麥迎陽(yáng)

摘 要：當(dāng)前隨著國(guó)內(nèi)外各方面交流的日益增多，英語(yǔ)越來(lái)越成為一個(gè)必備的交流工具，在我國(guó)，英語(yǔ)教育也一直被作為一個(gè)重點(diǎn)工作，貫穿學(xué)習(xí)生涯的各個(gè)階段。在小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，閱讀作為一門(mén)必備的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)更加注重英語(yǔ)學(xué)習(xí)的思路和方法，從而為學(xué)生將來(lái)的深入學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。重點(diǎn)對(duì)如何提升小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀課堂的高效性進(jìn)行分析，為形成一套行之有效的課堂高效教學(xué)手法提供思路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；英語(yǔ)閱讀；高效課堂

一、教學(xué)手法的探索

在小學(xué)教育中，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)，首先應(yīng)當(dāng)注重學(xué)習(xí)興趣的發(fā)掘。應(yīng)當(dāng)采用適當(dāng)?shù)拇敕绞?，引發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。榜樣的力量是強(qiáng)大的，教師在教學(xué)引入環(huán)節(jié)可以采取多種手段和方式，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)熱愛(ài)閱讀、積極向上的正面形象。在自身專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力過(guò)硬的前提下，采用聽(tīng)課和查閱優(yōu)秀教法案例等方式，借鑒別人的做法，并結(jié)合自己教學(xué)課堂中學(xué)生的反饋，優(yōu)化教學(xué)手段并在較高程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的有效性。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)弱化自己的主導(dǎo)地位，激發(fā)學(xué)生踴躍參與表現(xiàn)的意識(shí)。課堂小講師就是一個(gè)很好的創(chuàng)新。例如，在學(xué)習(xí)Keeping Clean（小學(xué)英語(yǔ)六上Unit 4）這一節(jié)課的時(shí)候，留出兩節(jié)課的時(shí)間，由學(xué)生充當(dāng)課堂小講師，分別進(jìn)行關(guān)于保持清潔衛(wèi)生方面的內(nèi)容的講解和演示，展示自己課前收集的資料和準(zhǔn)備的內(nèi)容，每位同學(xué)講解的時(shí)候，由聽(tīng)講的學(xué)生充當(dāng)小評(píng)委，評(píng)選出今日最佳小講手。

二、教學(xué)方式的創(chuàng)新

在閱讀課堂的教學(xué)中，優(yōu)化教學(xué)手法，以學(xué)生為主強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和互動(dòng)。例如，在對(duì)Staying Healthy（小學(xué)英語(yǔ)六上Unit 3）這一門(mén)課程的學(xué)習(xí)中，教師除了進(jìn)行教學(xué)講解和引導(dǎo)，可以讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，口頭表達(dá)自己生活中對(duì)保持健康的具體做法以及相關(guān)看法，還可以設(shè)置課堂表演小環(huán)節(jié)，通過(guò)簡(jiǎn)單的對(duì)話，既鍛煉了學(xué)生組織運(yùn)用和口語(yǔ)表達(dá)的能力，又加深了印象，掌握了知識(shí)點(diǎn)，將閱讀獲得的知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)際中，取得了較好的課堂教學(xué)效果。

在教學(xué)內(nèi)容的展示方面，可以采用更加多樣的手法。按照課程計(jì)劃安排和教學(xué)內(nèi)容的差異，分別選擇采用多媒體圖片展示或視頻演示或借助人工表演的方式，以加深在其腦海中的印象，提高消化吸收知識(shí)的能力。如講解Seasons and Weather （小學(xué)英語(yǔ)五上Unit 1）這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，就可以采用多媒體視頻，展示不同季節(jié)的演變和天氣的不同，春天的陽(yáng)光明媚、夏天的艷陽(yáng)高照、秋天的碩果累累和冬天的白雪皚皚一覽無(wú)余，有趣的圖像和聲音配合，更加深了學(xué)生的視聽(tīng)印象。

