李娜

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，社會(huì)對(duì)各個(gè)行業(yè)的要求也在不斷變化和提升，技工院校是直接為社會(huì)需求提供職業(yè)化、專業(yè)化人才的基地，必須緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐。而目前，在技工院校美術(shù)教學(xué)中，仍然存在著師資力量不足、教師教學(xué)觀念和教學(xué)方法落后等問題，無法有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。為了提高技工院校美術(shù)課的教學(xué)效果，要積極創(chuàng)新教學(xué)方式，使技工院校的美術(shù)教學(xué)適應(yīng)時(shí)代的需求。本文分析了當(dāng)前在技工院校美術(shù)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，并提出了解決方案。

關(guān)鍵詞：技工院校 美術(shù)教學(xué) 改革 創(chuàng)新

在當(dāng)前的就業(yè)背景下，技工院校的職業(yè)化、專業(yè)化培養(yǎng)方向越來越受到重視，美術(shù)以及以此為基礎(chǔ)的相關(guān)專業(yè)的就業(yè)范圍很廣闊。當(dāng)前在技工院校的美術(shù)教學(xué)中，存在著教育觀念落后、師資力量不足等問題，教學(xué)創(chuàng)新已經(jīng)成為了當(dāng)下技工院校美術(shù)教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，美術(shù)課的教學(xué)要轉(zhuǎn)變舊的觀念和模式。在教學(xué)中，要以素質(zhì)教育為基本原則，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主思考，加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，利用美術(shù)課審美教育的特殊性培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)意水平，使學(xué)生在步入社會(huì)后能更快更好地進(jìn)入職業(yè)角色。用全新的教育理念研究教學(xué)，應(yīng)是美術(shù)教師重視和思考的問題。筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方式。

一、優(yōu)化課程內(nèi)容，在傳統(tǒng)的美術(shù)教育課程體系中開設(shè)符合技工院校學(xué)生實(shí)際情況和就業(yè)情況的課程

在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，學(xué)生要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)素描、色彩這兩門基礎(chǔ)課的理論知識(shí)，訓(xùn)練繪畫技法，在基本功扎實(shí)后再轉(zhuǎn)向各個(gè)方向和領(lǐng)域的美術(shù)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)。在這一個(gè)學(xué)習(xí)過程中，大約要花費(fèi)三年的時(shí)間才能完成美術(shù)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到傳統(tǒng)美術(shù)教育的要求。但是這樣的課程設(shè)置和學(xué)習(xí)時(shí)間的安排以及課程的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，都不適合技工院校的學(xué)情，也不能有效地改善學(xué)生的就業(yè)情況。在技工院校中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，基礎(chǔ)不扎實(shí)，理解能力有限，沒有養(yǎng)成思考、探索的習(xí)慣。而美術(shù)作為綜合性較強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)都要有較全面的要求，比如要有良好的空間想象力和邏輯思維能力，要有敏感豐富的對(duì)畫面情感的感受力，要有獨(dú)立的審美觀點(diǎn)、獨(dú)立的思考能力等等。目前技工院校美術(shù)課程的設(shè)置大多以普通高中美術(shù)課的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，針對(duì)就業(yè)的課程比重較小，導(dǎo)致技工院校美術(shù)課與學(xué)情不符，與就業(yè)銜接較差，筆者認(rèn)為，要從以下幾個(gè)方面對(duì)美術(shù)的課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。

一是減小和降低素描課的學(xué)習(xí)比重，在素描這一基本課的學(xué)習(xí)中，選取適合后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為重點(diǎn)，有目的地進(jìn)行素描訓(xùn)練。比如素描中透視和明暗調(diào)子的訓(xùn)練以臨摹為主、寫生為輔，強(qiáng)化學(xué)生的模仿訓(xùn)練，通過難度較低的臨摹來讓學(xué)生體會(huì)和理解透視和明暗調(diào)子的理論知識(shí)。在后期的素描訓(xùn)練中，以結(jié)構(gòu)素描練習(xí)為主、長(zhǎng)期完整的素描練習(xí)為輔，通過相對(duì)短期的結(jié)構(gòu)素描訓(xùn)練，來快速有效地提高學(xué)生的造型能力及三維空間的想象能力。

