于文卿

（大同市文化藝術(shù)學(xué)校，山西 大同 037000）

引言

音樂(lè)專業(yè)基于樂(lè)理與視唱練耳屬于一項(xiàng)必修內(nèi)容，目的在于向?qū)W生更好地傳授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生識(shí)譜、聽(tīng)音等音樂(lè)專業(yè)能力的形成與鍛煉。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，基本樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)常會(huì)出現(xiàn)一些相互矛盾的環(huán)節(jié)，需要通過(guò)一定手段促進(jìn)二者的融合，防止理論與音樂(lè)技巧方面的脫節(jié)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)科各部分內(nèi)容之間的融會(huì)貫通。

一、視唱練耳和基本樂(lè)理的應(yīng)用意義

（一）奠定學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，提高綜合素養(yǎng)。基于樂(lè)理是學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，直接關(guān)系著音樂(lè)專業(yè)的學(xué)習(xí)整體學(xué)習(xí)效果，但是如果僅憑樂(lè)理知識(shí)學(xué)習(xí)是不夠的，還需適結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)其進(jìn)行有效引導(dǎo)。將基于樂(lè)理與視唱練耳教學(xué)進(jìn)行融合，能夠幫助學(xué)生領(lǐng)略樂(lè)理中的基本含義，賦予音樂(lè)知識(shí)以生命力。從另一方面來(lái)講，視唱練耳也是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，需要通過(guò)視唱練耳內(nèi)容的學(xué)習(xí)進(jìn)一步鞏固對(duì)知識(shí)的理解與掌握，激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)潛能。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最好的老師，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，朝著正確的方向不斷發(fā)展?；跇?lè)理與視唱練耳的相互融合能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的消極情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)視唱練耳內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)性理論知識(shí)，將其與音樂(lè)基本樂(lè)理結(jié)合能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展。另外，將二者結(jié)合還能夠有效提高學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)音樂(lè)節(jié)奏把握能力，通過(guò)對(duì)音調(diào)及節(jié)拍的變化感受音樂(lè)的微妙之處，培養(yǎng)音樂(lè)審美能力，從而提高學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

（三）改善音準(zhǔn)及發(fā)音效果。視唱練耳的教學(xué)滲透到音樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，而且，在發(fā)聲練習(xí)中，學(xué)生唱起來(lái)的難度也在不斷增大。將基于樂(lè)理和視唱練耳兩部分內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合能夠幫助學(xué)生提高不同音色的辨別能力，結(jié)合高低、長(zhǎng)短等方面實(shí)踐，加強(qiáng)音樂(lè)知識(shí)的記憶，不斷改善學(xué)生音準(zhǔn)水平以及發(fā)音效果。

二、基本樂(lè)理和視唱練耳相互融合的基本原則

第一，理論與實(shí)踐相結(jié)合?；跇?lè)理和視唱練耳兩部分內(nèi)容在理論與實(shí)踐方面均有各自不同的側(cè)重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中一定要重視這一點(diǎn)并認(rèn)清各自的作用。在進(jìn)行基于樂(lè)理與視唱練耳的融合過(guò)程中需靈活地將基本樂(lè)理理論知識(shí)巧妙地貫穿于視唱練耳的實(shí)踐練習(xí)中，然后帶領(lǐng)學(xué)生勤加練習(xí)，以實(shí)踐加深對(duì)知識(shí)的把握。通過(guò)這種方式?jīng)_破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)模式的束縛，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力、音樂(lè)審美能力與創(chuàng)新能力。第二，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。無(wú)論是當(dāng)前的音樂(lè)學(xué)習(xí)還是學(xué)生未來(lái)崗位工作，都需要自身具備自主學(xué)習(xí)能力，不斷進(jìn)行自我完善與自我提升。教師需開(kāi)創(chuàng)多元化教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，明確一月教學(xué)目標(biāo)，將自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)視為重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使基于樂(lè)理與視唱練耳相互結(jié)合這種教學(xué)手法的工作充分發(fā)揮出來(lái)。從學(xué)生的角度來(lái)看只有通過(guò)自

主學(xué)習(xí)以及對(duì)音樂(lè)元素的自主分析才能更好地理解音樂(lè)中速蘊(yùn)含的情感，并通過(guò)自身嫻熟的音樂(lè)表演技巧將其表達(dá)出來(lái)。第三，審美能力的培養(yǎng)原則。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力是中職音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是在教學(xué)過(guò)程中需遵循的原則。對(duì)此，教師可以多為學(xué)生提供一些中外音樂(lè)名作，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作品的旋律、節(jié)奏、和聲、調(diào)式、文化背景及情感色彩等，增強(qiáng)自身的情感體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生完美人格的形成，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力[1]。

