秦贊+張萌

摘要：新媒體技術(shù)背景下，高校要加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育的思政建設(shè)工作，全方位多角度綜合利用新媒體技術(shù)工具，為新形勢(shì)下培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識(shí)奠定基礎(chǔ)?，F(xiàn)階段許多高校在建立大學(xué)生就業(yè)教育課程體系的過(guò)程中存在著院校革新意識(shí)薄弱、大學(xué)生創(chuàng)新能力水平較低、媒體應(yīng)用范圍狹窄、校內(nèi)外交流匱乏等問(wèn)題，因此高校應(yīng)該加快職業(yè)與專(zhuān)業(yè)教育的信息流動(dòng)、建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度、挖掘新媒體傳播方式、開(kāi)展形式多樣的創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動(dòng)以及創(chuàng)新媒體融合服務(wù)，獲取新媒體最大的傳播價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新媒體；高校就業(yè)教育；媒介延伸；創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師；人際傳播

一、高校大學(xué)生就業(yè)教育課程的新媒體應(yīng)用現(xiàn)狀

近年來(lái)新媒體在我國(guó)迅速發(fā)展演變，成為人們重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)技術(shù)研究方向。媒介融合時(shí)期抓好全媒體建設(shè)對(duì)開(kāi)展高校師生互動(dòng)的優(yōu)良環(huán)境奠定了技術(shù)基礎(chǔ)，信息能夠即時(shí)互動(dòng)傳播，實(shí)現(xiàn)傳播效果最大化，新媒體在發(fā)揮其大眾傳播作用的同時(shí)還可以為用戶(hù)提供一對(duì)一的人際傳播功能。而在當(dāng)下“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”關(guān)鍵期，如何運(yùn)用新媒體為大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供新鮮及時(shí)的信息服務(wù)成為高校教師應(yīng)該注意的一個(gè)問(wèn)題。就業(yè)與創(chuàng)業(yè)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要?jiǎng)右?，因此就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育近幾年開(kāi)始受到社會(huì)廣泛關(guān)注，地方教育更應(yīng)該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育放在首位，有重點(diǎn)地予以支持和贊助。從全國(guó)各高校綜合情況來(lái)看，河北省開(kāi)展就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育課程的時(shí)間較晚。為了更加深入詳細(xì)了解河北省高校關(guān)于大學(xué)生就業(yè)教育課程的有關(guān)情況，筆者編制了《河北省大學(xué)生就業(yè)教育媒介延伸的調(diào)查問(wèn)卷》，此次問(wèn)卷調(diào)查主要以河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北科技大學(xué)、河北師范大學(xué)和河北體育學(xué)院四所高校大學(xué)生作為訪(fǎng)問(wèn)對(duì)象，共發(fā)放問(wèn)卷2000份，回收1532份，問(wèn)卷回收率為76.6%，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與資料整合分析了河北大學(xué)生對(duì)就業(yè)、就業(yè)教育、就業(yè)教育課程體系的了解情況，同時(shí)根據(jù)四所高校就業(yè)教師的訪(fǎng)談來(lái)總結(jié)現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)教育課程開(kāi)展的不足與媒介應(yīng)用現(xiàn)狀。

此次問(wèn)卷調(diào)查中，女生人數(shù)稍多于男生，占據(jù)總?cè)藬?shù)的62.1%，男生占37.9%，其中大一人數(shù)較多。年級(jí)分布如表1所示。

1.對(duì)媒介延伸概念的理解。對(duì)于“您對(duì)媒介延伸定義的了解程度如何？”的問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生回答是“新媒介在就業(yè)教育課程的應(yīng)用”，其中31%的學(xué)生對(duì)媒介延伸的定義了解得很清楚，34%的學(xué)生大概了解，24%的學(xué)生只了解一點(diǎn)，11%的學(xué)生不清楚。