二是傳統(tǒng)色彩課程的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)以色彩圖案的臨摹和學(xué)習(xí)為主，降低傳統(tǒng)的色彩訓(xùn)練中靜物的寫生訓(xùn)練，有意識(shí)地減少純藝術(shù)方向訓(xùn)練，加大構(gòu)圖、色彩搭配等設(shè)計(jì)方面的訓(xùn)練比重。通過色彩構(gòu)成、圖案、裝飾畫的學(xué)習(xí)和臨摹，使學(xué)生掌握色彩規(guī)律、構(gòu)圖技巧、構(gòu)成概念等知識(shí)，有效、快速地為后續(xù)的設(shè)計(jì)課程奠定基礎(chǔ)。

三是重視課下作業(yè)的布置和課下積累，鼓勵(lì)學(xué)生接觸多類型的繪畫作品。因?yàn)槊佬g(shù)課作業(yè)大多需要在工作站或是畫室來完成，課堂作業(yè)對(duì)環(huán)境和條件的要求較高，課下完成不便捷，這就導(dǎo)致美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練只能依靠課堂來完成。而技工院校的學(xué)生大多學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差，課后作業(yè)的布置能有效地約束學(xué)生。學(xué)生課下作業(yè)的布置要多樣，選擇插畫、動(dòng)漫、風(fēng)景速寫作為課后作業(yè)的主要內(nèi)容。持續(xù)、多樣的課下作業(yè)，不僅對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)是一種約束和促進(jìn)，能增強(qiáng)學(xué)生的造型能力，體會(huì)多種繪畫技法，還可以通過輕松、豐富的作業(yè)內(nèi)容，增加學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

四是增加字體設(shè)計(jì)、海報(bào)設(shè)計(jì)等實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)的課程比例。在這一階段的課程開設(shè)階段，結(jié)合班級(jí)和學(xué)校文化墻、手抄報(bào)、黑板報(bào)、社團(tuán)宣傳和推廣等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以以課堂任務(wù)的形式讓學(xué)生分組來完成某項(xiàng)學(xué)校文化宣傳建設(shè)，讓學(xué)生學(xué)有所用，體會(huì)美術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)意能力

美術(shù)以及和美術(shù)相關(guān)的專業(yè)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)意能力的培養(yǎng)是非常重要的。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)意能力，要從以下三點(diǎn)來完成。

首先，要讓學(xué)生能欣賞美的作品，了解美的形式，通過欣賞美術(shù)作品，在優(yōu)秀作品中感受豐富的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)技法，開拓學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在欣賞中帶動(dòng)其思維，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。在這一教學(xué)階段中，教師要收集和整理多種形式的美術(shù)作品進(jìn)行講解，從純藝術(shù)類的繪畫、雕塑作品到實(shí)用美術(shù)的建筑設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)等均要涉及，讓學(xué)生體會(huì)到美術(shù)不是狹隘的畫畫，而是滲透到我們生活中各個(gè)領(lǐng)域的一門學(xué)科。教師不要單一從技法、形式等進(jìn)行講解，而要結(jié)合文學(xué)、音樂、美學(xué)、哲學(xué)、社會(huì)科學(xué)等各個(gè)學(xué)科的相互作用來進(jìn)行講解和分析，使課堂生動(dòng)，讓學(xué)生感受美術(shù)作品的情感魅力，提高學(xué)生的美學(xué)基礎(chǔ)和藝術(shù)素質(zhì)。

其次，要從傳統(tǒng)的單一型教學(xué)轉(zhuǎn)向新型的多元化教學(xué)。美術(shù)為視覺藝術(shù)，有其獨(dú)有的特點(diǎn)，并且它的表現(xiàn)形式多樣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行單一形式的教學(xué)，即使學(xué)生的繪畫技法再嫻熟，也是只缺乏創(chuàng)新意識(shí)、思維不開闊的“井底之蛙”。在教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生嘗試多種形式來表現(xiàn)作品，嘗試多種繪畫工具，不要局限在一種形式內(nèi)，比如讓學(xué)生收集身邊的物品來完成一個(gè)非繪畫類的圖案、讓學(xué)生通過手機(jī)攝影來訓(xùn)練構(gòu)圖等等。

