蔡云琴

摘 要：相同內(nèi)容的數(shù)學學習對于文科生教學而言顯得有些沉重，如何提高文科生數(shù)學教學的有效性成為新課程教學中較為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。本文將基于文科生數(shù)學學習的一些方式方法進行合理分析，從而提出教學有效性的一些看法。

關(guān)鍵詞：文科生 數(shù)學 新課程 形象化 特殊化

1.形象化策略的使用：形象化策略是一種以感官直觀為基準的教學策略，其往往針對抽象化水準和能力較弱的學生使用，教學中以盡可能非形式化的手段去實施教學，將知識的理解通過感官直覺實現(xiàn)。

2.特殊化策略的使用：數(shù)學問題的一般化是緣自一般情形的分析得到的，對于文科生而言，一般化的要求的數(shù)學思維比較縝密，在解決問題的過程中除非是嚴格的解答題分析，否則在小題解決過程中以特殊化的解決策略可以比較輕松的解決數(shù)學問題的結(jié)果。

3.多解性策略的使用：文科生對于數(shù)學問題的解決往往缺少高度思維整合的解決方法，在教學中筆者認為需要比較重視對于適應(yīng)文科生思維程度的解法指導(dǎo)，在問題解決中強調(diào)多解性策略使用，通過不同解決方法讓文科生理解不同思維程度對問題解決的重要性，鼓勵文科生數(shù)學學習盡可能多思考少運算。