王磊

摘 要：著名的教育家馬卡連柯說過：沒有愛就沒有教育。愛心是一切教育的基礎(chǔ)，教師只有擁有一顆愛心，才能熱愛自己的學(xué)生，熱愛教育事業(yè)。從而才能以飽滿的熱情、積極的心態(tài)投入到教育教學(xué)中去。同時(shí)愛心也是打開學(xué)生心靈之窗的金鑰匙，在愛心的感召下，學(xué)生會(huì)與教師進(jìn)行心靈的溝通和交流。因此，讓我們用愛心架起溝通的橋梁，讓心與心之間的距離更近，讓教師與學(xué)生在愛心的感召下實(shí)現(xiàn)零距離的溝通和交流。

關(guān)鍵詞：愛心；小學(xué)德育；橋梁

小學(xué)生思想活躍，情感豐富，他們對(duì)一個(gè)老師的評(píng)價(jià)首先是“和藹可親”。因此，教師要想走進(jìn)學(xué)生的心里，了解他們豐富的內(nèi)心世界，就需要以愛心為動(dòng)力，通過“關(guān)心、理解、尊重、信任”等方法讓學(xué)生“親其師，信其道”。讓學(xué)生在感受到教師關(guān)愛的同時(shí)，樂于接受教師的教育。并以此為動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)，成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的人才。

一、一視同仁，平等相待

學(xué)生由于家庭環(huán)境以及性格差異的不同，在學(xué)習(xí)以及其他方面表現(xiàn)出不同的接受能力，教師要尊重學(xué)生的這種個(gè)性差異，不能讓成績(jī)蒙蔽自己的雙眼，“只以成績(jī)論英雄”。教師要用發(fā)展的眼光去看待那些成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生，不能對(duì)他們一味地批評(píng)、嘲諷等，試想，連教師都這樣對(duì)待他們，那么其他學(xué)生會(huì)怎樣呢？并且他們?cè)诮處熯@樣長(zhǎng)久的“待遇”中，心靈之門也會(huì)逐漸關(guān)閉，慢慢地形成自卑、不愛說話的性格。因此，一個(gè)具有愛心的教師在教育中首先要做的就是“一視同仁，平等相待”。只有這樣，學(xué)生才愿意敞開心扉，與教師進(jìn)行溝通和交流，同時(shí)教師也才能在學(xué)生心中樹立威信。

例如，班里有一名女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，平時(shí)也不注意個(gè)人衛(wèi)生，整天邋里邋遢，班里其他學(xué)生都不愿意和她一起玩，甚至在沒有教師的時(shí)候，很多學(xué)生還會(huì)當(dāng)面捉弄她。她也因此常常一個(gè)人躲在角落里。教師找她談過幾次話，但效果甚微。于是，在一次放學(xué)后，我決定去她家家訪。到家里一看，孩子是留守兒童，爸爸媽媽常年在外打工，家里只有爺爺奶奶，老人雖然身體還比較硬朗，但也只是給孩子做做飯，其他方面也愛莫能助。了解到這一情況后，再對(duì)她進(jìn)行談話時(shí)，我就能做到有的放矢。因此，家訪后，我再一次與她進(jìn)行溝通。

“XX，聽說過‘丑小鴨變白天鵝的故事嗎？”

“聽過?！睂W(xué)生低著頭輕聲回答。

“其實(shí)，你就是一只白天鵝，只要你努力改正不足?！?/p>

聽到這里，學(xué)生抬起頭，用懷疑的眼光看著我。

“老師相信你，會(huì)與你站在一起的，先從第一件事個(gè)人衛(wèi)生開始改變?！笨粗處熜湃蔚哪抗?，她用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此以后，這個(gè)女生一改往日邋遢的形象，每天梳理得清清爽爽，不僅如此，回到家后，她還主動(dòng)幫助爺爺奶奶做家務(wù)。當(dāng)然，要想改變一個(gè)人的生活習(xí)慣，僅靠這一次的談話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在這個(gè)過程中，需要教師不斷鞭策和提醒，就這樣，在教師愛的感召下，她不僅在生活習(xí)慣上發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)習(xí)也慢慢有了起色，在教室的角落里，再也看不到一只孤單“丑小鴨”了。

二、愛心感召，情感交流

在小學(xué)德育中，教師要始終相信學(xué)生都是有感情的，只有教師對(duì)學(xué)生付出足夠的愛心，一定能打開學(xué)生感情的閘門，一定能感召學(xué)生，但是這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要教師在愛的付出中有耐心，不要認(rèn)為今天付出了愛心，今天就會(huì)收到學(xué)生愛心的饋贈(zèng)。

例如，班里有一名調(diào)皮的男生，經(jīng)常惹教師生氣，而且還“三天一小架，五天一大架”，談心，家訪、找家長(zhǎng)等方法都用過了，可還是不見成效。我也苦悶、彷徨，也曾有人勸我放棄，但教師的愛心卻提醒我絕不能放棄每一名學(xué)生，因?yàn)榉艞壍倪@一名學(xué)生可能只是眾多學(xué)生中的幾十分之一，但他卻是整個(gè)家庭的百分之百。于是，我繼續(xù)對(duì)其采用“名人效應(yīng)”“心理疏導(dǎo)”等方法，但是效果不是很明顯。過了一段時(shí)間，這個(gè)“刀槍不入”的學(xué)生卻一反常態(tài)，各方面表現(xiàn)得很好。我很納悶，于是再次把這個(gè)學(xué)生“請(qǐng)”到辦公室。我想他肯定是受到了什么沉重的打擊，所以要痛改前非。誰(shuí)料，他的話竟讓我驚呆了?！袄蠋?，記得有一次，我跟外班的學(xué)生打架，被扣班級(jí)分?jǐn)?shù)，我想您一定會(huì)狠狠地批評(píng)我，因?yàn)槲医o班級(jí)抹黑了。但您卻什么也沒說，把我從校長(zhǎng)辦公室里領(lǐng)出來。我走在您的后面，發(fā)現(xiàn)您的背駝了，腳步也有些沉重……我想這都是我造成的，是我把您氣成這樣的。于是，我決心改掉以前的壞習(xí)慣，讓您少為我操心?！闭f到這里，他的眼眶濕潤(rùn)了，我也情不自禁地流下眼淚。那一刻，師生之間再無隔閡。

從此以后，這名學(xué)生果然逐漸改掉以前很多壞習(xí)慣，當(dāng)然這個(gè)過程還需要教師適時(shí)指導(dǎo)。除此之外，我還讓他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生管理，就這樣，慢慢地他成為我的一名得力小助手。試想，若不是教師的愛心感召了他，他怎么能有如此的變化？

總之，教師只有一顆博愛的心，才能增進(jìn)師生之間的感情交流，才能消除師生之間的芥蒂，才能在師生之間架起溝通的橋梁，讓溝通暢通無阻！

參考文獻(xiàn)：

[1]戴秀梅.建設(shè)“愛心教室”引導(dǎo)學(xué)生自我管理探析[J].成才之路，2017（20）.

[2]齊芳.用心感受，用愛教育[J].新課程（下），2016（12）.

編輯 李琴芳