金博　張法

[摘 要]文章基于吉林大學(xué)的創(chuàng)業(yè)工作現(xiàn)狀，選取團(tuán)委相關(guān)部門負(fù)責(zé)人、基層輔導(dǎo)員和創(chuàng)業(yè)校友為深入訪談對(duì)象，首先以吉林大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作為基礎(chǔ)，分析高校創(chuàng)業(yè)工作發(fā)展方向，介紹當(dāng)前的工作方法和未來(lái)的工作計(jì)劃，而后回歸學(xué)生需求，分析需求與供給的匹配程度，針對(duì)效果未到的方面，提出完善創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的建議。研究意義在于梳理當(dāng)前工作措施與成效，走進(jìn)創(chuàng)業(yè)園、實(shí)驗(yàn)室，切實(shí)了解學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)工作的感受，認(rèn)真對(duì)比工作中的錯(cuò)位之處，最終提出相關(guān)建議，以促進(jìn)高校合理分配資源、創(chuàng)新工作形式，為懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的學(xué)子盡快成長(zhǎng)助力。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)業(yè)服務(wù)；學(xué)生需求；匹配性

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.03.207

當(dāng)前，“雙創(chuàng)”工作不斷發(fā)展，共享經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)加等新理念對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的影響逐漸深入，為在校大學(xué)生提供了敢于做夢(mèng)、勤于圓夢(mèng)的廣闊平臺(tái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)越來(lái)越多地引起了社會(huì)和高校的重視。但是我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目前尚處于探索階段，創(chuàng)業(yè)教育和服務(wù)體系仍然有待完善。通過對(duì)吉林大學(xué)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)中心老師、相關(guān)學(xué)院輔導(dǎo)員及參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐或策劃的學(xué)生進(jìn)行深入訪談，較為全面地了解高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)服務(wù)的工作情況，同時(shí)傾聽學(xué)生需求，找到學(xué)生需要的而高校沒有做到的工作點(diǎn)。高校實(shí)踐育人工作對(duì)不斷增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要作用，且高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級(jí)、提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。因此，將學(xué)生需求與工作現(xiàn)狀匹配起來(lái)，針對(duì)性地調(diào)整高校團(tuán)委相關(guān)工作的方向有著深刻的意義。

1 高校創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)體系的現(xiàn)狀

高校要真正促進(jìn)“雙創(chuàng)”工作，切實(shí)提升工作水平，就必須著眼于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、環(huán)境敏感度以及政策解讀能力的培養(yǎng)，傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)與技能，就必須致力于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)服務(wù)的體系建設(shè)，就必須專注于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)外界支援、溝通橋梁與孵化措施的完善。身為雙一流院校的吉林大學(xué)，更是采取了一系列政策與措施，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的道路上進(jìn)行起步與探索，以求打造適合的模式來(lái)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。

1.1 創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化

高校當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)走上正軌，有授課、有考核。吉林大學(xué)建立了較為固定的創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)體系，打牢根基，不斷追求深化提升學(xué)生能力，打造金字塔結(jié)構(gòu)。大一學(xué)生可以通過“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”必修課了解創(chuàng)業(yè)的步驟、思路和必要條件等通識(shí)概念；此外，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，學(xué)校關(guān)注學(xué)生的發(fā)展意愿，懷揣創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想的同學(xué)可以根據(jù)其感興趣的方面、目標(biāo)行業(yè)領(lǐng)域等選擇核心能力教育的選修課；學(xué)校依托經(jīng)濟(jì)學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊(duì)編寫并出版了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》教材（中國(guó)教育出版社出版）；探索開展通過創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、商業(yè)模式策劃課程、技術(shù)創(chuàng)業(yè)和商業(yè)模式指導(dǎo)以及導(dǎo)師制和企業(yè)外訓(xùn)四階段提升創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)能力的“四階段創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提升”特色創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)活動(dòng)計(jì)劃。吉林大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育是穩(wěn)定的、連續(xù)的、創(chuàng)新的、細(xì)致的，是高校創(chuàng)業(yè)教育常態(tài)化的典型代表之一。