2.對(duì)就業(yè)的看法。對(duì)于“是否上大學(xué)期間有就業(yè)的打算”的問(wèn)題，68%的學(xué)生表示“有過(guò)想法”，其中24%的學(xué)生“有過(guò)想法，且已經(jīng)有所行動(dòng)”，8%的學(xué)生暫時(shí)還沒(méi)思考過(guò)就業(yè)方面的問(wèn)題。

3.對(duì)新媒體實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值的看法。對(duì)于“您認(rèn)為教師在就業(yè)教育課程過(guò)程中使用多種新媒體工具有價(jià)值嗎”的問(wèn)題，75%的學(xué)生認(rèn)為“很有價(jià)值和實(shí)踐意義”，16%的學(xué)生表示不關(guān)心，9%的學(xué)生認(rèn)為“沒(méi)有多大價(jià)值”。

二、大學(xué)生就業(yè)教育課程新媒體應(yīng)用困境及原因分析

隨著傳播新型技術(shù)與新型應(yīng)用工具的不斷涌現(xiàn)，“媒體融合”、跨媒體、互動(dòng)媒體等新名詞也不斷出現(xiàn)。麥克盧漢提出的“媒介即人的延伸”的著名理論認(rèn)為，媒介能夠?qū)⑷伺c人、人與社會(huì)、社會(huì)與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)任何媒介也都是人的感覺(jué)和感官能力的延伸。媒介延伸研究不僅有助于大學(xué)生將新媒體應(yīng)用于高校教學(xué)課程實(shí)踐中，更對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生自身媒介素養(yǎng)的提升提供積極幫助，根據(jù)筆者對(duì)河北省四所高校的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段大學(xué)生媒介素養(yǎng)意識(shí)水平較低，新媒體與課堂活動(dòng)結(jié)合的機(jī)會(huì)和場(chǎng)合比較少?；诖髮W(xué)生作為具有創(chuàng)新力的社會(huì)群體，在新媒體技術(shù)環(huán)境下，應(yīng)該結(jié)合“實(shí)踐與理論”“線(xiàn)上與線(xiàn)下”的新媒體實(shí)踐活動(dòng)來(lái)拓展媒體延伸的方式和物質(zhì)表現(xiàn)形式，為自身在大學(xué)教育實(shí)踐體系中的感覺(jué)、感官和感知能力的提升提供一個(gè)雙向服務(wù)的技術(shù)平臺(tái)，多渠道、多途徑地加大大學(xué)創(chuàng)新教育建設(shè)，同時(shí)對(duì)構(gòu)建優(yōu)秀的人才培養(yǎng)模式提供積極的、可供參考的學(xué)術(shù)意義和價(jià)值。但根據(jù)此次調(diào)查樣本分析發(fā)現(xiàn)，河北省四所高校在開(kāi)設(shè)就業(yè)課程的過(guò)程中新媒體應(yīng)用范圍狹窄、授課方式單一、缺乏互動(dòng)交流與及時(shí)反饋，不符合新時(shí)期媒介技術(shù)發(fā)展的需要。具體原因如下：

（一）院校課程革新意識(shí)薄弱，傳統(tǒng)授課現(xiàn)象普遍存在

高校針對(duì)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程的系統(tǒng)建設(shè)缺乏一整套措施，在當(dāng)今媒體融合的轉(zhuǎn)型期，主流傳統(tǒng)媒體已經(jīng)在努力適應(yīng)社會(huì)革新需求，向新媒體過(guò)渡，以微博、微信、QQ等為代表的自媒體社交工具極大改變了人際交往的流程與方式，交互性的傳播方式改變了過(guò)去傳統(tǒng)線(xiàn)性單一的傳播局面，信息的接收者可以同時(shí)扮演傳播者的角色。以報(bào)紙、廣播和電視為代表的傳統(tǒng)媒體有一套成熟的媒介經(jīng)營(yíng)體系，每個(gè)部門(mén)職業(yè)人員都具有較高的新聞敏感和采編寫(xiě)作水平，專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)。因此，高校作為全國(guó)思想政治教育工作的重要基地，必須率先引領(lǐng)意識(shí)革新熱潮，自覺(jué)應(yīng)用新媒體工具豐富授課形式，敢于創(chuàng)新。

