劉光智

【摘要】突出文化教學(xué)的重要性，豐富學(xué)生的文化知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，是高中英語新課改的要求。不過，當(dāng)前高中英語文化教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀。如何有效實(shí)施英語文化教學(xué)，也成為英語教學(xué)關(guān)注的新課題。文章結(jié)合高中英語文化教學(xué)現(xiàn)狀，就如何進(jìn)行英語文化教學(xué)提出了相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中英語 文化教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）48-0094-02

語言是文化的載體，也是傳播文化的重要途徑。在英語教學(xué)中開展文化教育，是英語教學(xué)的題中之義。在新課改背景下，英語文化教學(xué)被提到了新的高度。這就要求高中英語教師在教學(xué)中，正視文化教學(xué)現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)施積極的文化教學(xué)對(duì)策，以提高英語教學(xué)的文化品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)文化教學(xué)目標(biāo)。

1.高中英語文化教學(xué)現(xiàn)狀

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高中英語文化教學(xué)存在的主要問題有：

1.1文化教學(xué)不受重視

受應(yīng)試教育理念影響，在高中英語教學(xué)中，知識(shí)教學(xué)始終處于重要地位，文化教學(xué)被高度邊緣化。許多教師在教學(xué)中都以考試為指揮棒，將主要精力集中在單詞、語法、句子講解上，英語教學(xué)中很少會(huì)涉及文化背景、文化內(nèi)容滲透，學(xué)生文化意識(shí)、文化素養(yǎng)和跨文化交際能力培養(yǎng)都受到影響。

1.2教學(xué)手法單一

在高中英語教學(xué)中，文化教學(xué)不僅所占比例較小，并且許多教師在文化教學(xué)中采用的手法都非常簡單，如許多教師在英語教學(xué)中，都是圍繞課本內(nèi)容來進(jìn)行文化教學(xué)的，文化教學(xué)手法也僅限于舉例說明，而英語課本上的文化知識(shí)以西方文化為主，這樣的英語文化教學(xué)根本不利于我國傳統(tǒng)文化傳承和發(fā)展。

1.3文化教學(xué)效果不佳

文化教學(xué)是一個(gè)長期的過程，這也給教師的教學(xué)能力提出了較高的要求。但是，整體來看，許多高中英語教師的文化綜合素質(zhì)都不高，一些教師在教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)將文化與語言教學(xué)、學(xué)生生活實(shí)際割裂開來，文化教學(xué)的吸引力和實(shí)效性都較差。

2.高中英語文化教學(xué)對(duì)策

2.1樹立文化教學(xué)理念

如今，世界各國的文化交流和往來日益頻繁，語言與文化背景知識(shí)有著不可分割的聯(lián)系。在英語教學(xué)中進(jìn)行文化教學(xué)，為學(xué)生成為復(fù)合型人才打好基礎(chǔ)，是學(xué)生發(fā)展的要求，也是社會(huì)發(fā)展的要求。所以，在高中英語教學(xué)中，教師要正視文化教學(xué)的必要性和緊迫性，樹立文化教學(xué)理念，將英語知識(shí)和文化教學(xué)結(jié)合起來，大力發(fā)掘教材中的文化資源，將更多的與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的文化素材用到課堂教學(xué)中去，以增加課堂教學(xué)的文化濃度，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。如在人教版高中英語必修二 Unit 1 Cultural Relics -In Search of the Amber Room一課教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將中外文化遺產(chǎn)、文化遺產(chǎn)保護(hù)等知識(shí)用到課堂教學(xué)中去。為了不讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感到陌生，教師還可以從網(wǎng)上搜集一些如“追索圓明園流失國寶律師團(tuán)赴法打文物官司”、“盤點(diǎn)各國如何追討文物：意大利打跨國官司”之類的新聞?dòng)玫秸n堂教學(xué)中去，這樣不僅可以開闊學(xué)生的文化視野，擴(kuò)大課堂的文化空間，還可以培養(yǎng)學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí)。

2.2創(chuàng)新文化教學(xué)手法

教學(xué)模式和教學(xué)手法改革，是新課改的重要內(nèi)容。高中生雖然具有一定的理解和判斷能力，但是他們的身心還不夠成熟，許多人對(duì)新鮮的事物比較好奇。文化是一種復(fù)雜的事物，傳統(tǒng)的教學(xué)手法根本無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)手法，借助新穎有趣的教學(xué)手法來教學(xué)，以營造良好的文化氛圍，使學(xué)生受到文化熏陶。如在人教版高中英語必修三Unit 3 The Million Pound Bank Note閱讀教學(xué)中，教師可以將讓學(xué)生提前搜集一些與作者、戲劇有關(guān)的文化素材。然后，在課堂教學(xué)中，結(jié)合西方文學(xué)素材、圖片、視頻講述中西方金錢觀，使學(xué)生了解不同國家的文化差異。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，編創(chuàng)課本劇，到講臺(tái)上去表演，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中感受語言文化、戲劇文化的魅力。

3.提高教師的文化素養(yǎng)

教師是教學(xué)的組織者和執(zhí)行者，教師的文化素養(yǎng)、文化教學(xué)能力會(huì)直接影響高中英語文化教學(xué)質(zhì)量。所以，高中英語教師要重視文化學(xué)習(xí)和文化修養(yǎng)，在日常生活中廣泛涉獵各類書籍，認(rèn)真觀察各種文化現(xiàn)象，同時(shí)加強(qiáng)道德修養(yǎng)，學(xué)習(xí)更多的文化教學(xué)手法，以滿足高中英語文化教學(xué)需求。在高中英語教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，強(qiáng)化文化教學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，重視與學(xué)生的交流和互動(dòng)，以激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去。如在人教版高中英語必修三Unit 2 Healthy Eating章節(jié)教學(xué)中，教師要緊貼教學(xué)內(nèi)容，將中國傳統(tǒng)飲食文化、宴會(huì)禮儀等文化知識(shí)滲透進(jìn)去，并讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，談一下“自己對(duì)快餐的看法”、“如何吃地健康”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

綜上所述，文化教學(xué)是高中英語不可或缺的一部分。廣大教師在教學(xué)中只有突出文化教學(xué)的重要性，從教學(xué)手法、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新入手，多角度進(jìn)行文化教學(xué)，才能提高英語文化教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。

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