1.2 實(shí)踐支持系統(tǒng)化

高校積極為學(xué)生提供一系列社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地作為創(chuàng)業(yè)教育的測(cè)試平臺(tái)，與創(chuàng)業(yè)教育密不可分。根據(jù)本次課題組對(duì)各學(xué)院進(jìn)行的訪談，每個(gè)學(xué)院都有著與自己學(xué)院創(chuàng)業(yè)教育相合作的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，且學(xué)校絕大部分實(shí)驗(yàn)室均向全體學(xué)生開放，均為學(xué)生實(shí)踐基地。吉林大學(xué)建設(shè)有林田遠(yuǎn)達(dá)分院VR實(shí)踐基地、新聞與傳播學(xué)院3D打印實(shí)踐基地等校內(nèi)外實(shí)踐基地。一些學(xué)院出于學(xué)科與創(chuàng)業(yè)有著較大的相關(guān)性，在校外也有著自己的實(shí)踐基地。學(xué)院同時(shí)也會(huì)給予對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的同學(xué)相關(guān)的培養(yǎng)政策以及實(shí)踐途徑，以提高學(xué)生們的獨(dú)立創(chuàng)業(yè)水平；允許具備創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生開展休學(xué)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并通過學(xué)分置換的方式將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐成果納入學(xué)分管理體系。并且，吉林大學(xué)構(gòu)建了開放共享的創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系和孵化環(huán)境；建立了與政府、企業(yè)、風(fēng)投常態(tài)化聯(lián)絡(luò)機(jī)制，同時(shí)整合優(yōu)質(zhì)資源為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)。吉林大學(xué)重點(diǎn)支持學(xué)生開展以科技成果轉(zhuǎn)化為代表的高新科技類創(chuàng)業(yè)和以“互聯(lián)網(wǎng)+”為代表的商業(yè)模式創(chuàng)新類創(chuàng)業(yè)以及公益類創(chuàng)業(yè)。并且開展多種多樣的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇等活動(dòng)。促進(jìn)學(xué)生、導(dǎo)師和企業(yè)家之間分享有關(guān)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，積極營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新及創(chuàng)業(yè)氛圍。

1.3 創(chuàng)業(yè)服務(wù)完善化

高校爭(zhēng)相出臺(tái)新措施，全方位提升創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平。吉林大學(xué)在現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)上，不斷完善當(dāng)前教育體制，以求為吉大學(xué)子帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

一是加強(qiáng)組織建設(shè)力度，成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”及“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)”，并由黨委書記和校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)。協(xié)調(diào)發(fā)展全校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，并設(shè)立專門機(jī)構(gòu)和人員指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；二是創(chuàng)新育人載體，成立負(fù)責(zé)老師資源培養(yǎng)、理論方面研究、教材資源建設(shè)以及教學(xué)實(shí)訓(xùn)等工作的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院”和“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究院”；并聯(lián)合國(guó)外的高校建設(shè)合作研究中心，以開拓學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的國(guó)際視野；三是堅(jiān)持協(xié)同推進(jìn)，形成以“黨委領(lǐng)導(dǎo)、部門協(xié)同、全員參與”為核心的育人機(jī)制；四是強(qiáng)化制度保障，全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作；五是建立創(chuàng)新激勵(lì)模式，設(shè)立有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師直聘制度；六是實(shí)施“金字塔”模式的教學(xué)模式，建立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程群”；七是開展以創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)為主的教育，建立完善的實(shí)訓(xùn)基地和模擬平臺(tái)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、模擬和實(shí)踐。通過實(shí)行多方面措施，吉林大學(xué)預(yù)期在未來(lái)創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)上達(dá)到以下目標(biāo)：第一，加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善科學(xué)合理的育人機(jī)制；第二，加強(qiáng)創(chuàng)新教育分類引導(dǎo)，構(gòu)建層級(jí)遞進(jìn)教育體系；第三，加強(qiáng)平臺(tái)建設(shè)力度，建立多方聯(lián)動(dòng)的孵化體系；第四，發(fā)展創(chuàng)客文化，打造多維一體的育人環(huán)境；第五，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，構(gòu)建和完善特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

2 學(xué)生需求與高校創(chuàng)業(yè)工作成效的匹配性

教育培養(yǎng)人才，而人才能夠創(chuàng)新創(chuàng)造知識(shí)。如何提高作為人才主力軍的大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新精神，成了教育目前亟須解決的問題，其亦更是高等教育發(fā)展戰(zhàn)略的核心。完善創(chuàng)新教育體系、為大學(xué)生提供他們真正需要的創(chuàng)新教育服務(wù)，是打好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)的根源所在，也能夠切實(shí)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。endprint

2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)與自身特點(diǎn)