三、課堂活動(dòng)的豐富

學(xué)習(xí)更重要的是學(xué)生自我管理和自我約束意識(shí)的提升，要能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，這就需要更加豐富更具創(chuàng)新性的活動(dòng)設(shè)置，以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀的熱情?？梢圆捎脤W(xué)習(xí)互助小組的方式，將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)Planting Trees （小學(xué)英語(yǔ)六上Unit 6）這一節(jié)課的時(shí)候，首先，在課前分配好預(yù)習(xí)任務(wù)和要求，每個(gè)小組安排各自的成員，各自收集一份關(guān)于樹(shù)及與之相關(guān)內(nèi)容的圖片，上課時(shí)由教師進(jìn)行開(kāi)場(chǎng)引入，接著進(jìn)行小組展示，各自選取最有代表性的照片發(fā)言，表達(dá)自己的看法，接下來(lái)教師據(jù)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并按照課程安排教學(xué)指導(dǎo)。

課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意摒棄以往那種學(xué)生坐在座位上聽(tīng)講、教師站在講臺(tái)上講解的方式，而是應(yīng)當(dāng)營(yíng)造更加活躍的氛圍，教師可以選擇更加靈活的課堂布置方式，學(xué)生圍坐在一起進(jìn)行交流，或者是根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容的不同，或選取課上教學(xué)的方式，或選取課外實(shí)踐的方式，盡可能每節(jié)課都能做到教學(xué)方式符合教學(xué)內(nèi)容，擺脫枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免學(xué)生產(chǎn)生消極倦怠的抵觸情緒。如學(xué)習(xí)Toys（小學(xué)英語(yǔ)四上Unit 6）的課程教學(xué)時(shí)，可以采用互動(dòng)交流分享的方式，鼓勵(lì)學(xué)生拿出自己最喜愛(ài)的玩具展示?；蛘呤菍W(xué)習(xí)School Activities這節(jié)課時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生提前進(jìn)行課外活動(dòng)的參加，作為一項(xiàng)長(zhǎng)期計(jì)劃進(jìn)行執(zhí)行。

四、課外活動(dòng)的拓展

學(xué)?？梢园凑招枨蠖ㄆ谂e行英語(yǔ)閱讀知識(shí)比賽活動(dòng)，以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自覺(jué)主動(dòng)的接觸英語(yǔ)。分年級(jí)分組別舉行競(jìng)賽，高年級(jí)更加注重英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)、聽(tīng)力和寫(xiě)作能力的展現(xiàn)，將平時(shí)的閱讀積累量進(jìn)行充分的展示。例如，將競(jìng)賽活動(dòng)的環(huán)節(jié)分為三大部分，第一是單詞聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，由裁判念出單詞，學(xué)生將聽(tīng)到的寫(xiě)出來(lái)；第二是看詞造句環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)給出的單詞發(fā)散思維，寫(xiě)出自己想象到的句子；最后是口語(yǔ)表達(dá)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以選擇背誦課文或者朗誦詩(shī)歌或英文歌曲展示等。豐富有趣的活動(dòng)在激發(fā)學(xué)生自學(xué)和掌握能力方面效果顯著。

此外還有更多更加豐富的活動(dòng)可以選擇，需要學(xué)校根據(jù)學(xué)生不同階段的發(fā)展特征和學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的選擇。作為小學(xué)高年級(jí)階段的學(xué)生，需要在掌握基礎(chǔ)的能力上，充分向外拓展，以激發(fā)更多的潛能。因此，課外多參與有關(guān)英語(yǔ)方面的實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)十分有效的途徑，如參加針對(duì)小學(xué)生的志愿者義務(wù)活動(dòng)或各種英語(yǔ)夏令營(yíng)等，讓學(xué)生在快樂(lè)的課余體驗(yàn)生活中獲取知識(shí)。

總之，英語(yǔ)閱讀是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要學(xué)生鍥而不舍的堅(jiān)持，因此在這一過(guò)程中，要提高效率，就必須充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行英語(yǔ)閱讀方面的訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馬曉榮