鄭州市財經(jīng)名師工作室緊緊圍繞“增強職業(yè)學(xué)校教師課程建設(shè)能力，培養(yǎng)鍛煉教師隊伍，提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量”的總目標(biāo)開展各項工作，在各位成員的共同努力下，扎扎實實，有聲有色地開展各項活動，特別是在展示教師才能，鍛煉教師隊伍方面取得了一定的成績。

閱讀教育書籍 加強理論引領(lǐng)

為拓展視野，提升工作室成員的理論知識基礎(chǔ)，工作室通過一系列途徑加強每位成員的理論學(xué)習(xí)及交流。

途徑一：分享讀書方法，提高讀書效率。

工作室每學(xué)期都購入大量書籍，按照工作室活動時間安排，在集中活動時間組織成員共同研讀。但教育理論類書籍比較枯燥，研讀時需要很大耐心，最初階段耗時耗力，成效卻不理想。后來，為了提高成員的積極性，鞏固讀書效率，我們針對如何讀書開展了專題交流，讓每位成員都分享自己讀書的方法。比如，朱燁老師分享的 “專題系列讀書法”對大家就很有啟發(fā)，她說：“一段時間圍繞一個專題讀書，同一專題的內(nèi)容是相通的，這樣既可以提高閱讀量，又可以對某一問題進行深入的對比研究，同時了解同一問題的百家之言，拓展思路?！迸韲览蠋熡胸S富的財務(wù)實踐經(jīng)驗，當(dāng)時正值全國上下“營改增”政策推行，彭老師通過閱讀大量的資料，搜集很多信息與大家分享，使得工作室成員都系統(tǒng)地了解到“營改增”政策的進程，提高了對此問題的認(rèn)識。

在互相分享讀書方法的基礎(chǔ)上，工作室成員研讀了《做幸福的老師》《教師成長密碼》《課改立場》《教育的智慧》《教育科研與教師成長》《有效備課·上課·聽課·評課》《現(xiàn)代教育理論與實踐》等教育專著，他們無論是讀書速度和讀書效果都得到了提高。

途徑二：結(jié)合實際找書讀，聚焦問題讀透書。

讀書不僅要讀懂意思，更重要的是要聯(lián)系教育教學(xué)實踐，消化、吸收、運用有關(guān)內(nèi)容，這樣才能將理論與實踐建立聯(lián)系，為教學(xué)行動提供理論基礎(chǔ)，使教育實踐更加有效。我們工作室在集中學(xué)習(xí)期間，實行成員輪流做專題發(fā)言制度，針對一個教學(xué)實踐活動，找到它的理論依據(jù)，并對這一理論內(nèi)容進行分析。比如，張晶晶老師講述了在課堂上尋求最優(yōu)解決方案時，讓學(xué)生自由發(fā)表看法，互相啟發(fā)，一步一步找到最好辦法的 “頭腦風(fēng)暴法”。通過張老師的講解，大家找到了教學(xué)中此類行為的理論依據(jù)，并對這一理論有了更加系統(tǒng)的認(rèn)識。

通過讀書及交流活動，以點帶面，不僅促進了自己的學(xué)習(xí)，同時也使其他成員有所受益。在鄭州市第五屆名師選拔考試中，工作室的賀清華、孫鵬、周慧三位老師在理論考試中成績優(yōu)異，順利晉級。其中賀清華、孫鵬老師在教育理論考試中成績位列前五名，足見他們扎實的教育理論基礎(chǔ)。

舉辦沙龍活動 開展學(xué)術(shù)研討

工作室根據(jù)每學(xué)期的教學(xué)計劃及實際需求，開展學(xué)術(shù)研討沙龍，對重要課題進行深入研討。

工作室成員來自不同的學(xué)校，有高職，有中職，有公辦學(xué)校，有民辦學(xué)校。我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前，會計專業(yè)大部分中職畢業(yè)生都要再進入高校學(xué)習(xí)，基于此，在實訓(xùn)課程開發(fā)方面我們勢必要考慮中高職的銜接。在“會計專業(yè)實訓(xùn)課程開發(fā)沙龍”里，鄭州財稅金融職業(yè)學(xué)院會計系主任耿聰慧老師針對此問題做了主題發(fā)言。耿老師所在的學(xué)校在會計實訓(xùn)教學(xué)和實訓(xùn)室建設(shè)方面均走在全省前列，對課程建設(shè)、實訓(xùn)課程開發(fā)有著豐富的實踐經(jīng)驗和先進的設(shè)計理念。耿老師詳細(xì)地介紹了所在學(xué)校進行實訓(xùn)課程改革的背景和初衷，以及當(dāng)前實訓(xùn)課程改革的進程、面臨的問題，甚至還介紹了她外出學(xué)習(xí)到的先進經(jīng)驗。工作室成員在討論中對課程開發(fā)有了更宏觀、更系統(tǒng)的認(rèn)識。

