李國峰

摘要：隨著我國對信息技術(shù)研究的不斷深入，信息技術(shù)已經(jīng)有了高速的發(fā)展并且運(yùn)用到了教育中來，信息技術(shù)與和其他科目的教學(xué)相融合已經(jīng)成為目前教學(xué)發(fā)展的一個方向。在高中物理的教學(xué)中，因物理課是以實(shí)驗(yàn)為上課基礎(chǔ)的學(xué)科，所以在物理教學(xué)中更應(yīng)該廣泛的應(yīng)用到信息技術(shù)，這樣不僅可以和我國教育改革的目標(biāo)相一致，還可以提高課堂的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 高中物理 教學(xué)方法

引言：

在高中物理的課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，尤其是多媒體教學(xué)的應(yīng)用，為課堂提供了多種教學(xué)方式，也為教育工作的開展提供了更加便利的途徑。老師將信息技術(shù)中的多種教學(xué)手段和細(xì)致的講解結(jié)合到一起，使學(xué)生對于抽象的物理概念加以理解，可以加快教學(xué)的腳步，增強(qiáng)高中物理課堂的教學(xué)效果。本文從信息技術(shù)和高中物理教學(xué)整合的優(yōu)點(diǎn)以及意義等方面為高中物理的教育者提供了一些參考。

一、信息技術(shù)在課堂上應(yīng)用的優(yōu)勢

1、信息技術(shù)在高中課堂運(yùn)用上的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就是利用教室里的黑板講臺等現(xiàn)成的物件進(jìn)行課堂教學(xué)，對于課堂的教學(xué)效率低下，尤其是物理課堂上，需要用大量的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行對物理知識的講解，有的學(xué)生因?yàn)樽粏栴}看不清老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的具體過程和實(shí)驗(yàn)會產(chǎn)生哪些變化，因此老師的教學(xué)并沒有很明顯的效果，時間長了部分學(xué)生會對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生厭煩的感覺，但是信息技術(shù)中多媒體在物理課堂上的應(yīng)用，會使枯燥乏味的物理知識變成一個更加生動形象的畫面，進(jìn)而使教學(xué)效果有明顯的提升。

例如在講述電場這個知識點(diǎn)的時候，老師就可以將課本上的知識進(jìn)行拓展，做成課件在課堂上進(jìn)行講解，也可以用投影儀等將老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程放映在大屏幕上，讓學(xué)生可以全方位的感受到物理實(shí)驗(yàn)的具體過程和實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的現(xiàn)象。

2、高中物理課堂中信息技術(shù)的親民教學(xué)

教育學(xué)家普朗格說：“教育絕非單純的文字傳遞，教育之為教育在于它是人格心靈的喚醒”，教育學(xué)家普朗格的這句話正是進(jìn)行教育的目標(biāo)，它強(qiáng)調(diào)了在課堂上一定要尊重學(xué)生，讓學(xué)生將想法表達(dá)出來，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動性去進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師可以通過匿名信件、留言板等方式來了解學(xué)生在課堂上不敢表達(dá)出來的想法，通過各種手段和老師進(jìn)行交談，讓老師走入學(xué)生中進(jìn)行親民教學(xué)。信息技術(shù)中的多種教學(xué)手段為親民教學(xué)提供了各種途徑，還可以進(jìn)行反復(fù)教學(xué)，對學(xué)生的培育起積極作用。

二、信息技術(shù)下高中物理的改革

1、高中物理進(jìn)行改革的優(yōu)點(diǎn)

在新時期沒有到來之前，傳統(tǒng)的教學(xué)形式相對于信息技術(shù)教學(xué)比較枯燥乏味，不能夠充分的調(diào)動學(xué)生們的積極性，學(xué)生們也不能很好的接收老師傳遞的知識。信息技術(shù)下的高中物理教學(xué)就很好的改變了這一點(diǎn)，多媒體、高科技的運(yùn)用能夠讓學(xué)生們產(chǎn)生新奇感，尤其是物理，物理需要有的部分需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)才能讓學(xué)生們充分的理解，就比如力的相互作用、拋體的運(yùn)動公路，電路這些都需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，信息技術(shù)的運(yùn)用就能夠很好的幫助學(xué)生們?nèi)娴乩斫庹n本中的內(nèi)容，能夠更好的提高學(xué)習(xí)效率。

2、高中物理進(jìn)行改革的缺點(diǎn)

雖然說信息技術(shù)完善了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，但是他不能讓教師與學(xué)生們充分交流溝通，就比如微課教學(xué)，把老師的教學(xué)弄成視頻讓學(xué)生們進(jìn)行觀看，雖然說知識點(diǎn)詳細(xì)了，但由于缺乏溝通導(dǎo)致老師不能夠很好的了解學(xué)生們的需求。

三、如何運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新高中物理教學(xué)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我國古代教育學(xué)家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”托爾斯泰也說，成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。物理教學(xué)中的許多概念都是非常抽象和枯燥的，而多媒體的教學(xué)，多元化的視頻，悅耳的視頻以及多彩的特效都能刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：教師在講高中物理選修課本中光的折射這部分內(nèi)容的時候，就可以利用多媒體教學(xué)，沒人都會對光產(chǎn)生興趣，學(xué)生的好奇心也會趨勢他們?nèi)ヌ剿鞴?，教師在進(jìn)行授課的過程中可以利用多媒體教學(xué)，將進(jìn)行光的折射、棱鏡和透鏡這兩部分的實(shí)驗(yàn)過程做成1-2分鐘的小視頻，再找?guī)讉€光反射、折射的圖片，都能夠吸引同學(xué)們的注意力，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

2、準(zhǔn)確演繹，幫助學(xué)生快速掌握知識

概念學(xué)習(xí)在高中物理學(xué)習(xí)體系中處于基礎(chǔ)性地位，基礎(chǔ)概念的掌握對于高中物理學(xué)習(xí)具有十分重要的作用，而高中物理又是十分抽象的，比如：關(guān)于微觀粒子的概念，我們的人眼是看不到微觀粒子的，它是看不見、摸不到的，即使用模型也不能很好的幫助學(xué)生們理解什么是微觀粒子，而通過多媒體的動態(tài)演示，可以將抽象的微觀粒子變?yōu)樾蜗?，讓微觀粒子一下子變得立體，便于學(xué)生們的理解，幫助學(xué)生快速掌握物理知識。

3、增加容量，提高課堂效率

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要依靠教師板書將課程內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，因而在內(nèi)容呈現(xiàn)上具有很大的局限性，而網(wǎng)絡(luò)多媒體以其智能化和大容量以及方便快捷等特點(diǎn)，可以有效增大課堂信息容量，同時，還可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)從網(wǎng)上直接下載一些需要的圖片和視頻案例，以幻燈片演示的方法，展現(xiàn)給學(xué)生，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，而且有效地提高了課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

總之，基于新課改的要求，將信息技術(shù)引入教學(xué)領(lǐng)域，給師生帶來了一個新的機(jī)遇，面對信息技術(shù)和高中物理的結(jié)合，教師和學(xué)生需要探索很多東西，希望在探索中師生能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)很好地應(yīng)用于高中物理教學(xué)實(shí)踐中。

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