(wú)的交流是首要任務(wù)，積極的師生關(guān)系可以更好地為班級(jí)管理提供現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)條件，因此教師要做到熱愛(ài)和尊重每一位學(xué)生，在學(xué)習(xí)上做學(xué)生的良師益友，在生活上要鼓勵(lì)和支持學(xué)生，真正地參與到學(xué)生活動(dòng)中去，才能建立平等的管理方式。

2.以學(xué)生為主體

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以人為本的理念已經(jīng)深入人心。在新課改的教育背景下，高中班級(jí)管理工作中，要把學(xué)生的利益放在首位，積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，讓其主動(dòng)地參與到班級(jí)管理活動(dòng)中。以平等的方式，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，深入了解學(xué)生的心理，根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的管理方案。

3.和學(xué)生一起完善班級(jí)規(guī)章制度

在高中時(shí)期，學(xué)生已經(jīng)有自己分辨事情的能力，所以班級(jí)規(guī)章制度的建立，應(yīng)該讓學(xué)生更多地參與進(jìn)來(lái)，可以以班干部為首，以民主討論的方式，積極調(diào)動(dòng)全體學(xué)生，集思廣益，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的想象力，科學(xué)地提出方法和意見(jiàn)，解決規(guī)章制度建立的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生提出來(lái)的建議進(jìn)行修改和完善，最后形成一套屬于自己班集體的個(gè)性化的規(guī)章制度。由于這個(gè)是由大家一起來(lái)完成的，所以也需要大家一起去遵守這個(gè)規(guī)章制度。

4.充分的發(fā)揮班干部的優(yōu)勢(shì)

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理中，由于高中生的心理會(huì)存在叛逆的現(xiàn)象，所以很多時(shí)候不容易接受班主任，并且會(huì)與班主任對(duì)著干，在班干部的選拔過(guò)程中，要通過(guò)民主的方式讓學(xué)生選出自己心儀的班干部，為班級(jí)的自主管理做好鋪墊。班集體是在全班學(xué)生參加的教育活動(dòng)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的，因此每個(gè)人都有機(jī)會(huì)為班集體出力并且顯示出自己的才能，設(shè)計(jì)開(kāi)展班級(jí)教育活動(dòng)是教師的日常工作之一，積極發(fā)揮以班干部為主導(dǎo)、所有學(xué)生參與的教學(xué)特點(diǎn)。教師的管理要注意引導(dǎo)正確的集體輿論導(dǎo)向，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班集體的一些現(xiàn)象和行為進(jìn)行評(píng)議，要努力把輿論的中心引到正確的方向上來(lái)，從而形成良好的班風(fēng)班紀(jì)，這對(duì)班級(jí)的管理有重要的意義。

綜上所述，班集體是每位學(xué)生賴(lài)以生存的環(huán)境，是學(xué)校教育的基本組成單位，也是每個(gè)高中生發(fā)展和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，科學(xué)地進(jìn)行班級(jí)管理，可以使學(xué)生在積極健康的氛圍中茁壯成長(zhǎng)，還能夠提高每個(gè)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，從而提升高中生的各方面能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。做到真正把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿(mǎn)生命力，把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿(mǎn)成長(zhǎng)的氣息。

參考文獻(xiàn)：

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