李良福

摘 要 新的教學(xué)背景下，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)為目的的新型教學(xué)手段在教學(xué)中得到了充分應(yīng)用。為了滿足新形勢(shì)下的社會(huì)要求，培養(yǎng)高質(zhì)量人才已經(jīng)成為學(xué)校越來(lái)越重視的內(nèi)容，尤其是在信息技術(shù)課程上，學(xué)生思想靈敏，對(duì)未知的事物充滿了好奇。微課在多種實(shí)踐教學(xué)中展現(xiàn)出其強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，因此被認(rèn)為是一種極其有效的、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的新型措施。微課在信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用，能夠?yàn)閷W(xué)生打造一個(gè)多元化的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，進(jìn)而大幅度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞 微課 信息技術(shù) 課堂 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在信息技術(shù)課堂中應(yīng)用微課，可以兼顧學(xué)生信息素養(yǎng)的差異，減少教師重復(fù)操作講解的步驟，從而有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的指導(dǎo)。然而，微課也有它的不足之處，微課應(yīng)用不當(dāng)，不僅不會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量，反而會(huì)讓課堂被微課所累。因此，如何把微課用好，發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)效果，是應(yīng)用微課時(shí)有待解決的問題。文章從在信息技術(shù)課堂中應(yīng)用微課的意義入手，闡述了微課在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用策略。

1在信息技術(shù)課堂中應(yīng)用微課的意義

一，提升學(xué)生興趣。興趣是學(xué)習(xí)的好老師，人們普遍會(huì)在自己感興趣的事情上下功夫，因此也很容易有所成就，興趣在學(xué)習(xí)中起著相當(dāng)重要的作用。老師如果想在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中取得最大程度上的提升，最重要的一個(gè)步驟就是要讓學(xué)生逐漸對(duì)這門課程產(chǎn)生興趣，微課在信息課程教學(xué)中的應(yīng)用，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是在大部分學(xué)生忽視對(duì)于信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的情形下，迫切需要老師使用新的教學(xué)方案來(lái)改正學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)，并正確指引學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

二，通過給學(xué)生放映視頻，給學(xué)生打造一個(gè)愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。倘若學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，他們就愿意配合老師的教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上的時(shí)間內(nèi)充分學(xué)習(xí)到關(guān)于信息技術(shù)的多種知識(shí)，進(jìn)一步提升信息技術(shù)課程的課堂效率。一些學(xué)生在理解課程內(nèi)容方面存在困難，引進(jìn)微課后，學(xué)生會(huì)更愿意學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能開闊視野，從中掌握一些基本的信息技術(shù)應(yīng)用能力，特別是有關(guān)網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)際使用方面和一些辦公軟件的基本使用技能。對(duì)于這門課程中一些基本知識(shí)，如果僅僅依靠學(xué)生自己已有知識(shí)并不能熟練解決相關(guān)問題。這個(gè)時(shí)候如果讓學(xué)生通過微課自主學(xué)習(xí)的方式，就可以簡(jiǎn)便而迅速地幫助學(xué)生理解這些內(nèi)容。

2微課在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用

2.1基礎(chǔ)軟件工具與硬件設(shè)施

軟件工具：微課的基本形式是視頻，因此，微課制作過程中需要準(zhǔn)備一些視頻錄制工具和視頻制作軟件，小學(xué)信息技術(shù)課堂中一般使用CamtasiaStudio作為視頻制作軟件，Snagit作為屏幕截圖工具，Cooledit作為音頻處理與編輯軟件，PowerPoint作為幻燈片型可見演示工具。

硬件設(shè)施：硬件設(shè)施主要包括電腦、耳麥、攝像機(jī)、手寫板或者繪圖板等。

2.2錄制方法

一節(jié)好的微課能夠大大地提高課堂教學(xué)的效率。小學(xué)信息技術(shù)課的微課錄制方法一般是以錄制教師操作演示為主。在開始錄制前，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)課程教案進(jìn)行設(shè)計(jì)并有針對(duì)性制作幻燈片PPT，并準(zhǔn)備好其他相關(guān)的資源。例如在制作“路線上的動(dòng)畫”這節(jié)課的微課時(shí)，教師可以先將需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)循序漸進(jìn)地制作成PPT文稿并導(dǎo)出成一張張圖片備用，再使用CamtasiaStudio分層次地將教師操作演示進(jìn)行錄屏，最后再將PPT中導(dǎo)出的圖片和操作演示錄屏的內(nèi)容導(dǎo)入到CamtasiaStudio中進(jìn)行剪輯拼接。這種微課制作方法簡(jiǎn)單高效，能夠做到詳略有致、重點(diǎn)突出，易于讓學(xué)生理解和掌握。在進(jìn)行授課時(shí)，教師先將微課傳輸給每一個(gè)學(xué)生，要求學(xué)生先進(jìn)行觀看，不但可以鞏固以往的知識(shí)，而且可以對(duì)新課內(nèi)容有一個(gè)大致的了解。實(shí)踐證明，這種課前預(yù)習(xí)對(duì)于提升學(xué)生當(dāng)節(jié)課的學(xué)習(xí)效果具有相當(dāng)積極的作用。

2.3微課在信息技術(shù)課堂中應(yīng)用時(shí)需要注意的問題

學(xué)生在解決任務(wù)的過程中，不可避免地會(huì)遇到一些難題，解決難題的過程也是學(xué)生收獲與成長(zhǎng)的過程。學(xué)生在獨(dú)立探索的過程中，學(xué)習(xí)能力會(huì)得到提高。因此，獨(dú)立探索的目的并不是讓所有學(xué)生都能解決問題，重點(diǎn)是探索的過程與方法。如果教師提前打斷學(xué)生，學(xué)生自學(xué)的能力就得不到提高，如果時(shí)間太長(zhǎng)就會(huì)浪費(fèi)課堂的寶貴時(shí)間。當(dāng)然，也不排除少數(shù)學(xué)生在微課的幫助下還是不能完成任務(wù)，或者即使完成了任務(wù)，學(xué)生還是沒有完全弄懂，學(xué)生可以通過與同伴或老師的交流達(dá)到既會(huì)又懂。教師也可以提出本節(jié)課的核心問題，組織學(xué)生討論，在與同伴和教師的探討中完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的深刻理解?？梢?，教師對(duì)課堂的精準(zhǔn)把控非常重要，這需要教師不斷地進(jìn)行反思，積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，微課在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生興趣，提升課堂效率，因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)積極將微課引入信息技術(shù)課堂中，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理安排微課內(nèi)容，從而吸引學(xué)生注意力，不斷提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，但是需要注意的是，微課不適合長(zhǎng)期應(yīng)用在教學(xué)中，因此，教師應(yīng)合理把控應(yīng)用微課的限度，全方面提升課堂效率。

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