徐京崗

【摘要】在中職電子技術實訓教學中，項目教學法有著很重要的作用，它是結合實際應用并通過項目操作來教學，也就是通過具體工作，提高學生實踐操作能力，提高他們的職業(yè)技能?；诖?，本文對以項目實訓教學為切入點，對中職電子技術應用專業(yè)教學進行了分析。

【關鍵詞】項目實訓教學 中職 電子技術

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）48-0249-02

前言

項目教學法屬于行動導向教學法，其主要是從學生實際情況出發(fā)，以具體項目開展教學任務，讓學生動手操作，親身去感受和實踐，并在實踐過程中，學到知識，掌握技能，是一種非常有效的教學方式。

1.項目化教學在中職電子技術應用專業(yè)實訓教學中的實施

實施項目教學主要包含項目選擇、分析、方案的制定及方案的實施幾個環(huán)節(jié)，下面以中職院校專業(yè)技能實訓項目“調光臺燈維修”為例，對項目實訓教學進行分析。

1.1 項目選擇

要更好地進行實訓教學，就需要對項目進行科學選擇，這是教學的關鍵。在選擇時，應該嚴格按照就業(yè)崗位需求來選擇，并結合專業(yè)課程內(nèi)容來設計。所設計的項目，要包含專業(yè)課程基礎知識、技能等，要通過項目的設計，加深學生對所學知識應用價值的認識，調動學生探究問題的熱情，聽過體驗實踐，獲得經(jīng)驗教訓，提高團隊合作能力、實踐操作能力。以“調光臺燈維修”這一項目為例，項目的內(nèi)容應該包含臺燈維修的基本原理、技術，并綜合考慮市場發(fā)展情況，進行項目內(nèi)容的設置。調光臺燈是每位學生家里都有的電器設備，因而，該項目的設計能夠吸引他們的注意，激發(fā)他們探究學習的興趣[1]。

1.2 項目分析

首先，老師應該將項目總體目標告訴學生，尤其是要對各項目組長重點提醒。在上述提到的“調光臺燈維修”項目中，其目標是，讓學生通過實踐操作，了解臺燈維修的整個過程，并能將自身所學知識、技能運用到實際工作中，從而鍛煉他們的實踐操作能力。依據(jù)這一總體目標，在各項目組長的帶領下，將項目分為若干子任務，在項目分析表中填寫清楚。

1.3 制定項目方案

項目方案是組織項目活動的前提，在具體制定時，各項目組長應該集合組員們的意見共同完成?？梢詫ⅰ罢{光臺燈維修”項目設置為若干個流程，各流程安排專門的負責人，各個負責人完成相應任務，并撰寫流程報告，同組員共同討論、修改，直到擬定出最佳方案。

1.4 實施項目方案

項目得以順利實施，與各組員的共同協(xié)作有著密切的聯(lián)系。項目教學一般都是以組為單位，各小組完成相應的項目任務，在此期間，各小組成員可以相互討論、分析。該種方式能夠提高學生的團隊合作能力。在上述例子中，計算機操作水平較高的組員可以負責查詢資料的任務；理論知識過硬的組員，可以負責臺燈維修理論原理相關內(nèi)容；文字表達能力較強的組員可以主攻設計表格、撰寫項目報告等內(nèi)容。每個人各司其職，共同完成項目[2]。

2.項目化教學在中職電子技術應用專業(yè)實訓教學中的多元評價

評價是教學的重要組成部分，科學有效的評價能夠調動學生學習積極性。在中職實訓教學過程中，評價要公平、公正，關注學生參與項目中的能力變化情況，從評價主體、內(nèi)容及方式幾方面來考慮。

2.1 評價主體

職業(yè)教育重在對學生技能水平的培養(yǎng)，使學生能夠更快地適應社會崗位需求，所以，評價的主體應該是多元的。評價主體可以是老師、學生及企事業(yè)單位領導，或者是各組員相互評價等。

2.2 評價內(nèi)容

評級的內(nèi)容應該從基礎知識、技能、實踐能力、職業(yè)能力等方面進行考慮。其中，基礎知識應該包含計算機應用知識、電工技術等專業(yè)知識；技能也就是學生應用計算機的能力、電路連接、調試等各環(huán)節(jié)的熟練度等。評價應該側重于學生操作速度、是否規(guī)范、準確等；實踐能力，則是考查學生是否可以使用所學知識解決實際中遇到的問題。通過評價，讓學生不斷地去學習，提高；職業(yè)能力，中職電子技術專業(yè)學生是否能夠使用所學知識綜合分析和查找故障的能力。

2.3 評價方式多元化

在具體評價時，應該將各種評價方式結合起來，如學習態(tài)度、項目完成情況等，每次評價要綜合考慮這些因素，確保評價的公平、合理性，通過多元評價，讓學生認識到自身學習中存在的問題，并加以改正，提高自身專業(yè)能力。

結語

在中職電子技術專業(yè)實訓教學中，采用項目教學法是一種非常有效的教學方式，這就需要老師轉變自身教學觀念，從傳統(tǒng)的“灌輸”變?yōu)椤耙龑А保寣W生從知識的被動接受者，變?yōu)橹鲃荧@取者，尊重學生的主體地位，給予學生更多討論、探究學習的機會，調動學生學習的熱情和積極性，提高他們的專業(yè)能力和水平，為未來更好地適應崗位工作創(chuàng)造條件。

參考文獻：

[1]盧啟云，趙忠祥，朱玉紅.從項目化實訓教學看中職電子技術應用專業(yè)實訓教學問題[J].高等教育出版社，2015（12）：129-135.

[2]馬富強，朱新民，等.項目化實訓教學的探析——以中職電子技術應用專業(yè)為例[J].中國職業(yè)教育教學，2016（08）：320-325.