摘要：隨著我國科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，汽車電子行業(yè)發(fā)展十分迅速，我國對(duì)此類行業(yè)的專業(yè)性人才需求也越來越多，對(duì)汽修專業(yè)人才的要求也越來越高。因此，中職教學(xué)在汽車運(yùn)用與維修基礎(chǔ)專業(yè)中的教學(xué)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行深化改革，努力培養(yǎng)出更多社會(huì)所需要的復(fù)合型專業(yè)人才。為此教師在課程中引入了理實(shí)一體化的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更加直接的面對(duì)在實(shí)踐中所遇到的問題，加深學(xué)生印象，提升學(xué)生解決問題的能力。本文圍繞“淺析理實(shí)一體化教學(xué)在汽車運(yùn)用與維修基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用”這一主題展開探討。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化;汽車運(yùn)用維修;專業(yè)課堂

理實(shí)一體化的教學(xué)模式與中職教學(xué)理念不謀而合，都十分注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這與以往教學(xué)中只注重理論知識(shí)傳授的方法相比，是一項(xiàng)重大進(jìn)步。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的“教”只是為了能夠讓學(xué)生更好的“學(xué)”，教師所做出的一切努力都是為了學(xué)生的未來所考慮的，它不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能抓住學(xué)生對(duì)實(shí)際生活的情感體驗(yàn)，促使學(xué)生開闊思維，激發(fā)潛能。

一、 理實(shí)一體化教學(xué)模式的優(yōu)越性

采取“教、學(xué)、做、考”四位一體化教學(xué)模式，具有以下優(yōu)越性：

1. 打破了傳統(tǒng)的教學(xué)及評(píng)價(jià)模式，解決了分段教學(xué)模式中所存在的理論知識(shí)與實(shí)際操作技能在知識(shí)上不連貫、不銜接等問題;特別是通過現(xiàn)代教育手段和方法，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生分析解決問題的綜合能力，活躍了課堂氣氛;既充分地利用了教學(xué)場地，又有效地利用有限的教學(xué)時(shí)間，保證了學(xué)生能在學(xué)中求樂、在樂中求學(xué)。

2. 能把抽象而枯燥的理論知識(shí)科學(xué)地、有效地轉(zhuǎn)化到生動(dòng)而有趣的實(shí)踐過程中去，在實(shí)踐中加以驗(yàn)證，使學(xué)生從實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)，并將感性認(rèn)識(shí)自覺地上升為理性認(rèn)識(shí)，開發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使整個(gè)教學(xué)過程收到事半功倍的效果。

3. 能有效地將課堂和實(shí)踐結(jié)合起來，將技能實(shí)踐融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生直接在課堂上學(xué)到今后就業(yè)所必須的操作技能，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，符合中職教育的規(guī)律。在課程的教學(xué)中引入一體化教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能具有積極意義。

4. 能有效地提高師資隊(duì)伍的理論水平和實(shí)際操作能力，并能在教學(xué)過程中促使教師不斷地去鉆研教學(xué)方法，不斷地去掌握新知識(shí)、新技術(shù)，以此來滿足教學(xué)所需，從而不斷提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

二、 優(yōu)化理實(shí)一體化課程結(jié)構(gòu)

眾所周知，大部分中職學(xué)生的理論知識(shí)基礎(chǔ)是比較薄弱的，這無疑會(huì)直接影響到他們對(duì)專業(yè)技能知識(shí)的理解和掌握。因此，中職教學(xué)中，教師不能一味注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而是應(yīng)當(dāng)注意兩者相互結(jié)合，同時(shí)注重學(xué)生文化課知識(shí)的教導(dǎo)和實(shí)踐課程的指導(dǎo)，提升學(xué)生文化素質(zhì)，促使學(xué)生形成科學(xué)的人生價(jià)值觀念。另外，就目前的中職課本來看，存在較多不合理的地方，很多課程較為重復(fù)且沒能按照實(shí)踐的正常邏輯順序進(jìn)行編排，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)困難重重，不利于學(xué)生對(duì)汽車運(yùn)用與維修技能的理解。因此，教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將理論知識(shí)與實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)教學(xué)的分開教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在學(xué)完理論知識(shí)后立馬進(jìn)入實(shí)訓(xùn)與操作，加深學(xué)生的印象再讓學(xué)生分組進(jìn)行訓(xùn)練，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。而面對(duì)一些重復(fù)無用的理論課程，教師可以選擇直接跳過，節(jié)省課堂時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去自己研究。最后，教師講解的課程資源也不必僅僅停留在課本知識(shí)中，教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，給學(xué)生找到更多學(xué)習(xí)資源，并以多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠獲得更好的知識(shí)體驗(yàn)。

