初中歷史教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題和對(duì)策分析

摘 要：經(jīng)過(guò)多次教學(xué)改革，初中教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容都出現(xiàn)極大的變化，更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。但是在初中歷史教學(xué)中仍然存在多種問(wèn)題，沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，文章研究中在分析初中歷史教學(xué)問(wèn)題基礎(chǔ)上，提出應(yīng)對(duì)措施，希望對(duì)初中歷史教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史；教學(xué)評(píng)價(jià)；教材

在初中教學(xué)體系中，歷史教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)發(fā)揮重要作用。在新課程改革下，歷史教學(xué)已經(jīng)得到很大改進(jìn)，但是在內(nèi)容、模式等方面仍然沒(méi)有跟上時(shí)代變化，無(wú)法實(shí)現(xiàn)歷史該有的教育功能，下面對(duì)初中歷史教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

1初中歷史教學(xué)常見(jiàn)問(wèn)題分析

當(dāng)前教學(xué)理念認(rèn)為教學(xué)中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這點(diǎn)得到了很多教師的認(rèn)可，但是在現(xiàn)實(shí)中初中歷史教學(xué)并沒(méi)有做到這一點(diǎn)。歷史教師對(duì)次認(rèn)識(shí)還存在不足，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開(kāi)展，以教師為中心，所有教學(xué)工作圍繞教師開(kāi)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

在教學(xué)方式方面，初中歷史教學(xué)中可以基本歸結(jié)為背誦—講解—突出重點(diǎn)，基本上所有的教師都沒(méi)有開(kāi)展現(xiàn)代化的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)非常單調(diào)，容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)疲勞進(jìn)而影響教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容方面，歷史教學(xué)要求能夠同時(shí)考察基礎(chǔ)性和時(shí)代性，盡量貼近學(xué)生的實(shí)際生活，但是實(shí)際教學(xué)中，所采用的素材基本是章節(jié)體，編排方法與最初版基本沒(méi)有太大的差異，忽視了對(duì)年代、任務(wù)、地理等的考察，也沒(méi)有描述社會(huì)生活。在內(nèi)容安排方面還存在一定不足，存在權(quán)威性特點(diǎn)，忽視了有爭(zhēng)議性的話題，學(xué)生無(wú)法充分了解歷史。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，初中歷史教學(xué)體系受到之前應(yīng)試教育的影響，評(píng)價(jià)非常單一，僅僅依靠考試作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種評(píng)價(jià)不夠合理和科學(xué)，無(wú)法真實(shí)反映學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度等。而且這種傳統(tǒng)的考試測(cè)定方法對(duì)于片面性，難以反映學(xué)生的心理變化。在新課程指標(biāo)中，要求在教學(xué)中，充分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感變化，提倡實(shí)施多樣化的評(píng)價(jià)方法。雖然不少學(xué)校對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)作出了改進(jìn)，但是所起到的作用并不明顯，評(píng)價(jià)體系有待完善。

2初中歷史教學(xué)改進(jìn)對(duì)策

針對(duì)以上分析初中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題，需要從以下幾方面作出改進(jìn)。歷史教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)自身對(duì)新的教學(xué)理念的理解，重視教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生主體的重要性，進(jìn)而構(gòu)建和諧的教學(xué)關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在教學(xué)中可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一種探究性的題目，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論，在學(xué)生討論的過(guò)程進(jìn)行答疑，充分掌握學(xué)生思想變化，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在教學(xué)中教師也可以采用簡(jiǎn)單的課堂導(dǎo)入，如詩(shī)詞、猜謎語(yǔ)等，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)校而言也需要重視對(duì)教師的培訓(xùn)工作，健全培訓(xùn)體系，加速教師專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，在培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，應(yīng)涵蓋現(xiàn)代最新的教育理念和教學(xué)手段，為教師提供更多的機(jī)會(huì)，全面提高歷史教學(xué)綜合素質(zhì)。

在初中教學(xué)中，教師需要大膽嘗試各種教學(xué)方法，如在教學(xué)中可以充分利用優(yōu)化講解法，充分結(jié)合新教材特點(diǎn)，讓學(xué)生自己查找重點(diǎn)和規(guī)律，實(shí)現(xiàn)思維發(fā)散。在這個(gè)過(guò)程中某教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生針對(duì)自己的問(wèn)題國(guó)家討論，尋找答案。如在三國(guó)鼎立教學(xué)中，主要介紹官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)，這也是初中歷史教學(xué)的重點(diǎn)之一。在教學(xué)中可以先讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，完成基本知識(shí)點(diǎn)的疏導(dǎo)，然后進(jìn)行思考，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到主觀能動(dòng)性的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要充分結(jié)合多種教學(xué)手段，如可以為學(xué)生提供插圖、模型等、影片等配合講解，提高說(shuō)服力。在教學(xué)中，教師需要充分利用課外活動(dòng)來(lái)開(kāi)展研究性的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。如組織歷史活動(dòng)小組，為學(xué)生提供實(shí)踐地方，讓學(xué)生近距離接近歷史感知?dú)v史，逐漸影響學(xué)生的思維方式和視野，也能夠鍛煉學(xué)生的合作探究能力。

在信息技術(shù)高速發(fā)展環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)素材已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需求，因此在歷史教學(xué)中，需要不斷豐富教學(xué)素材。多媒體是當(dāng)前教學(xué)中最常見(jiàn)的技術(shù)手段，能夠?yàn)閷W(xué)生更加形象展示歷史變化。因此在教學(xué)中可以充分利用過(guò)媒體豐富教學(xué)素材，在教學(xué)內(nèi)容方面，需要提高教學(xué)的生活化特點(diǎn)，選擇更加多樣化的教材，而不是單純的教導(dǎo)資料。如可以在教學(xué)中引入各種歷史事件、時(shí)政新聞等，提高學(xué)生對(duì)歷史的興趣。在歷史教學(xué)中，如果單純采用課堂教學(xué)教學(xué)效果不佳，教師可以申請(qǐng)組織學(xué)生到歷史古跡、博物館等進(jìn)行參觀，增強(qiáng)學(xué)生歷史責(zé)任感，達(dá)到素質(zhì)教育目標(biāo)。如可以組織學(xué)生到漢陽(yáng)鐵廠博物館了解洋務(wù)運(yùn)動(dòng)相關(guān)歷史信息，能夠加深學(xué)生對(duì)這個(gè)時(shí)間的認(rèn)識(shí)，也能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)。

在教學(xué)評(píng)價(jià)改進(jìn)中，初中學(xué)校應(yīng)建立更加健全的歷史教學(xué)評(píng)價(jià)體系，全方位考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)評(píng)價(jià)中不僅需要評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)結(jié)果，還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度等，綜合反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師需要結(jié)合自己的實(shí)際情況制定出合理的評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)體系中，充分反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文章在分析初中歷史教學(xué)問(wèn)題基礎(chǔ)上，提出改進(jìn)辦法。需要指出的是當(dāng)前初中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題體現(xiàn)在很多方面，是多種因素共同形成的，在教學(xué)中，初中歷史教師需要充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，并不斷努力嘗試，才能夠提高歷史教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

馬琴，新疆兵團(tuán)第十二師一0四團(tuán)中學(xué)教師，職稱(chēng)：中教一級(jí)；學(xué)歷：本科，從事歷史教學(xué)工作十余年，擅長(zhǎng)情感教學(xué)，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生用歷史的思維方式分析問(wèn)題。endprint