在校大學(xué)生思維靈敏、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。且在校大學(xué)生尚未步入社會(huì)，對(duì)未來(lái)、對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿了信心，在創(chuàng)業(yè)的過程中表現(xiàn)出過人的魄力。另外，知識(shí)信息爆炸的時(shí)代背景下，他們對(duì)新事物和新知識(shí)的接受領(lǐng)悟能力非常強(qiáng)，往往在創(chuàng)業(yè)時(shí)思維比較活躍，且具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力極強(qiáng)。此外，在校大學(xué)生已經(jīng)形成全面的知識(shí)系統(tǒng)，易于組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，可以互相補(bǔ)充。無(wú)論是知識(shí)、智力，還是理論水平，都是先進(jìn)的群體。不同專業(yè)背景下的同學(xué)們?cè)谛@這個(gè)平臺(tái)聚在一起合作，這是關(guān)鍵的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)。

2.2 創(chuàng)業(yè)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的影響

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和幫助他們明確人生規(guī)劃的新方法，其能夠讓大學(xué)生深刻意識(shí)到創(chuàng)業(yè)的重要性和必要性，使學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)及創(chuàng)業(yè)能力有效提高。很多學(xué)生表示：創(chuàng)業(yè)教育對(duì)激發(fā)其創(chuàng)業(yè)熱情、積極嘗試的確起到了積極作用，但當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育主要停留在該不該創(chuàng)業(yè)上，將創(chuàng)業(yè)作為畢業(yè)去向的一個(gè)選擇方案，對(duì)提升自己的創(chuàng)業(yè)思維、培養(yǎng)相關(guān)的能力、了解經(jīng)濟(jì)環(huán)境與國(guó)家政策方面的影響仍有待加深。

2.3 學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困難和需求

大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)伴隨國(guó)家政策蓬勃發(fā)展，但大學(xué)生社會(huì)資源和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Ξ吘褂邢?，難以找準(zhǔn)市場(chǎng)定位，風(fēng)險(xiǎn)防控意識(shí)不足，營(yíng)運(yùn)模式也不夠成熟。困難面前，許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目早早夭折，創(chuàng)業(yè)成功率并不理想。

與創(chuàng)業(yè)的校友深入訪談得知，他們創(chuàng)業(yè)過程中最大的困難主要是資金鏈、關(guān)系網(wǎng)和核心技術(shù)。由于自身經(jīng)驗(yàn)和資源的不足，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)真正需要的是一種類似于導(dǎo)師的外部支援。例如，政府出臺(tái)的符合大學(xué)生自身價(jià)值及價(jià)值取向的支持政策與含金量高、操作難度低的優(yōu)惠措施；暢通的資本籌集渠道，及國(guó)家給予的貸款優(yōu)惠；高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，對(duì)創(chuàng)業(yè)技能、知識(shí)的培養(yǎng)等。

2.4 學(xué)生對(duì)高校提供的資源認(rèn)知

學(xué)生對(duì)高校提供的資源的認(rèn)知主要來(lái)源于創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)資源兩方面。

創(chuàng)業(yè)知識(shí)主要是指與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的理論、政策、法規(guī)以及必備的專業(yè)知識(shí)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生普遍對(duì)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策法規(guī)不夠了解、缺乏創(chuàng)業(yè)所需具備的相關(guān)知識(shí)、缺乏創(chuàng)業(yè)知識(shí)的專業(yè)培訓(xùn)。針對(duì)此現(xiàn)象，吉林大學(xué)在課程設(shè)置上，注重將大學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)校教學(xué)資源結(jié)合起來(lái)進(jìn)行有機(jī)整合。且開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程、進(jìn)行了相關(guān)培訓(xùn)，致力于為大學(xué)生在學(xué)校期間，接受充足且完備的創(chuàng)業(yè)教育。與此同時(shí)，吉林大學(xué)設(shè)有創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)組織，且加強(qiáng)宣傳力度，使創(chuàng)業(yè)意識(shí)能夠深入大學(xué)生群體當(dāng)中。

創(chuàng)業(yè)資源是資金、人脈、技術(shù)等外部支持。由于創(chuàng)業(yè)學(xué)生來(lái)自不同的專業(yè)，又從事不同的行業(yè)，因而對(duì)于高校提供的資源，往往感到不“解渴”，真正需要的東西往往無(wú)從獲取。當(dāng)然，高校的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系要面向全校，普遍性、廣泛性是必然的要求，但眉毛胡子一把抓往往造成了供給需求不匹配，因此，對(duì)往年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，做出科學(xué)預(yù)測(cè)，提供有針對(duì)性的資源。例如，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)集中的高校，可以考慮開設(shè)相關(guān)課程；科技轉(zhuǎn)化率高的高校，可以建立導(dǎo)師項(xiàng)目對(duì)接機(jī)制；服務(wù)行業(yè)集中的高校，可以在校內(nèi)為學(xué)生們提供更多的場(chǎng)所供其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。