再次，在技巧的訓(xùn)練中要重視能力的教育。在美術(shù)這一課程中，繪畫的技能并不是教學(xué)的目的，只是一種表現(xiàn)的手段和方式。美國著名的美術(shù)教育家、心理學(xué)家維克多·羅恩菲德就提出：“藝術(shù)教育的目的，是使人的美感經(jīng)驗(yàn)獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應(yīng)用于生活和職業(yè)?！痹诮虒W(xué)上，教師要拋棄千篇一律的模仿教學(xué)，多引導(dǎo)少干涉，引導(dǎo)學(xué)生多觀察、多思考、多練習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的接觸面，以豐富學(xué)生的思維，養(yǎng)成積累素材的習(xí)慣，不要局限在一個(gè)技法上訓(xùn)練，也不要在一種題材上反復(fù)。在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)加以重視，在更大程度上為學(xué)生提供一個(gè)輕松的自我表現(xiàn)空間，形成一個(gè)可以自由發(fā)揮的良好氛圍。

三、加強(qiáng)技工院校學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)

在技工院校的教育教學(xué)中，要以就業(yè)為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和市場(chǎng)快速銜接，就要在學(xué)校教學(xué)中重視現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)。主要從以下兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。

一方面，在技工院校實(shí)用美術(shù)教學(xué)的課程中要注重實(shí)操模擬，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和自我創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式中、在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)自身不足，教師通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)，與學(xué)生一起研究解決方案。

另一方面，重視和加強(qiáng)校企合作，利用企業(yè)的平臺(tái)改變現(xiàn)有的教學(xué)方法，并且建立校內(nèi)、校外的實(shí)訓(xùn)中心，使學(xué)生所學(xué)能有所用，盡快和市場(chǎng)、企業(yè)需求接軌。美術(shù)相關(guān)的職業(yè)崗位如平面設(shè)計(jì)，網(wǎng)站美工等，均可以與企業(yè)協(xié)商合作，讓學(xué)生參與到企業(yè)的運(yùn)營(yíng)中去，從最初的協(xié)助工作到能獨(dú)當(dāng)一面，適應(yīng)企業(yè)模式，達(dá)到校企共贏。同時(shí)美術(shù)教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要以企業(yè)對(duì)美術(shù)以及美術(shù)相關(guān)專業(yè)的用人需求和標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，真正做到校企合作教學(xué)。通過實(shí)踐活動(dòng)的方式，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，并以此為動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、重視比賽，以賽促學(xué)

在技工院校中，以比賽來促進(jìn)教學(xué)也是一種很有效的教學(xué)方法。培養(yǎng)、鼓勵(lì)學(xué)生參加各類比賽，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比賽也為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。從世賽、國賽到省賽，包括縣市級(jí)的各類比賽，均有與美術(shù)相關(guān)的比賽項(xiàng)目，這對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)課的教學(xué)和實(shí)用美術(shù)專業(yè)課的教學(xué)是非常有利的，也體現(xiàn)了美術(shù)這一課程在技工院校的重要性。美術(shù)教師團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加比賽，研究比賽規(guī)程和比賽內(nèi)容范圍。比賽過程中因?yàn)榫o張的競(jìng)技氛圍而激發(fā)了學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，積累了實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。在比賽這一過程中，也能讓學(xué)生深切體會(huì)到就業(yè)職場(chǎng)中適者生存的意識(shí)。

五、教師要不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)，與學(xué)生一起進(jìn)步，重視師生間的情感交流

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)，教師的專業(yè)知識(shí)也在跟隨時(shí)代的發(fā)展而更新和改變，教師要以身作則，不斷學(xué)習(xí)和提高，積極進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)，為學(xué)生做好榜樣。教師不斷提高和學(xué)習(xí)的過程也促進(jìn)了與學(xué)生的情感交流。良好的情感交流可以營(yíng)造有利于思維創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境。技工院校美術(shù)課老師必須加強(qiáng)自身的責(zé)任感和藝術(shù)感，在教學(xué)課程上給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，通過情感交流提高學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同感，從而達(dá)到讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上美術(shù)學(xué)習(xí)這一情感目的。

每門學(xué)科都有自身的特點(diǎn)，美術(shù)教育亦是如此。若要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，技工學(xué)校必須結(jié)合技工院校實(shí)際情況和就業(yè)前景，圍繞美術(shù)基本性質(zhì)來探討和優(yōu)化美術(shù)課的課程改革。美術(shù)教師與美術(shù)教育要與時(shí)俱進(jìn)，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，善于總結(jié)和提高，只有這樣才能培養(yǎng)出專業(yè)的、優(yōu)秀的人才，從而促進(jìn)技工院校的美術(shù)以及美術(shù)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)水平更上一層樓。

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[作者單位：濟(jì)寧市工業(yè)技師學(xué)院

（兗州區(qū)職業(yè)中專）]