霍 怡

（山東藝術(shù)學(xué)院，山東 濟(jì)南 250101）

一、什么是和聲學(xué)

和聲學(xué)，顧名思義，就是和聲互相連接并使用的相關(guān)理論，是由獨(dú)立的和弦進(jìn)行連續(xù)的作用而產(chǎn)生的效果。和聲學(xué)的基礎(chǔ)是大小調(diào)的運(yùn)用，其中，大調(diào)分為自然大調(diào)、和聲大調(diào)以及旋律大調(diào)；小調(diào)分為自然小調(diào)、和聲小調(diào)以及旋律小調(diào)，是在主、下屬以及屬三大功能上建立的，所以，在使用時(shí)會(huì)受到相應(yīng)的制約，不只是這樣，功能和進(jìn)行的規(guī)律在創(chuàng)作的過程中也會(huì)起到?jīng)Q定性的作用。

隨著現(xiàn)代音樂的發(fā)展，和聲音樂從調(diào)性上就可以看出和聲具備一定的功能性，也就是指和弦在調(diào)性內(nèi)的穩(wěn)定性決定其發(fā)展運(yùn)動(dòng)的方向，所以，要解決不穩(wěn)定性的問題，和聲音樂的發(fā)展就是由穩(wěn)定經(jīng)過一系列的變化再到穩(wěn)定的過程。和弦本身的結(jié)構(gòu)直接決定了音樂表達(dá)出來的音響效果。

二、學(xué)習(xí)和聲學(xué)的意義

和聲學(xué)是各類音樂學(xué)校中學(xué)習(xí)音樂專業(yè)學(xué)生必要的基礎(chǔ)知識課程，對很多音樂學(xué)科的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用。例如，對于聲樂專業(yè)的學(xué)生來說，能夠快速掌握不同聲部之間的關(guān)聯(lián)以及聲部內(nèi)的旋律進(jìn)行；對于作曲專業(yè)的學(xué)生來說，能夠同時(shí)掌握多個(gè)聲部并用于音樂的創(chuàng)作中；對于鋼琴專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)和聲是最基本的學(xué)習(xí)課程；對于音樂專業(yè)的學(xué)生來說，不僅可以掌握音樂發(fā)展進(jìn)程的特點(diǎn)，還有助于對音樂進(jìn)行進(jìn)一步的分析探究。

三、和聲學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性價(jià)值

就目前情況來看，很多高校十分注意對學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)，實(shí)施這一教學(xué)措施，不僅能夠提高學(xué)生的思維能力，還有助于提高學(xué)生們的創(chuàng)造能力。和聲學(xué)對于訓(xùn)練音樂的創(chuàng)造性思維具有非常大的幫助，能夠?qū)W(xué)生的想象力產(chǎn)生影響，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。在進(jìn)行和聲創(chuàng)作時(shí)，可以通過各個(gè)聲部之間的聯(lián)系進(jìn)行判斷和分析，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生的大腦。比如，在創(chuàng)作和聲時(shí)，通過將三和弦與七和弦相互連接會(huì)形成不同的音響效果，當(dāng)音樂傳入耳朵中后，就會(huì)對大腦產(chǎn)生刺激，形成固定的聽覺反應(yīng)，最終影響到身體的協(xié)調(diào)。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)和聲時(shí)，一定要形成自覺的學(xué)習(xí)意識，在寫作和思維創(chuàng)新上都要有所提高，增強(qiáng)應(yīng)變能力，對于開發(fā)音樂的思維有很大的促進(jìn)作用。

四、和聲學(xué)習(xí)的擴(kuò)展價(jià)值取向

四部和聲寫作是和聲學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重點(diǎn)，很多音樂專業(yè)的學(xué)習(xí)都離不開寫作，其中包括音樂理論專業(yè)和音樂表演專業(yè)。在學(xué)習(xí)和聲學(xué)之前，一定要具備一定的基礎(chǔ)樂理知識，只有這樣才能開始和聲學(xué)的學(xué)習(xí)，另外，在學(xué)習(xí)四部和聲寫作時(shí)，需要一定的聽覺條件才能建立很好的和聲音效，為和聲學(xué)之后的擴(kuò)展做好了準(zhǔn)備工作。和聲學(xué)不單單是高校的一門基礎(chǔ)課程，在現(xiàn)實(shí)生活中還有極高的擴(kuò)展價(jià)值。往往在不同的音樂表演中會(huì)出現(xiàn)和聲的表演，可見和聲學(xué)在音樂作品中的應(yīng)用是多么的廣泛。首先，即興伴奏的基礎(chǔ)就是和聲學(xué)的理論。即興伴奏是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的技能，在音樂表現(xiàn)的時(shí)候能夠根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行選擇性運(yùn)用，完成最終的音樂作品。因此，想要做好即興伴奏，就需要具備基本的和聲學(xué)知識。其次，和聲學(xué)的理論也是合唱的基礎(chǔ)。在合唱的過程中，不同的聲部經(jīng)過組合排列，有規(guī)律地展現(xiàn)出來。另外，在訓(xùn)練學(xué)生合唱的時(shí)候要注意進(jìn)行和聲的轉(zhuǎn)化。最后，和聲學(xué)是作曲專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)，在器樂寫作或是聲樂寫作上都起著非常重要的作用對于表演專業(yè)的學(xué)生來說，扎實(shí)的和聲基礎(chǔ)能夠擴(kuò)展他們的專業(yè)領(lǐng)域，促進(jìn)專業(yè)能力的提升。

