周宇　張忠武　王文仲

摘要：社會(huì)沒有競(jìng)爭(zhēng)力說(shuō)明失去了創(chuàng)新能力，創(chuàng)新活動(dòng)支持了國(guó)家的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，我國(guó)科技興國(guó)戰(zhàn)略的一個(gè)重要內(nèi)容是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。Ⅸ國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中明確提出，“要著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，并要堅(jiān)持能力為重，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力”Il_。可見我國(guó)高等教育的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè)；創(chuàng)新能力；多維實(shí)踐教學(xué)載體

1培養(yǎng)高等院校土木工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力遇到的現(xiàn)狀及存在的困惑

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，社會(huì)對(duì)具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才的需求與日見長(zhǎng)。高校作為人才輸出的主陣地，為了緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，為全社會(huì)輸出更多滿足各行各業(yè)用人需求的專業(yè)人才，越來(lái)越重視大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是有土木工程專業(yè)的院校，針對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)的特點(diǎn)，利用修改教學(xué)計(jì)劃的時(shí)機(jī)，通過(guò)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)削減理論學(xué)時(shí)，并加設(shè)創(chuàng)新課程，增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分，提供有力條件鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)和學(xué)分在全學(xué)期課程規(guī)劃中的占比：組建競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)，配備具有實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師，同時(shí)加大對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生和指導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)幅度，以鼓勵(lì)廣大師生積極參與創(chuàng)新活動(dòng)：在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室與校外實(shí)訓(xùn)基地方面也增加經(jīng)費(fèi)和設(shè)備方面的投入，力求為全體學(xué)生提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。特別是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)為學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)提供必要的條件和保障。

由于受到社會(huì)發(fā)展形勢(shì)需求和就業(yè)壓力的影響，現(xiàn)在學(xué)生對(duì)提高自己的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力比較重視，這也同時(shí)反映了學(xué)生內(nèi)心希望得到社會(huì)承認(rèn)和能力被認(rèn)可的需求和愿望。大學(xué)生通過(guò)積極參與技能競(jìng)賽和科研、教研課題項(xiàng)目，或者同學(xué)之間合作負(fù)責(zé)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)而得到自我提高、認(rèn)知，希冀能通過(guò)此類工作找尋自己的興趣愛好，提高自身的創(chuàng)新能力和專業(yè)技能。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校最近幾年都開始了創(chuàng)新能力教育方面的研究和實(shí)踐。眼下所采用的傳統(tǒng)教學(xué)理念和學(xué)生綜合素質(zhì)都存在很多問(wèn)題：教學(xué)理念傳統(tǒng)、刻板，教學(xué)形式單一，課堂教學(xué)中教師“獨(dú)大”，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)比較被動(dòng)，甚至完全依賴于教師的主觀安排，缺乏自主思維能力。“行而不思，創(chuàng)新無(wú)望：行而三思，脫穎出新。”只有勤于思考，反復(fù)研究，才有可能形成自主思維模式，為創(chuàng)新能力的成形奠定良好的基礎(chǔ)。而這一點(diǎn)正是學(xué)生們所欠缺的。大多數(shù)學(xué)生已在教師的主導(dǎo)下形成了思維定勢(shì)，已經(jīng)沒有敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)權(quán)威的思維能力。

2建立多維實(shí)踐教學(xué)載體的必要性

針對(duì)國(guó)外成功案例的研究及對(duì)我國(guó)高?，F(xiàn)有狀況剖析的基礎(chǔ)上，在“以學(xué)生為中心、課內(nèi)外相結(jié)合、教學(xué)研究結(jié)合”的理念指導(dǎo)下，針對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，提出建設(shè)多維實(shí)踐教學(xué)的載體。多維實(shí)踐教學(xué)載體是融合大學(xué)校內(nèi)的實(shí)踐環(huán)節(jié)、大學(xué)校外的實(shí)踐環(huán)節(jié)及集產(chǎn)學(xué)研于一體的校企三個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，構(gòu)成由校外生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和校企聯(lián)合創(chuàng)新基地共同組成的、面向全體在校大學(xué)生，多方位、多架構(gòu)的學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)載體。建立多維實(shí)踐教學(xué)載體目的是提高學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。建立以創(chuàng)新基地為紐帶，配合大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的協(xié)同機(jī)制，促成以上三個(gè)方面的實(shí)踐環(huán)節(jié)的協(xié)同和提高，形成學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的共贏局面，從根源上提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力。

高校必須秉承“充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)”的根本目標(biāo)來(lái)構(gòu)建多維度、集成化的綜合實(shí)踐教學(xué)體系，以期有針對(duì)性的提高學(xué)生的創(chuàng)新和綜合實(shí)踐能力腳。同時(shí)，應(yīng)該圍繞建設(shè)項(xiàng)目合理安排實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，確保創(chuàng)新能力培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)的最終成果與本學(xué)科領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展進(jìn)程同步，充分滿足社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與崗位需求“零距離”。只有經(jīng)過(guò)這樣的多維實(shí)踐教學(xué)載體構(gòu)建，才能夠使大學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中，得到全面素質(zhì)的鍛練，使學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)得到切實(shí)的培養(yǎng)和提升。