3 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與服務(wù)體系的對(duì)策

21世紀(jì)是以知識(shí)和創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，要促進(jìn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通過創(chuàng)業(yè)教育引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)，通過創(chuàng)業(yè)服務(wù)提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。將創(chuàng)業(yè)工作體系化，讓更多大學(xué)生得到系統(tǒng)的培訓(xùn)和鍛煉；并扶持有自主創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。這對(duì)整個(gè)高校創(chuàng)業(yè)教育體系的完善是一個(gè)有效的支撐，是高校人才培養(yǎng)模式改革的必要措施，是促進(jìn)高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必然要求。

3.1 明確教育目的，發(fā)展學(xué)生能力

創(chuàng)業(yè)教育要激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新精神，而不是成為解決就業(yè)的手段。因此，為了加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們創(chuàng)業(yè)知識(shí)和能力的培養(yǎng)，吉林大學(xué)深入實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，培養(yǎng)低年級(jí)本科學(xué)生在專業(yè)教師指導(dǎo)下進(jìn)行專業(yè)探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力，且組織青年師生開展學(xué)科交叉課題立項(xiàng)。同時(shí)，及時(shí)向大學(xué)生介紹相關(guān)創(chuàng)業(yè)政策，并經(jīng)常舉辦有關(guān)新型產(chǎn)業(yè)發(fā)展講座，以求促進(jìn)大學(xué)生能力的全面發(fā)展。

3.2 結(jié)合導(dǎo)師項(xiàng)目，引入社會(huì)師資

大學(xué)是科研成果的聚集地，對(duì)于大學(xué)生而言，在校有很多與導(dǎo)師一起合作完成科研的機(jī)會(huì)，如果具有較強(qiáng)的商業(yè)化運(yùn)作能力，鼓勵(lì)其創(chuàng)業(yè)將大大提高科研成果的轉(zhuǎn)化率。學(xué)生和老師在深入訪談中均表示希望建立導(dǎo)師項(xiàng)目對(duì)接機(jī)制，將這種合作創(chuàng)業(yè)以體系化制度化的方式確定下來(lái)。此外，講授創(chuàng)業(yè)類課程的老師不應(yīng)僅僅局限于理論研究，要積極引入更多社會(huì)上的企業(yè)家、經(jīng)理人等現(xiàn)身說法，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.3 建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化園及配套設(shè)施

為建設(shè)穩(wěn)固創(chuàng)業(yè)體系，吉林大學(xué)采取以下措施：一是在校內(nèi)設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)、依托國(guó)家級(jí)大學(xué)科技園建設(shè)了860平方米的“學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)”，投入1000萬(wàn)元，建設(shè)13000千平方米的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園和“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)集聚園；二是在校外建立創(chuàng)業(yè)孵化和實(shí)踐育人基地，鼓勵(lì)和支持學(xué)生到創(chuàng)業(yè)基地落戶和成果孵化；三是在網(wǎng)上開設(shè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)：建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了線上項(xiàng)目展示、政策解讀、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和投資對(duì)接。

3.4 搭建與政府和企業(yè)合作的橋梁

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)服務(wù)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅涉及政府、社會(huì)、高校和企業(yè)四方，更有著廣泛的牽扯范圍。政府要充分發(fā)揮主導(dǎo)能動(dòng)作用，高校要扮演好育人的角色，密切聯(lián)系企業(yè)，緊抓前沿優(yōu)勢(shì)，下好上下一盤棋，聯(lián)動(dòng)工作，以幫助大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、全面鍛煉創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、有效提升其創(chuàng)業(yè)能力，從而為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供可靠的保障和服務(wù)。為此，吉林大學(xué)采取以下措施：一是構(gòu)建開放共享的創(chuàng)業(yè)生態(tài)體系，建立與政府、企業(yè)、風(fēng)投常態(tài)化聯(lián)絡(luò)機(jī)制，整合優(yōu)質(zhì)資源為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)；二是與一汽集團(tuán)、林田遠(yuǎn)達(dá)集團(tuán)等重點(diǎn)企業(yè)合作，共同打造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐育人基地。

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