周靖

摘要：理論和實踐相結(jié)合是行之有效的教學方法。在小學數(shù)學教學中，我們應將數(shù)學課堂融于生活實際之中，引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，在實際中體驗數(shù)學和生活之間的聯(lián)系，這樣就會實現(xiàn)由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。

關鍵詞：小學數(shù)學；理論；生活實際

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0099-01

《新課程標準》提到：數(shù)學教學活動應激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習 習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。當數(shù)學教學披上生活的外套，能極大的調(diào)動學生的學習興趣，會更愿意去接受知識并探究。因此，我們在平時數(shù)學教學中就應該將數(shù)學課堂融于生活實際，以引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，在實際中體驗數(shù)學生活之間的聯(lián)系，這樣，學生逐漸會自發(fā)的愛上數(shù)學，從“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”。下面本人結(jié)合一些教學案例，談談我對新時代下小學教學方法的心得。

一、創(chuàng)設生活情境，激發(fā)自主參與欲

1.聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設導入情境。數(shù)學源于生活用于生活，所以在日常備課中我們教師就要善于結(jié)合教材，挖掘?qū)嶋H生活中的數(shù)學實例，在繽紛多彩的生活情境中引出數(shù)學知識，讓學生切實感到數(shù)學就在你我身邊，大家時刻都在與數(shù)學打著交道。

例如：在教學《認識圖形》時，創(chuàng)設了森林中小動物們進行自行車比賽的情境：一只小兔子騎著圓形車輪自行車，一只小松鼠騎著正方形車輪自行車，問學生：“小兔子和小松鼠誰會獲勝？為什么呢？”學生們會立即回答：“小兔子會贏，因為小兔子的自行車是圓形的輪子，滾得快，小松鼠的自行車是正方形的輪子，滾不動。”接著追問學生：“那么你們想知道圓形和正方形都有哪些特征嗎？”通過類似的情境導入，使學生帶著問題去探究新知識，真正體現(xiàn)了數(shù)學的價值并激發(fā)學生的學習興趣。

2.聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設問題情境?！冬F(xiàn)代教學論》研究提到，產(chǎn)生學習的根本原因在于問題。提出切合生活實際的問題能夠誘發(fā)和激起學生的求知欲望，并能培養(yǎng)學生思維能力的靈活性。因此，教師要充分發(fā)揮好自己的聰明才智，用心研究并善于挖掘教材，使教學內(nèi)容聯(lián)系生活，讓教學內(nèi)容更有活力，將數(shù)學學習內(nèi)容巧妙地創(chuàng)設成一個個富有趣味的問題情境，以鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自發(fā)產(chǎn)生問題意識。

例如：在教《24時計時法》這一課中，制作課件將學生的一天生活的圖片與響應時間鐘表的圖片打散，然后問學生：請問這位同學在做什么呢？你們早晨都在什么時間起床，我們要向這位同學學習，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那么你們自己會看鐘表嗎？小學的學生基本上已經(jīng)開始能大致已經(jīng)開始了解鐘表的時間了，等學生回答后，接著提問：那么誰能告訴我，這張圖應該和哪一個時鐘進行連線呢？像這樣通過創(chuàng)設常見的生活問題，使數(shù)學問題變得更加貼近學生的實際生活，從而滿足學生的心理需求，讓他們在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。

3.聯(lián)系實際生活，創(chuàng)設參與情境。小學生由于年級小，思維水平處于形象思維階段，而數(shù)學是對客觀世界數(shù)量關系和空間形式的一種抽象表現(xiàn)，學生對于抽象內(nèi)容的理解較為吃力。因此，在教學教學知識中既要盡可能的以生活為原型，讓生活實際走進數(shù)學課堂；另一方面也要引導學生學會用學習到的知識去解決一些抽象數(shù)學問題，以激發(fā)學生參與數(shù)學學習的積極性。

二、運用生活原型，引導主動探究，提升學習水平

1.運用生活實物，數(shù)學探究具體化?！缎抡n程標準》提到：在數(shù)學教學中，學生是學習的主體，教師是學生學習的組織者、引導者和合作者。在平時的教學中，教師要扮演好“引路者”的角色，引導學生去探究并獲取知識。

2.借助生活實例，數(shù)學探究合作化。數(shù)學知識是前人在生產(chǎn)生活中所積累的經(jīng)驗和揭示出的規(guī)律。學生在學習數(shù)學知識的過程中要敢于捕捉、獲取經(jīng)驗，這是進行創(chuàng)新活動的前提和起點。因此要把數(shù)學教學置于實際生活中，并用于實際生活，學生對數(shù)學知識的學習才會樂此不疲。我們每位數(shù)學老師要給學生提供解決實際問題的機會，創(chuàng)造解決實際問題的條件，就一定能讓學生親近數(shù)學，使學生探究能力得以提升。

3.利用生活經(jīng)驗，數(shù)學探究生活化。數(shù)學學科的特點是抽象的，學生們在數(shù)學學習過程中經(jīng)常會產(chǎn)生乏味枯燥的感覺，但實踐證明只要把數(shù)學置于生活實際中，與生活實際緊密結(jié)合，數(shù)學教學又是生動有趣，直觀形象的。數(shù)學教學要聯(lián)系實際創(chuàng)造性的使用教材，合理的組織，讓學生體會出數(shù)學的真正價值和學習數(shù)學的無窮樂趣。

三、聯(lián)系生活實際，體驗探究樂趣，促進學生發(fā)展

1.在應用中認識生活實際。當下數(shù)學教學往往還是停留在只重視解答書本上已經(jīng)經(jīng)過處理的數(shù)學問題，而忽略了數(shù)學問題的來源和作用，在學習中學生只是按照老師教給的方法，不求甚解只是進行簡單的機械模仿，現(xiàn)實生活中的各種數(shù)學問題不會應用已學過的數(shù)學知識去解決。因此教師有必要讓學生在數(shù)學應用中、在生活實踐中使知識得以驗證、得以完善。

例如：在教學《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱》后，要求學生去找一找生活中哪些物體是成對稱的。學生興趣盎然，有的說：“雨傘”、有的說：“椅子”、有的說：“蝴蝶”……很快學生就說出許多生活中呈對稱的物體。學生這種自覺參與，幫助自己更進一步強化了對軸對稱圖形的理解，使學生深切體會到數(shù)學就在我們身邊的道理。

2.在應用中參與社會生活。結(jié)合平時的教學實踐發(fā)現(xiàn)，數(shù)學教育只有在參與到社會生活之后才能更好的被學生接受，光靠收效甚微的講解傳授，不但不能幫助學生的理解和掌握，反而增加了學生的厭學情緒。因此，在數(shù)學教學中要努力讓學生親身參與并加以應用。

例如：教學《元、角、分》時，帶領班上學生到附近的超市去參觀，要求說一說在參觀過程中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學知識？并讓學生自己搜集整理所接觸到的，在購物中出現(xiàn)的有關數(shù)學問題，通過詢問售貨員來理解什么是元，什么是角，這些錢的換算率是多少等等，然后在此基礎上進一步的歸納總結(jié)。像這樣讓學生養(yǎng)成留心身邊事物的習慣，自己去發(fā)現(xiàn)問題，主動解決問題，感受自己發(fā)現(xiàn)的問題所富有的魅力，對于提高運用數(shù)學知識的能力和增強數(shù)學學習的積極性都有著十分重要的作用。

綜上所述，讓數(shù)學課堂聯(lián)系生活實際，一定能讓學生樂于學習，自主參與數(shù)學知識的形成過程，提升學習水平和探究能力，促進學生的發(fā)展。