付 晗

(南昌航空大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，江西 南昌 330063)

在高等院校的聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)中，美聲唱法作為十分重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越受到關(guān)注，為讓學(xué)生們能夠更好地學(xué)習(xí)美聲唱法技巧，教師就需要在教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)，根據(jù)高效學(xué)生具體情況以及美聲唱法特點(diǎn)制定教學(xué)思路，使得學(xué)生們能夠更好的駕馭美聲唱法，并將美聲唱法進(jìn)行推廣。

一、實(shí)施分層教學(xué)，優(yōu)化美聲唱法教學(xué)效果

高校聲樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生們的基礎(chǔ)并不在一條水平線上，有的學(xué)生可能很早就接觸到了美聲唱法，已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，但是有的同學(xué)可能還是頭一次了解美聲唱法為何物。學(xué)生們水平的參差不齊對(duì)于教師的教學(xué)也有很大的影響，為了讓每一位學(xué)生都得到最適合的教學(xué)，教師就需要在進(jìn)行美聲唱法教學(xué)的時(shí)候?qū)嵤┓謱咏虒W(xué)模式，按照學(xué)生們的音樂(lè)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行劃分，然后依照每一層次學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，這樣才能夠最大限度的提升課堂教學(xué)效率，確保每一位學(xué)生都能夠在課堂上收獲新知識(shí)，提升自身音樂(lè)演唱水平。

比如，教師在面對(duì)有一定音樂(lè)基礎(chǔ)的同學(xué)的時(shí)候，就可以組織這部分學(xué)生進(jìn)行小組探究式學(xué)習(xí)，給予學(xué)生們更多的自由空間，為他們提供更多的表演空間，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谘莩捅硌葜蟹e累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的表演能力，而對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，教師就需要多多費(fèi)心，通過(guò)一對(duì)一教學(xué)的方式來(lái)深入了解學(xué)生具體的音樂(lè)基礎(chǔ)，從而詳細(xì)制定指導(dǎo)計(jì)劃，需要注意的是，教師面對(duì)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生進(jìn)行美聲唱法教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生們更多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生們感受到教師對(duì)自己的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而才能認(rèn)真地學(xué)習(xí)美聲唱法。

二、利用媒體教學(xué)，優(yōu)化美聲唱法教學(xué)效果

高師聲樂(lè)教學(xué)中，由于教師們需要教授學(xué)生們的不僅僅是各種音樂(lè)歷史知識(shí)以更是要知道學(xué)生們?nèi)绾卧谘莩锌茖W(xué)發(fā)聲和換氣等等肢體技巧，尤其是在進(jìn)行美聲唱法教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生們?nèi)绻谝郧安檫^(guò)多接觸過(guò)美聲唱法，在初次學(xué)習(xí)的時(shí)候往往不知道如何正確發(fā)音，僅僅是通過(guò)教師的口頭指導(dǎo)以及示范還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了讓學(xué)生們更好的了解和學(xué)習(xí)美聲唱法知識(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備拓寬教學(xué)途徑，借助多媒體教學(xué)資源豐富、容易獲取、生動(dòng)有趣等等特點(diǎn)來(lái)輔助教學(xué)，教師利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)制作人體發(fā)聲幻燈片或者是美聲唱法原理，讓學(xué)生們通過(guò)觀察視頻和圖片的方式來(lái)學(xué)習(xí)如何駕馭美聲唱法，提升課堂教學(xué)效率。

除了利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)向?qū)W生們演示美聲唱法的呼吸換氣技巧，發(fā)聲原理，幫助學(xué)生們更好的調(diào)節(jié)自我唱法，教師還可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)幫助學(xué)生們學(xué)習(xí)美聲唱法相關(guān)聯(lián)的理論知識(shí)，由于理論知識(shí)相對(duì)枯燥，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)起來(lái)往往興趣不大，但是如何教師們能夠更改授課方式，在原有的授課方式上加以創(chuàng)新，通過(guò)制作幻燈片、電子導(dǎo)學(xué)案的方式來(lái)給學(xué)生們接受美聲唱法的發(fā)展歷史和代表人物，并為學(xué)生們找尋一些優(yōu)秀的美聲唱法經(jīng)典歌曲讓學(xué)生們進(jìn)行賞析，學(xué)生們往往會(huì)產(chǎn)生更濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生們能夠在聲樂(lè)教學(xué)課堂上集中注意力，深入理解和記憶理論知識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生情感，優(yōu)化美聲唱法教學(xué)效果

在傳統(tǒng)高校美聲唱法教學(xué)中，教師更加偏重于向?qū)W生們傳授美聲唱法的理論知識(shí)，然而音樂(lè)作為一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，學(xué)生們不僅僅要在高校學(xué)習(xí)中掌握理論知識(shí)，打下扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，更應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于音樂(lè)作品的感悟，當(dāng)學(xué)生們能夠從美聲唱法中感受到情感的時(shí)候，往往能夠?qū)τ谠摮ㄓ猩顚永斫?。教師們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候就需要更改教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生們感悟美聲唱法與情感表達(dá)之間的聯(lián)系，而且，通過(guò)對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生們?cè)诶妹缆暢ㄟM(jìn)行演唱的時(shí)候充分釋放自我情感，給予聽(tīng)眾們更好的聽(tīng)覺(jué)盛宴。

教師在引導(dǎo)學(xué)生情感的時(shí)候，可以找尋一個(gè)情感激發(fā)點(diǎn)，比如，利用一首美聲唱法代表音樂(lè)歌曲為實(shí)際案例，當(dāng)學(xué)生們通過(guò)教師所設(shè)立的媒介進(jìn)行美聲唱法相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，往往可以更好地將自己的情緒融入到歌曲中來(lái)，在課堂聽(tīng)講的時(shí)候也能夠暢所欲言，根據(jù)自己對(duì)于音樂(lè)作品的體會(huì)與思考提出對(duì)于美聲唱法的見(jiàn)解，在與教師的交流中提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，而且，教師還可以親自進(jìn)行美聲唱法技巧示范，通過(guò)自己的演唱來(lái)向?qū)W生們?cè)敿?xì)展示美聲唱法技巧，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真感悟教師情緒，讓學(xué)生們從教師的動(dòng)作、表情等等細(xì)節(jié)中感受歌曲情感，為學(xué)生們?cè)谘莩斜磉_(dá)自我真情實(shí)感做出表率作用。

綜上所述，本文對(duì)于美聲唱法教學(xué)思路提出了不同的見(jiàn)解和建議，希望高校歌唱專業(yè)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候能夠充分了解學(xué)生特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)，深層次地理解美聲唱法技巧，提升學(xué)生演唱能力，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)音樂(lè)素養(yǎng)，優(yōu)化高校美聲唱法教學(xué)效果。

[1]羨濤.高師聲樂(lè)教學(xué)中美聲唱法民族化的的價(jià)值研究[J].大舞臺(tái)，2013(11)：71.

[2]張堅(jiān).美聲唱法在當(dāng)代中國(guó)發(fā)展概論[J].金田，2015(8)：42.