三、基本樂(lè)理與視唱練耳的教學(xué)策略

（一）優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)結(jié)構(gòu)。對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和完善，優(yōu)化內(nèi)容結(jié)構(gòu)，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)條件。首先需根據(jù)樂(lè)理知識(shí)難度由淺入深進(jìn)行教學(xué)，按照音高、節(jié)奏、音程、和弦、西洋大小調(diào)式和中國(guó)民族調(diào)式這樣一個(gè)順序進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度安排。其次，按照音階、音程、聽(tīng)唱、構(gòu)唱與和弦等順序進(jìn)行視唱練耳部分的知識(shí)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況為其制定針對(duì)性教學(xué)方案，為其選取合適的音樂(lè)作品進(jìn)行視唱練習(xí)，對(duì)樂(lè)理內(nèi)容進(jìn)行鞏固。再次，依據(jù)單音、協(xié)和音程、原位大小三和弦、節(jié)奏與旋律等順序進(jìn)行簡(jiǎn)單聽(tīng)力訓(xùn)練。第四，引導(dǎo)學(xué)生背唱曲目，以此進(jìn)行樂(lè)理內(nèi)容的記憶，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)感，加強(qiáng)旋律的儲(chǔ)備。最后，通過(guò)固定唱名法和首調(diào)唱名法實(shí)施不同方向教學(xué)。為學(xué)生安排不同練習(xí)內(nèi)容，嘗試不同方法促進(jìn)二者的結(jié)合，提高學(xué)生的合唱指揮、鍵盤和聲、即興伴奏等演奏綜合實(shí)踐能力。

（二）建立多元化音樂(lè)教學(xué)模式。重視學(xué)生個(gè)體間的差異性，為了全面滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不斷豐富教訓(xùn)手段，打造多元化教學(xué)模式。也可以從上述原則方面的內(nèi)容入手，在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上堅(jiān)持以審美教育為中心，將審美發(fā)現(xiàn)與感知融入視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)音高、旋律、節(jié)奏和曲式等多種語(yǔ)言材料和音樂(lè)表現(xiàn)要素的應(yīng)用，有效幫助學(xué)生更加深刻地感受音樂(lè)藝術(shù)之美，通過(guò)審美教學(xué)增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的理解與享受。通過(guò)多元化的音樂(lè)教學(xué)模式進(jìn)一步拓展學(xué)生的視野和思想，沖破傳統(tǒng)單一性理論與技能教學(xué)思維的限制，促進(jìn)國(guó)內(nèi)外音樂(lè)文化的有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)了解更多音樂(lè)文化內(nèi)涵。運(yùn)用學(xué)科滲透教學(xué)原則才能促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)才能的發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)美學(xué)觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生的全面音樂(lè)感知能力。

（三）豐富教材內(nèi)容，建立完善的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富教材內(nèi)容，為學(xué)生選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)生的興趣愛(ài)好需求。同時(shí)，在欣賞與視唱方面增加中國(guó)民間音樂(lè)成分的比例，促進(jìn)基于樂(lè)理與視唱練耳手法的融合。[2]應(yīng)用多媒體教學(xué)手段抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)習(xí)注意力，以圖像、文字、聲音以及視頻相結(jié)合的課件形式為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多接觸其他音色的樂(lè)器，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。為了確保教學(xué)工作質(zhì)量，還需建立完善的音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評(píng)估。除基礎(chǔ)性音樂(lè)知識(shí)外，還要注意對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美能力、音樂(lè)素養(yǎng)以及藝術(shù)情操等方面的綜合評(píng)價(jià)。但是，作為音樂(lè)也有自己獨(dú)特的評(píng)價(jià)機(jī)制，尤其對(duì)基本樂(lè)理與視唱練耳課程教學(xué)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)，是貫穿于整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的一種動(dòng)態(tài)行為的形成性評(píng)價(jià)，通過(guò)多元化、自我、相互等多種評(píng)價(jià)方式，較為公平地給出一定價(jià)值評(píng)價(jià)結(jié)果，從而促進(jìn)音樂(lè)教育的發(fā)展和進(jìn)步。[3]

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著人類意識(shí)形態(tài)的發(fā)展以及我國(guó)教育改革工作的全面落實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端日益顯露出來(lái)，傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)中將基于樂(lè)理與視唱練耳作為兩個(gè)相互獨(dú)立的內(nèi)容，在這種教學(xué)思路下無(wú)法滿足當(dāng)代音樂(lè)教育需求，造成教學(xué)目標(biāo)的偏差，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來(lái)發(fā)展造成不好的影響。因此，有必要采取相應(yīng)手段促進(jìn)基于樂(lè)理與視唱練耳的結(jié)合，通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新，改善教學(xué)質(zhì)量，確保音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力及音樂(lè)綜合素養(yǎng)。