劉歆

摘 要：《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，教師要把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力的工具，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要做的就是將信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的價值充分發(fā)揮出來，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進行有效整合，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出全新的面貌。就信息時代下的小學(xué)數(shù)學(xué)展開論述，旨在通過信息技術(shù)進一步提升課堂教學(xué)質(zhì)量，并提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體課件

現(xiàn)代信息技術(shù)背景下，教師要將新課標(biāo)理念與信息技術(shù)進行有效結(jié)合，讓信息技術(shù)成為新課標(biāo)理念落實于具體教學(xué)活動的橋梁，通過這個橋梁，切實培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，切實提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

一、應(yīng)用信息技術(shù)來導(dǎo)入新課

新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要組成部分，有效的課堂導(dǎo)入就像磁鐵一樣，能夠深深吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生以最好的狀態(tài)投入到課堂學(xué)習(xí)中?；谛畔⒓夹g(shù)的多媒體課件集聲音、視頻、文字、圖片于一體，能夠創(chuàng)設(shè)直觀形象的教學(xué)情境。因此，我們教師不妨運用多媒體課件來導(dǎo)入新課。

例如教學(xué)“觀察物體”：

師：當(dāng)下我們中國正在飛速發(fā)展，自主研發(fā)的品牌越來越多，尤其是在小汽車方面。一個汽車博覽會上就新發(fā)布了一款中國自主品牌的汽車，讓我們通過多媒體課件來全面了解一下。（教師通過多媒體課件呈現(xiàn)攝像機從汽車不同方向拍攝到的圖片）請同學(xué)們一邊看圖片一邊思考：為什么攝像師要對相同的一款車拍這么多張照片呢？

生：這樣我們可以對汽車進行全面的了解。

師：（指著多媒體課件中的圖片）在這眾多圖片中，攝像師主要是從汽車的哪些方向進行了拍攝呢？

生：從汽車的正面、上面和側(cè)面。

師：好，接下來我們探討一下立體圖形的三視圖的有關(guān)知識。（引導(dǎo)學(xué)生進行新知的探討）

以上教學(xué)片段中，教師就是運用多媒體課件進行了新課的導(dǎo)入，使得學(xué)生從欣賞小汽車的立體圖形進入了新知的探索，既活躍了課堂氣氛，又有效吸引了學(xué)生的注意力。

二、應(yīng)用信息技術(shù)來進行多媒體課件教學(xué)

基于信息技術(shù)的多媒體課件能夠在較短時間內(nèi)呈現(xiàn)較多的知識，能夠圖文并茂地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我們教師可以進行多媒體課件教學(xué)。

例如教學(xué)“小數(shù)乘整數(shù)”，我們教師可以運用多媒體課件來呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的筆算示范。小數(shù)乘整數(shù)的過程中，當(dāng)學(xué)生把小數(shù)擴大若干倍后，接下來就需要把乘積縮小若干倍，教師要通過具體的筆算過程，讓學(xué)生明白，小數(shù)乘整數(shù)的計算過程中是如何擴大和縮小若干倍的，進而讓學(xué)生更加清晰和直觀地構(gòu)建新知。值得注意的是，班級學(xué)生之間是存在個體差異的，教師可以在課前制作層次性的微課件，如針對學(xué)困生的，那就是簡單一點的，講解得更為細致一點的課件，如10.5×4，中間有一環(huán)節(jié)是0乘以4，還是0，教師要進行詳細的闡述，要講出具體的算理，讓學(xué)生知其然，更知其所以然；如針對優(yōu)秀生的，教師可以對一些知識點一帶而過，然后用多出來的時間呈現(xiàn)更為深入的知識點，讓學(xué)生在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上得以拓展和延伸。

多媒體課件教學(xué)的過程中，教師能夠真正地針對班級學(xué)生的不同特點，制作出不同層次內(nèi)容的多媒體課件，使得課堂教學(xué)能夠真正地面向全體學(xué)生。并且這些課件不受時間和空間的限制，有條件的學(xué)生可以隨時進行觀看和學(xué)習(xí)。

三、應(yīng)用信息技術(shù)來引導(dǎo)學(xué)生進行課后練習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行一定量的練習(xí)是必需的，我們教師可以通過多媒體課件來呈現(xiàn)一些層次性的練習(xí)題目，讓不同層次的學(xué)生都能體驗到解決數(shù)學(xué)問題的樂趣。

例如學(xué)生在學(xué)習(xí)過小數(shù)除法的相關(guān)知識之后，教師可以通過多媒體課件出示以下練習(xí)題目：（1）直接寫出得數(shù)：3.6÷6=？；3÷6=？；4.2÷7=？；0.56÷8=？；0.32÷8=？；20.3÷100=？（2）在括號里填上合適的數(shù)：0.32÷0.7=（ ）÷7=（ ）；0.72÷0.09=（ ）÷0.9；（3）用豎式計算：0.48÷2.4=？；4.8÷0.96=？（4）計算：75.6÷0.18=？；57.38÷9.5=？；10-0.35×6×2÷0.7=？；5+0.5÷0.2-2.5=？教師用多媒體課件呈現(xiàn)這樣的練習(xí)題目后，要求班級中的所有學(xué)生必須做出前三道題目，要求班級中的學(xué)生有選擇地做出第四道題目。當(dāng)學(xué)生做完課后練習(xí)題目時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生拍出照片，并上傳到班級微信群中，教師對學(xué)生的練習(xí)情況進行及時的評判和分析。教師還可以從眾多作業(yè)中挑選出書寫認真、正確率高的若干份，進行公開的表揚，讓班級中的所有學(xué)生都向其學(xué)習(xí)，讓這些好的榜樣去帶動班集體中的學(xué)習(xí)氣氛。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過應(yīng)用信息技術(shù)來搭建橋梁，促進學(xué)生對數(shù)學(xué)概念性知識的準(zhǔn)確理解和掌握，幫助學(xué)生突破教學(xué)中的重點和難點，有層次性地展開教學(xué)活動，讓班級中每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力都能得到實質(zhì)性的提升。

參考文獻：

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[2]張屹，馬靜思，周平紅，等.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力現(xiàn)狀及培訓(xùn)建議[J].中國電化教育，2015（1）.

編輯 謝尾合