楊瑞強

根據(jù)新課標(biāo)的教學(xué)實施建議，同時根據(jù)自己教學(xué)實踐的不斷嘗試，我認(rèn)為以活動為主的任務(wù)型的教學(xué)模式效果很好。這種模式以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣為主，重點是訓(xùn)練孩子們綜合語言的運用能力和與他人交際的能力。其主要的形式就是將教學(xué)內(nèi)容四化即情景化，圖像化，活動化，交際化。創(chuàng)設(shè)不同層次，不同性質(zhì)，不同形式的活動，師生共同參與，交流合作，嘗試英語帶給大家的快樂。

一、真實的情景是打開孩子們心靈的鑰匙

教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵。小學(xué)生好奇心強，求知欲高。在教學(xué)活動中，教師有意識地創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情景，巧設(shè)懸念，給學(xué)生留下一點問題，創(chuàng)設(shè)出一種信息差，就能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而促使他們產(chǎn)生強烈的參與需要與愿望，以飽滿的學(xué)習(xí)情緒、積極的態(tài)度主動地學(xué)習(xí).英語是一種語言，離開一定的語言學(xué)習(xí)的情景，孩子們很難進入角色。因此，教師在講新的內(nèi)容之前，創(chuàng)設(shè)出真實的語言運用的環(huán)境是相當(dāng)重要的。比如說在講Clothes 這一課時，我就創(chuàng)設(shè)了這樣的情景，我把教室變成一家服裝店（clothing shop），自己則成了老板，服裝店里布滿了五彩繽紛的衣服，我就問孩子們想不想看一看，他們大呼，“想“，教室里頓時沸騰了。孩子們被我創(chuàng)設(shè)的場景所吸引，為下面的教學(xué)做好了鋪墊。其實，教師只要做生活中的有心人，根據(jù)教材內(nèi)容就能夠創(chuàng)設(shè)出生動形象的場景。情景創(chuàng)設(shè)有助于激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

二、美麗的圖畫是加深學(xué)生理解的橋梁

作為英語教師，只有在課堂上不斷嘗試，用自己的努力，用美的語言，美的節(jié)奏和美的圖畫來吸引學(xué)生，感染學(xué)生，陶冶學(xué)生，才能讓學(xué)生從這些美好的事務(wù)中感受教師的殷切摯愛。由教師的愛引發(fā)學(xué)生的愛，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心來愛教師，來愛英語學(xué)習(xí)，從而收到良好的教學(xué)效果。因此，在呈現(xiàn)新的內(nèi)容時，教師應(yīng)用美妙的圖畫來刺激孩子們的視覺，用動感的音樂來刺激他們的聽覺，把教學(xué)內(nèi)容形象化，引起他們求知的欲望。在講述noodles and rice are very very nice 時，我把一桌美味可口的食物用圖像呈現(xiàn)在孩子們的面前，孩子們抵擋不住美食的誘惑，原來與美食作斗爭是這么一件困難的事情。孩子們搶著要品嘗一下美食的味道。那沒問題，必須先來聽聽它們叫什么。ok？ 孩子們異口同聲的回答道：“Ok.”孩子們在很短的時間內(nèi)學(xué)會了生詞。起到了事倍功半的效果。教師手頭上有比較豐富的圖像來源，比如插圖，特意繪制的掛圖，剪貼圖，簡筆畫，Vcd 等，我們還可以根據(jù)需要 自己制作簡單的課件。這樣教學(xué)內(nèi)容就不再抽象難懂，枯燥無味了，更重要的是幫助了學(xué)生理解和掌握所學(xué)的英語。

三、有趣的活動是鞏固學(xué)生交際的條件

蘇霍姆林斯基說過："當(dāng)知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學(xué)習(xí)才能成為孩子精神生活的一部分，而且，任何一種能力都是在相應(yīng)的實踐中發(fā)展起來的。"活動是提高小學(xué)生英語運用能力的主要途徑，而情景的創(chuàng)設(shè)，又能使英語實踐活動趣味化、生活化、真實化，有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為活動的積極開展提供有力的保障.因此，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)完以后，教師要采用活動的手段讓孩子們真正的交流起來。教學(xué)活動化就是將教材內(nèi)容按其原貌活話化于課堂，形成不同層次，不同性質(zhì)，不同形式的活動，師生共同參與互相交流，培養(yǎng)學(xué)生初步的交際習(xí)慣和能力。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出形式多樣的活動和游戲，當(dāng)然在創(chuàng)設(shè)活動時要注意活動要有明確的目的，有利于學(xué)生的語言技能的發(fā)展，有利于用英語與他人交流。不要只關(guān)注活動的趣味性，而把語言的操練放到一旁。在講述Sports meeting 時，我創(chuàng)設(shè)了這樣的活動。我把教室劃分成不同的賽區(qū)，在入場口處我安排了較好的售票員，凡是來觀看比賽的同學(xué)都要用英語說出賽區(qū)的名稱，說對了就可以得到一張入場券?？纯茨奈煌瑢W(xué)得到的入場券最多，誰就是獲勝者。這一活動范圍比較廣，參與的同學(xué)較多，每人都有參與的機會，而且比較注重語言的訓(xùn)練。寓教于樂，孩子們在玩的過程中學(xué)到了知識，同時，也嘗到了成功帶給他們的喜悅。這就是活動帶給他們的無窮的魅力。每當(dāng)看到孩子們在活動中表現(xiàn)出來的那種競爭，合作，認(rèn)真，可愛的樣子，我都激動不已，為他們感到驕傲。

四、多方位的交際是飛向成攻的保障

英語也是一種語言，交際是語言教學(xué)的本質(zhì)。因此，英語學(xué)習(xí)的最終目的是培養(yǎng)孩子和別人交際的能力。在教學(xué)內(nèi)容講述完以后，應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計不同的場景，創(chuàng)設(shè)出讓孩子們?nèi)プ杂蓪υ?，自由交流的空間，在學(xué)習(xí)問候時，教材中安排了不同人物之間的相互問候，師生之間，父母同兒女之間，熟人之間，同學(xué)之間。為了活躍氣氛，我給學(xué)生適當(dāng)?shù)幕瘖y。當(dāng)一個男孩子躬著腰，拄著拐杖扮演老大爺時，全體學(xué)生紛紛要求舉手參與，課堂一下子熱鬧起來，在歡笑聲中，學(xué)生熟練地掌握了此對話。在學(xué)生表演對話的時候，我鼓勵他們說英語帶著表情，并伴以手勢、動作等，要象演戲一樣把生活中的交際情景引進課堂練習(xí)。這樣不僅幫助學(xué)生加深不同的場合采用不同的說話方式，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，班級里形成了良好的學(xué)習(xí)語言的氛圍。教師在將教材內(nèi)容交際化時，應(yīng)盡量摹擬日常生活中的交際形式，這樣學(xué)生運用英語進行交際的能力就會逐漸提高。

我認(rèn)為真實的情景，美好的圖畫，有趣的活動，生活化的交際是構(gòu)建新型英語課堂教學(xué)模式不可缺少的四個環(huán)節(jié)，這四個環(huán)節(jié)相輔相成，相互聯(lián)系。教師在構(gòu)建課堂模式時，應(yīng)該抓住教材中最關(guān)鍵的一部分，把最精彩的那部分呈現(xiàn)在孩子的面前，每天都有不同的情景，不同的圖畫，不同的活動，不同的交際內(nèi)容。帶給孩子們每天一些新鮮的東西，孩子們就會期待你的課堂，期待你的出現(xiàn)。那么你的教學(xué)就是成功的。