趙麗

摘 要：對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，升入小學(xué)是從幼兒園生活轉(zhuǎn)變小學(xué)生活的初始階段，六歲左右孩子需要從無憂無慮玩耍的幼兒園生活轉(zhuǎn)變?yōu)榻邮苷?guī)的小學(xué)教育，很多孩子不適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，容易出現(xiàn)一些在課堂上不能遵守紀(jì)律以及不能專心聽講等問題，這時(shí)教師則需要根據(jù)孩子的心理以及行為習(xí)慣精心地設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)、設(shè)置教學(xué)的內(nèi)容，以此來提高孩子的課堂參與度，提高教學(xué)的效率。主要針對(duì)小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)的趣味性教學(xué)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣為主，從而讓孩子愛上數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)；趣味；策略

小學(xué)是幼兒到小學(xué)生的過渡時(shí)期，剛結(jié)束的幼兒園生活會(huì)存在于孩子的意識(shí)和行為中，幼兒園生活基本上都是以培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣和玩耍為主要的內(nèi)容，有趣的內(nèi)容更吸引孩子的注意。教師在教學(xué)的過程中可以利用孩子的心理來打造具有趣味性的的課堂，從而激發(fā)孩子的參與興趣，提高其學(xué)習(xí)的效率。

一、打造生活化教學(xué)情境，體會(huì)數(shù)學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味性

對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)來講，可將數(shù)學(xué)與小學(xué)生日常生活緊密結(jié)合，使學(xué)生在生活化的情境中體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。所以，在小學(xué)實(shí)踐教學(xué)過程中，特別是對(duì)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)重視教學(xué)內(nèi)容和日常生活的緊密融合，打造貼近生活的充滿趣味性的教學(xué)情境，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的懼怕心理，更加符合小學(xué)生形象思維敏感的學(xué)習(xí)特征，從而促使學(xué)生更加快速地投入到課堂學(xué)習(xí)中來，適應(yīng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)節(jié)湊提高學(xué)習(xí)效率。比如，在講解“認(rèn)識(shí)時(shí)間”這節(jié)課時(shí)，就可利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放一位小學(xué)生在一天24小時(shí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)和生活時(shí)間的動(dòng)畫視頻，然后再向?qū)W生提出你們都在幾點(diǎn)起床？幾點(diǎn)到學(xué)校？幾點(diǎn)回家？晚上幾點(diǎn)睡覺？等生活化的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動(dòng)起來，大家紛紛舉起手來爭(zhēng)先恐后地回答問題，課堂氣氛一下子活躍起來，學(xué)生對(duì)本堂課相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望獲得有效調(diào)動(dòng)，并且學(xué)生回答的答案也是五花八門極為有趣，大大增強(qiáng)了課堂趣味性，學(xué)生在歡聲笑語中很輕松地學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)，提升了課堂學(xué)習(xí)效率。

二、充分利用游戲教學(xué)法提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂趣味性

小學(xué)生的天性就是愛玩好動(dòng)，所以在教學(xué)過程中教師也應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)充分利用游戲教學(xué)法提升課堂趣味性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，提升教學(xué)效果。并且，由于數(shù)學(xué)相比其他學(xué)科需要學(xué)生具有良好的抽象思維和邏輯思維能力，但是這對(duì)小學(xué)生來講卻較為困難，因?yàn)樾W(xué)低年級(jí)的學(xué)生抽象思維和邏輯思維正處在形成和發(fā)展初級(jí)階段，該方面的能力較弱。為此，教師應(yīng)盡量將數(shù)學(xué)教學(xué)中較為抽象的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笊鷦?dòng)的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這一課時(shí)，就可設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演的游戲，利用多媒體設(shè)備播放一個(gè)超市人們購(gòu)物的畫面并播放相應(yīng)的背景音樂，增強(qiáng)學(xué)生真實(shí)感和游戲的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的興趣?？梢宰寣W(xué)生自主選擇扮演的角色，有的扮演售貨員、有的扮演顧客，學(xué)生還可將自己的各種學(xué)習(xí)文具當(dāng)做商品模擬一個(gè)真實(shí)的商店購(gòu)買物品的游戲，并讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好各種面值的人民幣，使學(xué)生在參與游戲的過程中使用面值不同的人民幣購(gòu)買商品，使學(xué)生在主動(dòng)參與游戲的過程中認(rèn)識(shí)人民幣，并學(xué)會(huì)使用人民幣，真正提升課堂教學(xué)效率學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握也更加容易，極大地提升課堂教學(xué)效率。

三、采用多元化教學(xué)手段，建立和諧師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍

在以往的小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中由于教師自身教學(xué)理念的落后，致使采用的教學(xué)方法也比較傳統(tǒng)陳舊單一，無法有效調(diào)動(dòng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期效果。為此，隨著教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法也越來越多，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方法和模式，讓數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容變得更加豐富多彩，更加具有趣味性，營(yíng)造一個(gè)學(xué)生向往的輕松愉悅的教學(xué)氛圍。首先，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變以往課堂“主宰者”的陳舊思想，放下身段主動(dòng)走到學(xué)生當(dāng)中去成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，與學(xué)生加強(qiáng)心與心的交流，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，獲得學(xué)生的信任，從而采用更加有效的教學(xué)方法及教學(xué)計(jì)劃。提升課堂教學(xué)趣味性的方法主要有情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、游戲教學(xué)法以及體驗(yàn)式教學(xué)法等。

小學(xué)是孩子結(jié)束幼兒園生活正式步入學(xué)習(xí)生活的一個(gè)階段，充滿趣味性的學(xué)習(xí)內(nèi)容更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來說，趣味性的內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的敲門磚，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尊重孩子的心理需求，這樣的教學(xué)才是有效的教學(xué)，才能為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[2]莊若冰.趣味性教學(xué)方法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].速讀旬刊，2015（11）.

編輯 段麗君