（二）大學(xué)生自身創(chuàng)新能力水平較低，缺乏開(kāi)拓精神

現(xiàn)階段各高校大學(xué)生普遍存在一種浮躁的學(xué)習(xí)作風(fēng)，只會(huì)將微博、微信、QQ、貼吧或者論壇當(dāng)做娛樂(lè)工具，占據(jù)了大量的閑暇時(shí)間，而很少將新媒體運(yùn)用于自身日常學(xué)習(xí)生活中，很少運(yùn)用于課程學(xué)習(xí)或者創(chuàng)業(yè)，缺乏一種與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，與當(dāng)下“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代格格不入。高校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師、輔導(dǎo)員必須認(rèn)真看待這一現(xiàn)象，深刻分析其中個(gè)別原因，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與溝通，了解學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法。

（三）校內(nèi)外就業(yè)交流匱乏，最新信息流動(dòng)受阻

大學(xué)生已經(jīng)把移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)當(dāng)做課余時(shí)間的主要消遣，但是學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及就業(yè)部門(mén)負(fù)責(zé)人一味地顧及校內(nèi)教育，沒(méi)有很好地與外界進(jìn)行廣泛的交流與合作，校內(nèi)與校外之間沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)良好的信息互動(dòng)，信息共享渠道固定且單一。高校針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究必須進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng)新，革新固有傳統(tǒng)教育模式并有針對(duì)性地予以經(jīng)濟(jì)扶持與人力資源幫助，進(jìn)行事業(yè)和技能拓展延伸教育。近年來(lái)，在國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的支持下，我國(guó)高等就業(yè)教育創(chuàng)新體制在學(xué)生培養(yǎng)上取得了顯著的成績(jī)，根據(jù)最新國(guó)家政策指示精神開(kāi)展學(xué)生“雙創(chuàng)”教育建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生媒介素養(yǎng)、創(chuàng)新思維具有重要時(shí)代意義和價(jià)值。這對(duì)高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊(duì)伍、革新傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式、提高大學(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐操作能力具有重要的參考意義和價(jià)值。endprint

三、大學(xué)生就業(yè)教育課程媒介延伸的途徑與方式

國(guó)內(nèi)外學(xué)者專(zhuān)家對(duì)新媒體的定義和意見(jiàn)各有特點(diǎn)，其中一家美國(guó)雜志期刊將新媒體定義為：所有人對(duì)所有人的傳播。清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院熊澄宇教授根據(jù)技術(shù)層面將新媒體定義為“在計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)基礎(chǔ)上出現(xiàn)和影響的媒介形態(tài)”。筆者認(rèn)為，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用服務(wù)而連接的手機(jī)、網(wǎng)站、電子書(shū)等都屬于新媒體的范疇。目前，高校在大學(xué)生就業(yè)教育課程的具體實(shí)踐操作中主要運(yùn)用多媒體這種技術(shù)服務(wù)系統(tǒng)，學(xué)生作為信息的接收者可以立體直視授課內(nèi)容。但現(xiàn)階段大學(xué)課程媒介延伸的渠道和方式單一，學(xué)生難免產(chǎn)生視覺(jué)疲勞和注意力的分散，有必要開(kāi)拓更為豐富的媒介延伸的新技術(shù)應(yīng)用方式。

（一）堅(jiān)持就業(yè)與職業(yè)教育相結(jié)合，促進(jìn)信息互通有無(wú)

