馬曉慧

(鶴崗第十七中學(xué)，黑龍江 鶴崗 154100)

教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)國家人才的重任，無論在學(xué)習(xí)上還是思想上都擔(dān)負(fù)著很大的責(zé)任，承載著每個家庭的未來和希望，作為一名教師要把知識傳授給學(xué)生，更要樹立與時代相適應(yīng)的教育觀念，樹立良好的師德形象，做到春風(fēng)化雨去育人，潤物無聲感動心，做到育人育心育情。

我自分配到學(xué)校就擔(dān)任了班主任工作。壓力就沒離開過我。不僅要抓德育，更要抓學(xué)習(xí)，不僅關(guān)注學(xué)校，更要關(guān)注家庭和社會。自做班主任起內(nèi)心就沒輕松過，時刻在琢磨怎么能把這個班級帶好，怎么能讓班級盡快理順。班級如何走上學(xué)習(xí)的正軌一直是我思考的問題。

一、尋找得力助手，凝結(jié)班級向心力

如果想把一個集體帶好，光靠老師的單打獨斗只會是孤立無援，功虧于潰。所以接手班級時，我就悄悄的觀察，尋找物色自己的得力助手。另外班干部是班級的核心與靈魂，所以選好班干部至關(guān)重要，我們班級男生有一小撮人，稱兄道弟，同進同出，我既要把這個小團體瓦解，還要讓他們盡快與自己親近起來，變成“自己人”，我就去觀察，看誰在他們中間最有威信，成績相對好些，說話也比較有力度的，后來我讓他當(dāng)了班長，既然他們都講義氣，自己人一定會無條件的支持，果然他任班長后，發(fā)話相當(dāng)有力度，有時比我還管用，因為支持的人比較多，其他零散的同學(xué)也變得越來越遵守班級的規(guī)章制度了，于是我樂得放手，秉承“班干部能干的事，我堅決不做”的原則，但是一定會在旁邊適時引導(dǎo)。經(jīng)過一段時間，班干部開始各司其職：抓紀(jì)律的，有紀(jì)律班長，他把班級分成若干小組，一榮俱榮，一損俱損，由他制定一系列賞罰政策，因為這個年齡段的同學(xué)都比較講義氣，所以誰也不好意思連累其他同學(xué)，所以犯錯誤的漸漸的少了；抓衛(wèi)生的，有衛(wèi)生班長，把值日同學(xué)的任務(wù)細(xì)化，每人的工作都很具體，檢查起來也很方便，不會產(chǎn)生互相推諉的現(xiàn)象，每日科任老師進班級上課也比較舒心了；學(xué)校規(guī)模性勞動的有勞動班長；收取各種費用的，有生活班長等等。一段時間下來，慢慢的他們游刃有余了，我也自享其樂了，并且充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力和管理能力。這些工作證明，得力的班干部隊伍不僅能減輕班主任工作，而且對一個良好的班集體形成有著必不可少的作用。

二、把握藝術(shù)與尺度，做好學(xué)生思想工作

在教育過程中，學(xué)生的思想工作不容忽視，而且要把握好尺度，把工作做好做細(xì)，因為他的思想波動可能會影響整個班集體。于是我高一時，為方便觀察學(xué)生，下課不回辦公室，與學(xué)生閑聊，通過多方了解加認(rèn)真觀察，總能有收獲。

我們班有個男同學(xué)很聰明，思維敏捷，學(xué)習(xí)輕松，成績不錯，同學(xué)們都羨慕不已，但我發(fā)現(xiàn)他有個最大的毛病，聽不得人批評，任性，經(jīng)常與老師頂撞，且胸?zé)o目標(biāo)，平時最愿意打籃球，下課在班級根本看不到他的影子?？吹剿环闯B(tài)，我把他叫到辦公室，問他是不是泡網(wǎng)吧了，他脖子一揚，對啊，上網(wǎng)了。一副不服的架勢，我雖然很生氣，但我想如果直接批評他，會把局面弄得很僵，我先送他回宿舍，給他買了牛奶，并在小賣店熱好了，回來讓他喝下，讓他先睡一覺，睡好了再解決問題。他很詫異我沒批評他，反而還關(guān)心他，等到下午他找我主動承認(rèn)了錯誤。于是我也趁熱打鐵，表揚了他誠實的優(yōu)點，但更重要的是指出他的缺點，并給他描述考上大學(xué)的美好未來，舉一些考上好大學(xué)并發(fā)展很好的學(xué)生的例子讓他明確目標(biāo)，讓他有遠(yuǎn)大追求。不能把自己定位太低，從那以后他除了心愛的籃球，學(xué)習(xí)也漸漸入了他的心，再也沒去過網(wǎng)吧，對科任老師也越來越尊敬了。如果當(dāng)初沒有把握好尺度，做好他的思想工作，而是把問題直接激化，可能換來的就是他的逆反，換來的是他對網(wǎng)吧更多的流連，所以教育真的是無小事啊。

三、把握愛的藝術(shù)，慢慢滋潤學(xué)生的心田

教師經(jīng)常要用愛去融化學(xué)生心中久積的堅冰，同時幫助學(xué)生有一個良好的心態(tài)使學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。樹立學(xué)習(xí)的信心和勇氣，班主任必須進入心理醫(yī)生的角色，自己學(xué)好心理學(xué)，因為學(xué)生心理壓力一旦形成，勢必產(chǎn)生影響，嚴(yán)重的可直接導(dǎo)致疾病，所以教師要懂得一味的批評和說教會導(dǎo)致學(xué)生的反感，學(xué)會洞察學(xué)生的內(nèi)心世界，既做學(xué)生決策的參謀者，又做學(xué)生苦惱的傾聽者，這樣更容易走入學(xué)生的心理，許多教育難題也會迎刃而解。

二十一世紀(jì)的學(xué)生有諸多的新思想，使二十一世紀(jì)的教育存在著諸多的新形勢；二十一世紀(jì)的世界有諸多的變幻莫測，使二十一世紀(jì)的學(xué)生也不是一成多變。所以教師要認(rèn)真研究教育學(xué)，掌握充分的理論知識，運用到教學(xué)中去，樹立良好的教師形象，才能適應(yīng)新形式下帶來的新問題，才能解決新時期的學(xué)生身上存在的諸多新問題，才能真正做到育心育情，乃至育人。