五、和聲教學(xué)過程中存在的問題

（一）忽視了和聲的實(shí)用性

對和聲學(xué)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，總是會(huì)將和聲學(xué)的實(shí)用性忽視，從來都是只講聲部的進(jìn)行以及和弦的連接。怎樣能夠成功地將和聲運(yùn)用于教學(xué)一直以來是一個(gè)令人棘手的問題。形成這種問題的原因就是由于教育的不合理性造成的。學(xué)生在課后進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候多是按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行一個(gè)音配一個(gè)和弦的鏈接進(jìn)行訓(xùn)練，所以正是由于缺少將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中的實(shí)踐，使學(xué)生在創(chuàng)作音樂的時(shí)候不能將自己所學(xué)到的知識運(yùn)用到自己的作品中。

（二）和聲運(yùn)用的單一性

隨著社會(huì)的發(fā)展，和聲學(xué)已經(jīng)取得了一定的改進(jìn)，和聲學(xué)想要追求更好的和聲效果，就要采用大量的離調(diào)和頻繁的轉(zhuǎn)換，雖然有了一些起色，但是時(shí)間一長，就沒有什么新鮮感了。爵士音樂中使用的和聲與傳統(tǒng)的和聲相比，從一定程度上來看，會(huì)有很大的不同，所以，和聲學(xué)發(fā)展到今天，其形式上已經(jīng)不再是單一的了。雖然形式不再單一，但就目前情況來看,很多高校對于和聲的教學(xué)并沒有擴(kuò)展到和聲學(xué)的其他形式，仍沿襲傳統(tǒng)的和聲教學(xué)形式，使和聲學(xué)的發(fā)展受到了一定程度的限制。比如勛伯格的和聲功能體系與傳統(tǒng)的和聲功能體系就存在很大的不同，但是，勛伯格的和聲功能體系并沒有出現(xiàn)在高校的和聲教學(xué)中，因此，在一定程度上使得高校的和聲學(xué)發(fā)展受到了限制。

（三）書紙上的和聲

學(xué)習(xí)完和聲后，老師會(huì)根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容布置一些相應(yīng)的訓(xùn)練題，然后學(xué)生將所學(xué)到的知識內(nèi)容展現(xiàn)給老師，老師通過習(xí)題對學(xué)生們進(jìn)行輔導(dǎo)，并沒有對相關(guān)的知識進(jìn)行擴(kuò)展性教學(xué)，教學(xué)太片面化。決定和聲的好壞是依靠和聲的進(jìn)行以及和弦的鏈接，然而這并不是最主要的，因?yàn)樽罱K的判定標(biāo)準(zhǔn)是聽覺上的效果。將這樣的方式運(yùn)用到教學(xué)中，能夠使學(xué)生聽到自己的和聲，從而進(jìn)行相應(yīng)的改善。

（四）缺少創(chuàng)造性

對于傳統(tǒng)的和聲進(jìn)行來說存在很多的條條框框，有很多的和聲進(jìn)行在當(dāng)時(shí)被稱為不良和聲進(jìn)行，比如增二度進(jìn)行、聲部超越等，但就目前情況來看，一些不良的和聲進(jìn)行如果能夠加以利用，不僅不會(huì)影響到和聲的效果，反而會(huì)增強(qiáng)和聲效果，使人們感受到新鮮感。所以，在以后的和聲創(chuàng)作中不要應(yīng)受到傳統(tǒng)和聲條件的限制，應(yīng)嘗試打破傳統(tǒng)的和聲，倘若創(chuàng)作出的和聲效果很好，就可以運(yùn)用到以后的作品中。

六、和聲教學(xué)創(chuàng)新模式

（一）強(qiáng)化學(xué)習(xí)和聲的意識

在進(jìn)行和聲教學(xué)時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)和聲學(xué)習(xí)的意識，教學(xué)的方式不能再是傳統(tǒng)的教學(xué)方式了，要進(jìn)行相應(yīng)的改變，不僅要講解相關(guān)的概念，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用參與式的教學(xué)方式，讓學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，還要根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作，最終達(dá)到舉一反三的效果。為了能夠達(dá)到這一效果，應(yīng)該從課堂上的氣氛開始轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生們能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)和聲的意識。

（二）對教學(xué)的方向進(jìn)行擴(kuò)展

和聲教學(xué)并不是單獨(dú)存在的，它與曲式分析、配器等學(xué)科關(guān)系緊密，所以，從本質(zhì)上來說，能夠擴(kuò)展其發(fā)展的空間。進(jìn)行多元化的教學(xué)，能夠擴(kuò)展學(xué)生的思維方式，最終形成靈活、扎實(shí)的教學(xué)模式，從而體現(xiàn)出和聲學(xué)的價(jià)值取向。對教學(xué)的方向進(jìn)行擴(kuò)展，不僅有助于高效音樂教育的改革和發(fā)展，而且是時(shí)代發(fā)展的必然要求。

七、結(jié)束語

綜上所述，對傳統(tǒng)的和聲教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)和聲學(xué)的思維能力，還能夠激發(fā)出學(xué)生的音樂潛能，提高相應(yīng)的審美能力，最終使和聲學(xué)在高校音樂教學(xué)中得到很好的發(fā)展。