淺析高中物理實驗教學(xué)的有效性

仲穎斌

（河北定州中學(xué)，河北 定州 073000）

高中物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，實驗在物理教學(xué)中有著舉足輕重的地位和作用。因此，高中物理教師在教學(xué)過程中要注重物理實驗教學(xué)，明確當(dāng)前物理實驗教學(xué)存在的問題，在實驗教學(xué)中教師要結(jié)合實驗的考查特點和學(xué)生的能力培養(yǎng)制定出合理的教學(xué)策略，并采用優(yōu)良的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提高高中物理實驗教學(xué)的有效性，進(jìn)而提高高中生的物理綜合素養(yǎng)

一、高中物理實驗教學(xué)存在的問題

在應(yīng)試教育的影響下，物理實驗教學(xué)難以發(fā)揮它應(yīng)有的作用。許多教師很少做實驗，不愿花時間從事實驗教學(xué)，實驗只被作為收集數(shù)據(jù)，驗證理論，應(yīng)付考試的工具。學(xué)生實驗形成了教師講，學(xué)生做，教師示范，學(xué)生模仿的教學(xué)。學(xué)生成為被動的接受者，以至于學(xué)生很少提出問題，沒有養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，沒有學(xué)會解決問題的科學(xué)方法，缺乏主動探究的欲望和熱情。學(xué)生的主體地位遠(yuǎn)沒有得到重視，完全忽視了實驗對學(xué)生科學(xué)思維方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。面對這一系列問題，教師應(yīng)該進(jìn)行深刻反思，積極改進(jìn)觀念，站在利于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展的角度，通過多樣的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識和技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。在實驗教學(xué)中，重視過程和方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)與他人合作的精神，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新能力。

二、高中物理實驗教學(xué)有效性的策略和探究：

（一）營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

教師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。一堂課中教師的情感投入往往影響著每個學(xué)生的情感投入。教師能否營造一個和諧民主的教學(xué)氛圍是能否讓學(xué)生主動探究的前提。在一節(jié)課中，有教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的人際交流，在這個交流環(huán)境中，若要使學(xué)生有好的課堂氛圍，有熱烈的討論，有激烈的爭論，有獨特的發(fā)言，甚至有創(chuàng)造性的思維，就必須讓學(xué)生從心理上有一種安全感，有一種無拘無束的自然情感的流露。因此，要求教師從尊重學(xué)生出發(fā)，用和善的語言，溫文爾雅的教態(tài)去創(chuàng)設(shè)這個環(huán)境。民主、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望，教師要有與人為善的教態(tài)，尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生發(fā)表獨立的見解，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)狀態(tài)下進(jìn)行物理實驗學(xué)習(xí)。

（二）精心的課前準(zhǔn)備

要創(chuàng)造高效的實驗課堂充分用好四十五分鐘的課堂時間，充分的課前準(zhǔn)備就是非常重要的。教師在實驗教學(xué)中必須對本實驗的目標(biāo)、原理、注意事項、組織活動的方式等有細(xì)致的考慮；而且對學(xué)生實驗操作能力、實驗設(shè)計能力、可能遇到的困難等要有充分的了解和預(yù)見。學(xué)生的課前預(yù)習(xí)是學(xué)生認(rèn)識本實驗的開端，是實驗教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此教師在實驗課前要積極引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且明確任務(wù)，這樣可促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行理解和思考，為有效進(jìn)行實驗教學(xué)做足準(zhǔn)備。實驗前，教師還要先了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中遇到的問題，這對實驗的成功與否起著關(guān)鍵作用。然后教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生一起重點解決這些問題，這樣實驗效率就大大提高了。

（三）增加學(xué)生實驗的參與性

在實驗教學(xué)課堂中，讓學(xué)生積極參與，可以很好的調(diào)動學(xué)生積極性，有效的促進(jìn)教學(xué)效率的提高，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。如演示實驗是教師利用課堂時間為學(xué)生演示，在操作的同時引導(dǎo)學(xué)生對實驗進(jìn)行觀察、思考和分析的一種物理實驗教學(xué)方式。教師在演示實驗時，可以積極引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納、總結(jié)，甚至在實驗操作上讓學(xué)生積極參與，充分了解實驗的內(nèi)容，多次重復(fù)，加深印象，鞏固記憶。例如：在“楞次定律”一節(jié)的教學(xué)中，教師可以運用邊做邊講實驗的方式，給每兩位學(xué)生發(fā)一套實驗器材，包括干電池、電流表、原線圈、條形磁鐵、導(dǎo)線，實驗中讓學(xué)生首先觀察電流方向與電流表指針偏轉(zhuǎn)方向的關(guān)系，再觀察原線圈的電流方向與磁鐵運動方向的關(guān)系，把直觀的材料作為培養(yǎng)學(xué)生知覺、觀察力的材料，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)、準(zhǔn)確地進(jìn)行觀察，然后引導(dǎo)學(xué)生討論、對比、總結(jié)出感生電流所引起的磁場方向與磁鐵運動方向的關(guān)系，最后訓(xùn)練學(xué)生用科學(xué)的語言描述，并解釋所觀察到的現(xiàn)象，從而順理成章地寫出楞次定律。

（四）把課外活動納入實驗教學(xué)

把課外活動納入實驗教學(xué)，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生做物理實驗的興趣，并且增強了學(xué)生動手實驗的能力。因此，在學(xué)生掌握了一些基本實驗技能后，教師可以按統(tǒng)一計劃，組織課外活動，以配合課堂實驗教學(xué)。具體措施，一是根據(jù)教材實驗特點和高中學(xué)生的心理要求，精心設(shè)計課外活動的內(nèi)容。做到既注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，又注意活動的趣味性，保證課外活動和課堂實驗教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。二是抓好落實。課外活動實驗內(nèi)容要事先確定，建立活動小組，安排好負(fù)責(zé)老師或班干部，以保證課外活動經(jīng)常化、制度化。例如：在學(xué)習(xí)液壓機前，可以借來油壓千斤頂，利用課外活動操作給學(xué)生看并讓學(xué)生自己操作；在學(xué)了光學(xué)后，指導(dǎo)學(xué)生自制望遠(yuǎn)鏡、潛望鏡等等。這樣把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補充，實驗教學(xué)質(zhì)量也可以大大提高。

（五）有效運用多媒體輔助實驗教學(xué)

多媒體可以使高中物理實驗更加的形象、直觀、生動，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，提高學(xué)生觀察及分析問題的能力。應(yīng)用多媒體展示課堂實驗無法演示的宏觀的、微觀的、極快的、極慢的物理過程，從而突破時間、空間的束縛，進(jìn)行模擬，靈活地放大或縮小物理場景，將物理過程生動形象地展現(xiàn)于學(xué)生眼前，使學(xué)生認(rèn)識加強，理解透徹。例如，對于“LC電磁振蕩電路”的振蕩過程分析，教師可應(yīng)用電子計算機的動畫功能，展現(xiàn)隨著電容充放電的進(jìn)行，LC回路中的電場能和磁場能之間的周期性變化，振蕩電路的大小和方向變化的全過程，安全逼真，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中保持精力高度集中，思維高度活躍，求知欲高度旺盛的狀態(tài)。

利用多媒體進(jìn)行物理實驗教學(xué)，不但為教和學(xué)增添了信息的傳輸和接收通道，而且為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的情境，這對物理的各種題型的實驗教學(xué)有著積極的意義，有利于提高實驗教學(xué)效率。