3多維實(shí)踐教學(xué)載體確立形式

創(chuàng)新教育的核心要以學(xué)生為中心，堅(jiān)持校內(nèi)與校外相銜接、教學(xué)與研究相聯(lián)系，以研促教，推動(dòng)學(xué)生學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力與創(chuàng)新思維能力。

3.1建立教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新性是建設(shè)載體的基石

高水平高層次科研與教學(xué)相結(jié)合的教師隊(duì)伍對(duì)于建立多維實(shí)踐教學(xué)載體具有重要意義，實(shí)踐教學(xué)的核心是確立一個(gè)開放型、創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過(guò)有相關(guān)聯(lián)系的課程為單位建立實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，由有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師擔(dān)任組長(zhǎng)，成員由相關(guān)課程教師及專職實(shí)驗(yàn)教師構(gòu)成，根據(jù)需要客觀條件合適可以聘請(qǐng)當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)或施工企業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人共同參與，重點(diǎn)強(qiáng)化教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，定期組織學(xué)術(shù)及教學(xué)研討會(huì)，就創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行集中探討，促進(jìn)教學(xué)成果的在實(shí)踐教學(xué)體系中普及和應(yīng)用。有如此教學(xué)團(tuán)隊(duì)做為實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)，在項(xiàng)目立項(xiàng)、實(shí)施過(guò)程中是理論的重要保障。同時(shí)要確保開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的提升。把學(xué)生當(dāng)成中心環(huán)節(jié)，讓教師成為舵手、導(dǎo)向，使多維實(shí)踐教學(xué)載體成為學(xué)生創(chuàng)新能力得到提升和展示的平臺(tái)。

3.2多維實(shí)踐教學(xué)載體順利運(yùn)行的關(guān)鍵是學(xué)生的自主意識(shí)

多維實(shí)踐教學(xué)載體能夠使學(xué)生的實(shí)際操作能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維得到充分的鍛煉機(jī)會(huì)。構(gòu)建多維實(shí)踐教學(xué)載體，可以將校內(nèi)實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)）、校外實(shí)踐（實(shí)習(xí)）與產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目研究整合起來(lái)共同進(jìn)行有效的組織和管理。通過(guò)各個(gè)方面相互配合與補(bǔ)充，協(xié)同擔(dān)負(fù)起學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐操作能力教育之重任，盡量使多維實(shí)踐教學(xué)載體的創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)整合?；诟黝悓?shí)踐載體不斷強(qiáng)化學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，積極實(shí)踐，確保其在多維實(shí)踐教學(xué)載體運(yùn)行中能夠充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在教師的引領(lǐng)下進(jìn)行更多創(chuàng)新實(shí)踐。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該設(shè)置情境，巧妙地運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的求知欲，鼓勵(lì)其大膽實(shí)踐，并在這一過(guò)程中適當(dāng)點(diǎn)撥，重點(diǎn)培養(yǎng)其創(chuàng)新思維。以實(shí)踐成果驗(yàn)證基本理論，學(xué)生能夠運(yùn)用專業(yè)所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，從而使教學(xué)科研項(xiàng)目真正發(fā)揮指導(dǎo)作用，全方位鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新技能和綜合實(shí)力。

3.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)與創(chuàng)新性課題是實(shí)踐教學(xué)載體運(yùn)行的保證

高校應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的建設(shè)資金和設(shè)備上適當(dāng)增加投入，對(duì)過(guò)時(shí)的儀器設(shè)備予以更換，配備具有專業(yè)資質(zhì)的教師指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)：在大學(xué)校外繼續(xù)強(qiáng)化校企合作，建設(shè)穩(wěn)妥恒定的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地與相關(guān)教師主持的研發(fā)中心三者緊密聯(lián)系起來(lái)，盡一切可能使用各種教學(xué)資源，真正提升學(xué)生的實(shí)際操作水平及動(dòng)手能力，并在實(shí)踐中逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。以校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心與相關(guān)教師主持的研發(fā)中心做為多維實(shí)踐教學(xué)載體，通過(guò)相互協(xié)作，來(lái)互相促進(jìn)。

4展望

多維實(shí)踐教學(xué)載體靈活聯(lián)系大學(xué)校內(nèi)、外實(shí)踐環(huán)節(jié)。面向全體師生的、多層面的教學(xué)實(shí)踐載體，其終極目標(biāo)是使學(xué)生具備更強(qiáng)的實(shí)踐操作技能，可以使學(xué)生更快地進(jìn)入工作角色，達(dá)到學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的多贏局面，切實(shí)提高土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)擴(kuò)展面向21世紀(jì)新型創(chuàng)新專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。endprint