構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式

黃小娟

（廣西北海市合浦縣石康中學(xué)，廣西 北海 536124）

當(dāng)下，教學(xué)課堂必須強(qiáng)調(diào)其有效性、高效性。高效的課堂教學(xué)則是一項(xiàng)需要師生一起參與，共同完成的教學(xué)活動(dòng)。在新課改不斷深化實(shí)施的大背景下，如何打造高中語(yǔ)文高效課堂，有效構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式，已然成了廣大高中語(yǔ)文教師共同的挑戰(zhàn)和壓力。下面，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這一課題展開(kāi)分析和探索。

一、構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂的意義

當(dāng)下，高中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀并非十分樂(lè)觀(guān)，但新課改對(duì)高效課堂提出的明確要求，無(wú)疑是對(duì)當(dāng)前的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了一劑強(qiáng)心劑。高中學(xué)生群體普遍具有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、壓力大的特點(diǎn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)了多年語(yǔ)文學(xué)科之后很容易對(duì)其松懈，而語(yǔ)文教學(xué)又是高中教學(xué)里面的一大重點(diǎn)。因此，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式，就顯得格外重要。教師要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間里，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，構(gòu)建構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式。

二、教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念

以學(xué)論教——這是現(xiàn)代教師都應(yīng)該樹(shù)立的教學(xué)思想。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，所有的教學(xué)行為都要以學(xué)生的終身發(fā)展為中心。教師則應(yīng)該扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)組織者和促進(jìn)者的角色，同時(shí)還應(yīng)以指導(dǎo)者和服務(wù)者的身份為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供幫助。傳統(tǒng)教育中教師高高在上、知識(shí)權(quán)威的形象已經(jīng)不再符合于現(xiàn)代教學(xué)需要。教師應(yīng)該摒棄一支粉筆、一塊黑板、我講你聽(tīng)的單一”灌輸式”教學(xué)模式，主動(dòng)幫助學(xué)生制定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并積極引導(dǎo)學(xué)生走上實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的道路。同時(shí)，構(gòu)建輕松熱情的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性得以有效激發(fā)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)代高中語(yǔ)文教學(xué)不應(yīng)停留在傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生只能消極被動(dòng)接受知識(shí)的那種狀態(tài)，而是應(yīng)該讓學(xué)生更多地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、合作探究。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的真正主人，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。為此，教師的任務(wù)側(cè)重點(diǎn)要放在啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥這些環(huán)節(jié)上，只有這樣，才能讓學(xué)生更好地通過(guò)自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓他們主動(dòng)探究，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且通過(guò)自己的努力與合作去解決問(wèn)題。

三、落實(shí)學(xué)生的主體地位，傳授學(xué)習(xí)方法

落實(shí)學(xué)生主體地位，指的是根據(jù)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和當(dāng)代教育的發(fā)展和要求，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、輕松的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)啟發(fā)和引導(dǎo)等方式來(lái)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教育活動(dòng)，從而讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中自主、自由、富有創(chuàng)造性的主體。教師需注重不斷挖掘和展示語(yǔ)文學(xué)科所具有的獨(dú)特魅力，使學(xué)生能夠深刻了解語(yǔ)文能力之于人整體素質(zhì)和個(gè)人發(fā)展的重要性，而認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文只是為了應(yīng)付考試。創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中自由思考，從中感受語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的魅力，接受先進(jìn)文化的熏陶，自由自在地追求學(xué)問(wèn)和真理。

優(yōu)秀的教師在課堂教學(xué)中不會(huì)僅僅教授學(xué)生以知識(shí)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)技巧對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也同樣重要。要想課堂教學(xué)取得高效效果，教師就要在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的方法指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中做到耳目并用，邊學(xué)習(xí)邊思考，在被動(dòng)接受知識(shí)的同時(shí)，也能主動(dòng)思考，以此來(lái)逐步深化對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。只有學(xué)生具有明確的自我意識(shí)，自主參與到學(xué)習(xí)中去，才能有效實(shí)現(xiàn)課堂高效教學(xué)的目標(biāo)。為此，教師要積極做出改變，給予學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為中心來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中活躍起來(lái)。經(jīng)常給學(xué)生提出問(wèn)題，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極投身到課堂師生互動(dòng)中來(lái)。只有師生之間展開(kāi)互動(dòng)，才能讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維和得到培養(yǎng)，自主思考的興趣也才能被激發(fā)。課堂教學(xué)不能僅僅注重“教”，還應(yīng)對(duì)“學(xué)”加以足夠的重視，兩者只有相輔相成才能有效提高課堂教學(xué)的高效性。

四、合理運(yùn)用多媒體，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

教師可以采用幻燈片、錄音、影視作品等媒體形式來(lái)對(duì)文章進(jìn)行分析和展示，讓文章內(nèi)容由抽象變得形象。這樣既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能讓學(xué)生更加容易理解，并且深入感悟，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率，起到事半功倍的效果。

例如：筆者在教學(xué)《雨巷》一文之前，先在網(wǎng)絡(luò)上找到了《雨巷》舞臺(tái)劇視頻，并將其在課堂上播放，讓學(xué)生邊欣賞邊配合著音樂(lè)朗誦這首詩(shī)歌。視頻中的樂(lè)曲低沉婉轉(zhuǎn)，讓學(xué)生更加直觀(guān)、有效地感受和體會(huì)這首詩(shī)歌的思想感情。

五、注重課堂教學(xué)中激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用

著名教育專(zhuān)家曾指出，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)不在于證明，而是在于改進(jìn)。新課改理念倡導(dǎo)的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式是重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性感受，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)要以激勵(lì)為主，要積極且敏銳地觀(guān)察和捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)對(duì)他們予以肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)都能感受到老師實(shí)事求是的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和熱烈、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而使得課堂評(píng)價(jià)為學(xué)生的發(fā)展起到積極促進(jìn)作用。那么，怎么做才能更好地優(yōu)化和運(yùn)用語(yǔ)文課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)語(yǔ)言呢？筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該樹(shù)立堅(jiān)持正面引導(dǎo)的目標(biāo)，將評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)偏向激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，教師時(shí)不時(shí)地使用表達(dá)對(duì)學(xué)生尊重、理解、支持和信任的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，就會(huì)讓學(xué)生的自信心和求知欲望在不知不覺(jué)中持續(xù)增強(qiáng)，使其更加積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的陋習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主思考和探索。

總之，要想構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式，一蹴而就的想法是不可取的，只有經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期且動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程，才能讓這個(gè)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。作為高中語(yǔ)文老師，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們要從實(shí)際出發(fā)，努力探索和總結(jié)豐富多樣的教學(xué)方式方法，只有這樣，構(gòu)建構(gòu)建高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)的目標(biāo)才會(huì)在不久的將來(lái)實(shí)現(xiàn)。