三、 理實(shí)一體化教學(xué)在汽車運(yùn)用與維修基礎(chǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

（一） 培養(yǎng)雙師型專業(yè)教學(xué)人才

對(duì)于中職學(xué)校而言，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)，從以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中來看，教師的專業(yè)水準(zhǔn)往往是比較有限的，很少有同時(shí)在理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)技術(shù)兩方面都擁有較高教學(xué)水平的教師。首先，應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教師知識(shí)結(jié)構(gòu)。針對(duì)教師，學(xué)校方面可以定期進(jìn)行汽車運(yùn)用與維修知識(shí)的理論培訓(xùn)，并針對(duì)培訓(xùn)做出相應(yīng)考核，給教師打分，讓其通過訓(xùn)練不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬專業(yè)維度，對(duì)汽車行業(yè)能夠更加了解，并及時(shí)將這些基本的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)汽車專業(yè)的歷史和發(fā)展前景都能有更加深刻的了解。另外，需要格外注意的是加強(qiáng)對(duì)教師的教育能力和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)專業(yè)人才展開專題講座活動(dòng)，組織教師展開每周教研會(huì)，并在會(huì)上積極探討，發(fā)表自己的教學(xué)建議。為了加深教師的實(shí)踐能力，可以讓教師到相關(guān)的企業(yè)中學(xué)習(xí)操作，并展開教師職業(yè)技能大賽，鼓勵(lì)教師積極參與，促使教師能夠在實(shí)踐中提升自身動(dòng)手能力，培養(yǎng)雙師型人才，不斷壯大建設(shè)中職汽車運(yùn)用與維修技術(shù)專業(yè)的教師隊(duì)伍。

（二） 提供理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

一切理論知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了能夠讓學(xué)生將來能夠有更好的工作基礎(chǔ)。而為了能夠幫助學(xué)生帶來更加豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)大力建設(shè)相關(guān)專業(yè)教室，加大實(shí)踐教學(xué)設(shè)備的資金投入，建立起更加完善的專業(yè)教學(xué)硬件設(shè)施，保證學(xué)生能夠在專業(yè)的教室內(nèi)感受專業(yè)的訓(xùn)練，促使學(xué)生對(duì)未來的工作能夠事先做好體驗(yàn)。在實(shí)際訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，先讓學(xué)生觀看自己的操作過程，再讓學(xué)生跟著模仿，在大量的練習(xí)中能夠愈加熟練的掌握對(duì)應(yīng)技能。另外，學(xué)校可以與相關(guān)企業(yè)單位進(jìn)行合作，讓學(xué)生能夠直接進(jìn)入到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，感受企業(yè)對(duì)人才的直接要求，保證學(xué)生能夠在專業(yè)的實(shí)踐中不斷提升自身技能和信心，為日后的工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三） 以“校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”為一體化的新型教學(xué)模式改革

在教學(xué)過程中，要探索將企業(yè)引進(jìn)學(xué)校，用學(xué)校的設(shè)備資源與企業(yè)的技術(shù)力量資源進(jìn)行有效整合，進(jìn)行專家校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，教導(dǎo)學(xué)生“真刀實(shí)槍”地上場操練，用充裕的時(shí)間、充足的設(shè)備對(duì)汽車維修中的拆卸、檢測、故障診斷進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，通過“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方式實(shí)現(xiàn)了共贏。并以企業(yè)崗位技能要求為標(biāo)準(zhǔn)，操作實(shí)訓(xùn)為手段，獲得動(dòng)手實(shí)踐能力和實(shí)訓(xùn)證書的合格資格。

四、 小結(jié)

總而言之，只有學(xué)校教師與學(xué)生共同努力，才能更好的發(fā)揮理實(shí)一體化教學(xué)模式在汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)中的作用，提升實(shí)際教學(xué)效果，提升教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)出更多專業(yè)型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新剛.中職學(xué)?！捌囘\(yùn)用與維修”專業(yè)“一體化”教學(xué)的探索[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2016（5）.

作者簡介：

張振柱，江蘇省宿遷市，江蘇省泗洪中等專業(yè)學(xué)校。