顏秉鄉(xiāng)

(新鄉(xiāng)學院大學外語部，河南 新鄉(xiāng) 453003)

英語教學在高校教學中占有極其重要的地位，學生在高校對英語的學習是學習過程中的一個難點，它基本上伴隨著學生從小學到大學，甚至以后這么長時間。甚至可以這么說，一個學校的英語教學水平直接體現(xiàn)了一個高校的師資力量和該學校的綜合教學水平高低。但是在目前，我國的大多數高校在英語教學方面仍然存在著很大的弊端，高校英語是最能夠體現(xiàn)高校教育水平的，因此這些弊端在英語教學當中也最明顯。

一、高校英語教學的發(fā)展過程中存在的弊端

(一)過度看重英語的工具性

如今我國大部分高校的英語教學過程中，大都注重把英語當成是一種在交際過程中實用的工具，這種觀念也是受到社會上的一些傳統(tǒng)觀念所影響。這類觀念直接導致在英語教學上，高校只注重英語對某一專業(yè)課程的影響，從而只對學生進行有關該課程的英語教學，而對其它方面的英語內容不予關注，過度地看重英語的實用性能，而忽略了對高校學生傳授多方面的英語知識。這不僅不利于學生對英語教學的接受，甚至還導致學生無法從文化方面進行對英語這類語言的學習。

(二)忽略了英語教學的文化內容

高校學生對英語的學習不應該是單方面的學習英語語法知識，為了英語的實用技能而學習，而是應該對英語的文化背景進行一定程度的了解，比如英語的發(fā)展過程或者英語的起源等等文化知識，這不僅是學生可能感興趣的地方，也是學習一門需要所必需掌握的文化素養(yǎng)。但是，目前我國很多高校的英語教學僅僅是對英語的學習方法和途徑進行教學，而忽略了英語的文化背景，致使整個英語的教學內容太過于單一，內容上也有所欠缺，這一英語教學弊端逐漸成為了影響高校英語教學的主要方面。

(三)教學模式太過單一

英語的教學內容是相當豐富的，因此學習英語所需要掌握的能力也是相當多的，最常見的就是聽、說、讀、寫這四個方面。所以說，目前高校的英語教學方式應該逐漸趨于多樣化，不能夠被之前的傳統(tǒng)教育觀念和教學方式所束縛，應該不斷創(chuàng)新運用更多的英語教學方式來培養(yǎng)高校學生英語學習的各個方面的能力。如今，我國高校大多都存在教學模式單一的弊端，在英語課上，教師所設定的教學內容是以教師自己為主導的，高校學生大部分時間都是通過聽老師講課來獲取知識，只能夠被動地學習，無法在課堂上鍛煉自己的自主創(chuàng)新能力，最終導致學生對英語的學習積極性下降，而英語教學的模式也愈加枯燥乏味。

(四)過度看重英語知識的學習

我國各大高校過度地看重英語知識的學習，反而忽略了學生英語能力的鍛煉和培養(yǎng)。這種現(xiàn)象在我國各個高校的英語教學中比比皆是。眾所周知，由于受我國傳統(tǒng)的教育選拔制度的影響，我國的學生通常都很擅長筆試，而英語的實際交流能力較為薄弱。這一問題在我國多數高校中愈演愈烈，情況得不到改善，英語教學一再陷入到一個極其困難的境地。高校的英語教師在課堂上也只注重對英語知識點或者語法進行詳細的講解，而對學生們的口語或者英語聽力能力一點都不重視，這就致使高校學生在大學時期學到的英語知識在今后的工作生活中很難得到運用，沒有讓高校學生真正地掌握一門學科。這類現(xiàn)象逐漸成為了我國英語教育的關鍵所在。

二、高校英語教學發(fā)展與融合的策略

(一)豐富英語教學內容

要想對如今我國目前的英語教育進行改革，就必須要求高校的英語教師首先在教學內容上進行革新發(fā)展。我國目前的英語教學內容太過于單一，知識量也遠遠不夠。因此，高校英語教師更要注重教學內容的調整和教學材料的利用。隨著科技的快速發(fā)展，互聯(lián)網技術逐漸遍布全球，這對高校學生學習英語是一個極其重要的機遇。高校學生可以通過網絡進行更多英語知識的獲取和英語這門語言的文化背景的了解。英語教學的發(fā)展與融合不僅受到英語教學內容的限制，還受到教學模式和教學理念的影響。因此，我們在豐富英語教學內容的同時也要注重教學模式的革新發(fā)展。

(二)提升英語課堂效率

學生大部分英語知識都是在英語課堂上學習到的，因此英語教學的發(fā)展與融合離不開課堂上教師的教學效率上。英語教師是一節(jié)英語課的主導者，也是學生們學習英語的組織者，他們必須能夠從學生的立場上出發(fā)，一切為學生考慮，精心計劃每一堂課的教學內容，提高自己的教學質量和教學內容。通過相關的調查研究發(fā)展，一個良好的英語學習方法對學習英語起著至關重要的作用。而這些學習方法基本都是需要老師去歸納總結的，所以，無論從哪種角度上來講，教師都應該提升英語課上的教學效率，改善英語教學模式，以此來保證課堂上學生的學習積極性和課堂的有趣性。

三、結語

綜上，高校英語教學的發(fā)展與融合是必然的趨勢，也是進行英語教學方式革新的關鍵所在。我國各大高校應該根據它們自己的實際教學情況來調整教學計劃和教學方式，不斷地豐富學生們的英語學習內容，讓教學的方式多樣化，培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣，為今后高校學生對英語的學習打下堅實的基礎。

[1]段珂.高校英語教學的發(fā)展與融合的思考[J].時代教育，2015(11)：244+246.

[2]安宏海.試論高校英語教學的發(fā)展與融合[J].校園英語，2015(06)：1.