黃燕南

摘要：詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分。對于多數(shù)中國學(xué)生來說記憶英語單詞是一難題，如何能夠記住單詞而又不容易忘記呢？我們可以巧妙的使用字母 與字母的組合規(guī)律，漸漸把握拼寫單詞的規(guī)律和方法。在教學(xué)過程，我們要注意從實際的語境出發(fā)不斷進行理論聯(lián)系實際的教學(xué)。在本文中，筆者在實際教學(xué)中不斷進行探索和實踐，總結(jié)了一套中學(xué)英語的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；單詞方法；潛移默化

一、教學(xué)

我們在進行新的單詞的教學(xué)過程當(dāng)中，字母和字母組合之間的規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系是十分必要的。我們在教學(xué)過程當(dāng)中一定要注意這樣兩點：1、讀音規(guī)則；2、拼寫形式。要知道，英語詞匯量是個十分龐大的，但無論多少單詞它的單詞的構(gòu)成都是有規(guī)律可循的。無論就構(gòu)成而言，還是意思而言，每個單詞都和其他單詞之間有這樣和那樣的聯(lián)系。所以我們教師在教授詞匯的過程中應(yīng)該充分利用和把握好詞匯的特點。音和形要達到完美的統(tǒng)一和和諧，使得學(xué)生能從讀音上建立好相關(guān)的聯(lián)系。從讀音上就可以聯(lián)想到要拼寫的單詞。通過這些問題和實踐不斷進行摸索，不斷調(diào)整教學(xué)方法，努力提高學(xué)生的認知度。

二、輻射法

即以某一單詞為中心，加各種詞綴，向兩邊擴而生到另外的單詞聯(lián)系法。這一方法運用了派生詞的特點，分為單極輻射法（加后綴）和雙極輻射法（加前后綴）。

1、單極輻射法（加后綴）

例如：succeed –success （名詞）successful （形容詞） 成功的

2、雙極輻射法（加前后綴）

Like-dislike-alike-unlike，like-likewise-likely likelihood 這樣非常具體的情景有以下幾種情況：1）、聯(lián)系我們生活中的情景；2）、現(xiàn)場模擬場景；3）、角色表演情景；4）、展開豐富的想象而形成 情景組合等等 ，老師和學(xué)生在這些情景中使用教學(xué)要用的詞匯會使得學(xué)生的感受力加深。在英語詞匯教學(xué)中，我們都很清楚大多數(shù)單詞在不同的文章和語境中表達出來的意思也是不同的，是有差別的，所以因為詞匯的這種意義的多重性，老師在講授單詞時一定要 把詞匯放在一定的情境和語境中，使學(xué)生知道什么時候使用這個詞、如何用。

三、教授生詞的藝術(shù)

1、首先應(yīng)該先介紹這些新詞匯

（1）翻譯法。

比如學(xué)到push 這個單詞的時候，我們老師應(yīng)該用相機把一些店鋪的門上的這個詞給拍下來，然后在課堂上展示給學(xué)生看，問學(xué)生你們在什么地方看到過這個詞，他們一定會爭先恐后地告訴你，在肯德基的門上就有，所以這樣的教授方法，又生動又貼近生活，學(xué)生們一定會想到更多這樣的詞匯。

（2）直觀法。直觀法中以下幾個方法可以很好的得到利用。首先是用實際物體做介紹的方法，舉個例子來說吧，就像是Look. This is a watch.（用手指著手表） 用此方法可以直觀的進行實際的教學(xué)。其次是用圖片的方式來進行直觀的教學(xué)。

2、訓(xùn)練生詞以及如何使用新詞匯

先介紹新詞，讓學(xué)生初步認識這個詞；

（1）如何訓(xùn)練生詞

老師首先把生詞展示在大屏幕上，讓學(xué)生看這個詞有沒有和它相近的詞匯，比如，career這個詞，告訴學(xué)生這個詞匯里面有沒有自己熟悉的單詞，他們一定會搶著說，前3個字母認識 是 car，老師趕緊利用這個機會，車走過的痕跡，就是引申為 事業(yè)，所以 career 就是事業(yè)，很簡單的方法，學(xué)生學(xué)起來很輕松，很快樂，其實很多的詞匯都有方法去記憶。

（2）如何使用新詞匯

如：學(xué)習(xí)cigarette香煙這個詞時，教師就應(yīng)該以這個詞 提出幾個問題，讓學(xué)生回答，再重復(fù)使用 ，這樣反復(fù)學(xué)習(xí)和重復(fù)，學(xué)生就會在這個過程中掌握了新詞。

3、擴展詞匯

擴展詞匯能力學(xué)生一旦掌握，就會得到一系列的優(yōu)勢。

（1）利用拼寫規(guī)則

學(xué)生知道了ir 的發(fā)音規(guī)則后，就可以知道一系列相似的讀音，如girl，bird等單詞。

（2）利用詞形變化規(guī)劃

指導(dǎo)學(xué)生總結(jié) 動詞的不規(guī)則變化，

A—A—A型：cost—cost—cost； A—B—A型：come-came-come； become-became-become

特殊規(guī)律型：give-gave-given ； rise-rose-risen

（3）利用構(gòu)詞法記憶新的詞匯

我們在一些詞匯的前面或者后面加上前綴或者后綴，然后就會得到一些相似的詞匯，這個方法既省時間，又可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的熱情。

①利用后綴的方法。如教過care后，經(jīng)過構(gòu)詞方法，學(xué)生就可以知道在它的后面加上ful后，就變成一個新詞，careful， 然后再在它的后面加上一個ness，就變成carefulness 也就是有形容詞變成名詞。同時還可以有其他變化，就是care后面加上less，就變成否定形容詞，careless，粗心的，用這種方法，我們就可以幫助學(xué)生擴大詞匯量。

②利用前綴的方法。如教re-的時候，告訴學(xué)生這個前綴的意思就是再，又的意思，就是again.然后讓學(xué)生記住build，前面加上re-就是重建的意思，然后可以把很多類似的詞匯都總結(jié)起來。詞匯量就這樣擴大起來了。

（4）利用歸納的方法

①學(xué)習(xí)知識要教會學(xué)生會分析會總結(jié)和 歸納這樣舉一反三的方法。

比如我們學(xué)習(xí)wood單詞時，告訴他們?nèi)绻竺婕由蟚n，就是木質(zhì)的，還可以引申為呆板的，那么形容人時，比如a wooden face，意思就是一副呆板的面孔

②利用反義詞的方法。如學(xué)過turn on ，后，知道反義詞就是改變一下后面的詞匯就可以，turn off ，再如switch on的反義詞是，switch off也是同樣的意思。

（5）例句法

有些稍難的單詞放在某個句子或情景中去記憶，效果更好。

例如：1 The teacher praised him for his bravery. Praise 動詞，表揚，贊揚

2 Whats for dinner？ I am starving. Starve vi 挨餓，餓死

通過上述教授詞匯的幾個方法，逐步加深，循序漸進，既立足于詞匯，又著眼于簡單詞匯的教學(xué)之外了。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，如果能堅持這些方法巧記單詞，就一定能達到事半功倍的效果。