高校大學(xué)生就業(yè)教育任課教師大多數(shù)并非科班出身，自身沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)專(zhuān)業(yè)系統(tǒng)教育，對(duì)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育課程知識(shí)的了解并沒(méi)有專(zhuān)職人員透徹，因此大學(xué)就業(yè)教育教師有必要與專(zhuān)業(yè)創(chuàng)業(yè)及就業(yè)人員交流，主動(dòng)積極學(xué)習(xí)大學(xué)生在這時(shí)期的心理特征，探討新時(shí)期社會(huì)就業(yè)趨勢(shì)，及時(shí)掌握社會(huì)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)動(dòng)態(tài)，走在時(shí)代前列。同時(shí)，在開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)教育課程的具體實(shí)踐操作中還要時(shí)刻注意國(guó)家政策走向，緊跟時(shí)代步伐，自覺(jué)應(yīng)用新媒體為課堂授課提供多媒體技術(shù)服務(wù)，豐富課堂形式，展開(kāi)多方面、全方位的交流。郭慶光在《傳播學(xué)教程》一書(shū)中闡釋媒介即人類(lèi)的延伸，認(rèn)為，“真正有意義有價(jià)值的訊息，是由這個(gè)時(shí)代所使用的傳播工具的性質(zhì)決定的，而其所指的并不是傳播的內(nèi)容”。新媒體與傳統(tǒng)媒體相比較而言，技術(shù)所承載的物質(zhì)表現(xiàn)方式大為不同，但信息的根本性質(zhì)一直未被改變，信息只有公開(kāi)傳播實(shí)現(xiàn)社會(huì)共享才能發(fā)揮其最大傳播價(jià)值。因此，高校大學(xué)就業(yè)教育工程離不開(kāi)新媒體的多途徑操作。

（二）采用高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，提高就業(yè)信息指導(dǎo)的專(zhuān)業(yè)性

2016年下半年，教育部為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路線(xiàn)，開(kāi)始在全國(guó)范圍內(nèi)創(chuàng)立高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師優(yōu)秀人力資源庫(kù)，覆蓋規(guī)模范圍龐大，數(shù)量達(dá)萬(wàn)人。該項(xiàng)舉措意在聚集全國(guó)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師優(yōu)秀人才，達(dá)到人才共享、資源共享的目的，以提高大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性、專(zhuān)業(yè)性和時(shí)效性，開(kāi)發(fā)人才資源建設(shè)。全國(guó)各地積極落實(shí)，其中西安交通大學(xué)城市學(xué)院于2017年3月10日成功召開(kāi)了“西安交通大學(xué)城市學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師（校內(nèi)）聘任儀式”，而武漢市于2017年3月初正式啟動(dòng)“百萬(wàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)計(jì)劃”以幫助更多學(xué)子在武漢當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)與創(chuàng)業(yè)，2017年3月22日晉中市女企業(yè)家創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)走進(jìn)學(xué)校親自開(kāi)展創(chuàng)業(yè)宣傳教育活動(dòng)，這些活動(dòng)舉措都為全國(guó)各地大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)開(kāi)拓了思路、擴(kuò)展了視野。因此為了統(tǒng)一貫徹落實(shí)高校創(chuàng)業(yè)教育工作，當(dāng)?shù)乜梢越M織由校領(lǐng)導(dǎo)帶頭、教務(wù)、學(xué)生、行政領(lǐng)導(dǎo)以及各學(xué)院任課創(chuàng)業(yè)教師共同構(gòu)成的創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，在具體運(yùn)作體系中可以由各院輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)聯(lián)系各專(zhuān)業(yè)學(xué)生，做到及時(shí)溝通從而解決高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師創(chuàng)建工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題與矛盾。高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師多來(lái)自于社會(huì)其他領(lǐng)域，缺乏專(zhuān)業(yè)統(tǒng)一性，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍訓(xùn)練缺乏職業(yè)操守與素養(yǎng)。在此社會(huì)現(xiàn)狀下，高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的設(shè)定更應(yīng)該緊密結(jié)合職稱(chēng)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，重新審視高校教學(xué)評(píng)估，激活創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師工作動(dòng)力與興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師出國(guó)深造或者異地交流學(xué)習(xí)，將教師的教學(xué)工作與學(xué)生個(gè)體的建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行媒體創(chuàng)新，及時(shí)掌握就業(yè)動(dòng)向