在學(xué)術(shù)沙龍里，工作室成員賀清華作了題為“工作過程導(dǎo)向法”“壞賬準(zhǔn)備、財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德”的問題交流；彭國永作了題為“會計電算化”“增值稅消費稅、新個人所得稅”的主題交流；王君麗作了題為“預(yù)算會計基礎(chǔ)知識” “投資性房地產(chǎn)”的交流活動；周慧作了“在德學(xué)習(xí)情況匯報”等系列專題講座活動。成員們通過學(xué)習(xí)進一步解讀專業(yè)問題，研討專業(yè)知識，使他們對本學(xué)科專業(yè)理論的認(rèn)識進一步深化。

開展多種培訓(xùn) 提升專業(yè)素質(zhì)

工作室各成員積極參加各種培訓(xùn)活動。全體成員每年都參加全國“創(chuàng)新杯”信息化說課比賽的觀摩活動，大家在學(xué)習(xí)活動中不斷找差距、擴展教育視野、提升教育智慧。周慧、韓潔、高春霞老師分別進行在職研究生學(xué)習(xí)，彭國永老師參加國家專業(yè)課骨干教師培訓(xùn)。隨著網(wǎng)上報稅常態(tài)化，工作室也逐漸將其列為會計專業(yè)教學(xué)的一個重點，并與廣發(fā)公司合作進行網(wǎng)上報稅實務(wù)的培訓(xùn)、專業(yè)實賬培訓(xùn)。

教學(xué)實踐磨礪 提高教學(xué)水平

工作室堅持聚焦課堂教學(xué)，打造精品課程，以聽課評課及教研活動為抓手為成員提供了更多的展示與交流的平臺，逐步提高教育教學(xué)水平。工作室還聘請了具有豐富教學(xué)經(jīng)驗、獨特教學(xué)風(fēng)格的導(dǎo)師。在每次活動中，無論是導(dǎo)師們的研究課還是學(xué)員們的展示課，我們一直堅持課前說課、課后反思、集體評課的制度。每次集體聽課、評課及說課環(huán)節(jié)，大家都能暢所欲言。通過觀摩交流，成員們在課堂設(shè)計、課堂節(jié)奏的把握、教學(xué)思路的梳理等方面都有了很大程度的提升。

專家引領(lǐng)帶動 化解實踐難題

工作室邀請鄭州市教研室領(lǐng)導(dǎo)參與到活動中，邀請鄭州大學(xué)程勇真教授為我們作關(guān)于中國文化的專題講座；邀請鄭州市教育局職成處副處長鐘海云作了關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展前景的講解，讓工作室成員倍感職業(yè)教育發(fā)展的光明前景和中等職業(yè)教育肩負(fù)的重要責(zé)任；王海燕老師作了如何做教科研的解析，讓大家明白科研不是“高大上”，科研就在身邊，問題就是課題。通過豐富多彩的講座活動，工作室成員告別了獨自學(xué)習(xí)的艱辛和枯燥，在專家的精妙解讀中得到學(xué)習(xí)和啟發(fā)。針對會計專業(yè)教學(xué)方法、實訓(xùn)課教學(xué)改革、學(xué)生實操能力提升等問題，工作室申報了多項研究課題，我們采取定期研討、匯報研究過程等方式，不斷深化課題研究，促其落實到實際工作中。幾年來，工作室成員共發(fā)表CN論文近30篇。《中等職業(yè)教育會計專業(yè)實踐教學(xué)模式研究》《品牌建設(shè)對提升中職學(xué)校競爭力的探究》《崗位工作法在出納實務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用》等十多項科研課題在省市獲獎 。

自工作室成立以來，我們先后組織成員到鄭州市金融學(xué)校、鄭州市財貿(mào)學(xué)校等多所學(xué)校參加教學(xué)研討活動，除課堂做課、教學(xué)教研，還深入了解每個學(xué)校的專業(yè)建設(shè)發(fā)展、課程特色等，這些學(xué)習(xí)交流活動，使工作室成員拓寬了視野，解放了思想、增長了見識。

成員共建共享 豐富學(xué)習(xí)資源庫

工作室積極籌建共享資源庫。工作室為每位成員建立了成長記錄冊、個人資料檔案，建立了工作室QQ群，要求每位成員及時記錄自己在工作室活動期間的個人相關(guān)資料，大家每次活動后都及時把自己的課件、反思、說課稿、專題講座以及和會計專業(yè)相關(guān)的影像等資料上傳，然后匯總?cè)霗n。各位成員既是資源庫的建設(shè)者，也是這些資源的享用者。

通過近幾年的努力，鄭州市財經(jīng)工作室的教師在師德修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)方面都快速提高。如楊麗老師獲市教師基本功比賽一等獎，張晶晶獲省、市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎，朱燁獲省優(yōu)質(zhì)課二等獎，賀清華獲省市優(yōu)質(zhì)課比賽一等獎。此外，工作室成員多人獲得了“全國教科研先進個人”“省級優(yōu)秀教師”“市級五一勞動獎?wù)隆薄笆屑墐?yōu)秀教師”“省市級技能大賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”等榮譽稱號。

光陰荏苒，我們充滿無限感激，然而，腳下的步伐不會停歇，在十九大精神的激勵下，我們定下新的目標(biāo)與方向，學(xué)習(xí)、反思、踐行，堅信前進的道路灑滿陽光！endprint