大學(xué)生作為社會(huì)知識(shí)青年的有生力量，可以迅速識(shí)別有效的社會(huì)信息，熟練操作各種新型媒體，掌握核心技術(shù)要領(lǐng)。但目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)水平較低，創(chuàng)新能力較弱，不敢冒險(xiǎn)、不敢嘗試、不敢有所作為，造成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱的尷尬窘境。高校就業(yè)指導(dǎo)教師在具體教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該主動(dòng)結(jié)合大學(xué)生現(xiàn)階段的心理特點(diǎn)與特征，把握心理規(guī)律建設(shè)，對(duì)滿(mǎn)足大學(xué)生不同群體的多種需求提供力所能及的幫助，從而達(dá)到與大學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心溝通與交流的效果，改善教育方向，有重點(diǎn)地予以課堂實(shí)踐指導(dǎo)。高校教師要以身示范，為大學(xué)生運(yùn)用各種新型媒體提供樣本與參考，改善班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，擴(kuò)展新媒介延伸的對(duì)象與范圍。同時(shí)大學(xué)生也要主動(dòng)找到適合自己的工作崗位，順應(yīng)時(shí)代潮流提高自我完善，加快思想知識(shí)更新?lián)Q代的速度。

（四）開(kāi)展多樣創(chuàng)業(yè)就業(yè)活動(dòng)，提高就業(yè)信心

為了完善高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育實(shí)踐基地建設(shè)，高?？刹扇∫韵麓胧┳龊没顒?dòng)安排：第一，定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍、優(yōu)秀作品展示、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生尋求上進(jìn)；第二，多組織成功的企業(yè)家或創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來(lái)學(xué)校進(jìn)行話(huà)題討論，解決學(xué)生實(shí)際工作困難；第三，組織學(xué)生閱讀與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的著名學(xué)術(shù)著作，就其中一個(gè)話(huà)題展開(kāi)廣泛討論，營(yíng)造一種公平、友好的讀書(shū)分享活動(dòng)；第四，推動(dòng)學(xué)生“走出去”，親自到社會(huì)參與或者參觀(guān)地方優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)孵化基地，主動(dòng)學(xué)習(xí)成功人士的創(chuàng)業(yè)方法和策略，開(kāi)拓學(xué)生眼界及時(shí)更新思想意識(shí)體系；第五，綜合利用微信、微博等自媒體社交工具開(kāi)展人際傳播，可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)公眾號(hào)，比如創(chuàng)事記、創(chuàng)業(yè)邦雜志、創(chuàng)業(yè)者俱樂(lè)部、中國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽創(chuàng)客大賽和一些優(yōu)秀的知名企業(yè)家，如馬云、羅永浩、李開(kāi)復(fù)等。

（五）建立健全創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程體系，創(chuàng)新媒體融合服務(wù)

高校應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程建設(shè)納入人才培養(yǎng)方案，成立校內(nèi)大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的專(zhuān)題研究組，提高創(chuàng)新技術(shù)服務(wù)的專(zhuān)業(yè)性和操作性，編寫(xiě)具有地方特色的、符合大學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的課堂教材，選拔一批優(yōu)秀的、有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)職任課教師，積極聘請(qǐng)外校學(xué)者專(zhuān)家進(jìn)行廣范圍的學(xué)術(shù)討論，在原先已有的固定課程體系中，增設(shè)創(chuàng)新媒體運(yùn)作項(xiàng)目，鼓勵(lì)大學(xué)生動(dòng)手參與新媒體實(shí)踐應(yīng)用，達(dá)到新舊媒體的有效融合。為了健全創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程體系過(guò)程，應(yīng)采用問(wèn)卷調(diào)查或者實(shí)地訪(fǎng)談的形式來(lái)搜集和分析有效的就業(yè)信息，拓寬信息開(kāi)發(fā)渠道，搞好媒體融合服務(wù)工作，將微博、微信、論壇、移動(dòng)終端等新媒體工具發(fā)揮到實(shí)際工作中去。endprint