劉秀麗+于英霞

摘 要 本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實踐環(huán)節(jié)。面對教育教學(xué)改革新形勢，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，及時解決畢業(yè)設(shè)計（論文）過程中存在的問題，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重要。本文結(jié)合工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）實踐，闡述畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要性，分析影響其質(zhì)量的因素，探討從選題質(zhì)量入手提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的對策。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng)目標(biāo) 教學(xué)改革 畢業(yè)設(shè)計 教學(xué)質(zhì)量 應(yīng)用能力

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是我國高校制度化、規(guī)范化和科學(xué)化管理中一項十分重要的工作。是實現(xiàn)教學(xué)、科研與社會實踐相結(jié)合的重要結(jié)點，是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、實踐能力的重要過程，是進行素質(zhì)教育的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，綜合運用所學(xué)理論知識及充分查閱相關(guān)參考文獻解決實際問題的能力，使學(xué)生由學(xué)校向社會過渡做好準備等都具有十分重要的作用。在畢業(yè)設(shè)計（論文）階段，學(xué)生必須通過專業(yè)實習(xí)、查閱文獻等，對所要解決的問題進行深入的分析和研究，最后創(chuàng)造性地提出解決問題的思路。

1影響畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的因素

1.1學(xué)生重視不夠

鑒于就業(yè)和考研的壓力，部分學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）不夠重視，積極性不高，投入精力較少，無心思踏踏實實地完成畢業(yè)設(shè)計（論文）任務(wù)。當(dāng)然也有其他方面的原因，比如有些學(xué)生認為畢業(yè)設(shè)計（論文）與自己將來的工作關(guān)系不大或者沒有關(guān)聯(lián)，也有的學(xué)生是出于思想上不重視。同時，各專業(yè)對畢業(yè)設(shè)計（論文）的考評相對寬松，成績把關(guān)并不嚴格，真正因畢業(yè)設(shè)計（論文）不合格而延期畢業(yè)的學(xué)生非常少。由于學(xué)生間的屆屆相傳，部分學(xué)生心理上產(chǎn)生畢業(yè)設(shè)計（論文）必然能夠通過的想法，造成學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）的不重視。部分學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）后期靠突擊完成，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計（論文）工作量欠缺，設(shè)計內(nèi)容不符合要求，幾乎沒有創(chuàng)新點。

1.2畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計（論文）結(jié)合不緊密，理論與實踐脫節(jié)

畢業(yè)實習(xí)應(yīng)該為畢業(yè)設(shè)計（論文）服務(wù)，但是由于實習(xí)單位的限制，有一些畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容與所選畢業(yè)設(shè)計（論文）方向背離，另一方面是學(xué)生理論知識掌握不牢，在實習(xí)單位亦掌握不到實習(xí)重點，導(dǎo)致不能很好的與實踐相結(jié)合，實習(xí)效果不理想，對畢業(yè)設(shè)計（論文）也起不到引導(dǎo)和鋪墊作用。

1.3專業(yè)知識儲備不夠，科研能力差

畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)知識進行分析論述或論證能力；調(diào)查研究、文獻查閱及運用能力；研究方案的設(shè)計能力；運用本學(xué)科常規(guī)手段獲取數(shù)據(jù)及分析處理能力；計算機及外語應(yīng)用能力；技術(shù)分析及創(chuàng)新能力；寫作能力；語言表達及思辨能力。

1.4指導(dǎo)教師方面的原因

高校教師面臨著科研、職稱評定、指導(dǎo)研究生等各種壓力，高素質(zhì)教師缺乏，少數(shù)責(zé)任心不強的指導(dǎo)教師對本科畢業(yè)設(shè)計（論文）工作積極性不高，對畢業(yè)設(shè)計（論文）存在選題把關(guān)不嚴，督促不夠，指導(dǎo)不到位等現(xiàn)象。比如一些學(xué)生選題內(nèi)容過于寬泛或狹窄，開題報告、中期檢查報告和論文定稿中的一些明顯錯誤未得到指導(dǎo)教師的糾正，指導(dǎo)教師評語和意見過于簡單和形式化。另外一方面，鑒于專業(yè)特點，指導(dǎo)教師不僅要有理論知識做支撐，還必須要有豐富的實踐經(jīng)驗，但目前真正參與工程實踐的老師并不多，導(dǎo)致實踐與理論脫節(jié)。部分教師缺乏創(chuàng)新及應(yīng)用能力，對學(xué)生引導(dǎo)不到位，似乎畢業(yè)設(shè)計（論文）就是平時所學(xué)理論知識的總結(jié)而已。

2畢業(yè)設(shè)計改革探索與實踐

2.1認真做好畢業(yè)設(shè)計（論文）選題工作

科學(xué)選題是畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要步驟，選題質(zhì)量是影響畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的重要因素。指導(dǎo)教師首先要重視選題的重要性，畢業(yè)設(shè)計（論文）選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，要具有較強的綜合性、前沿性、工程實際性和較強的實踐性。此外，選題還應(yīng)該緊密聯(lián)系本專業(yè)的發(fā)展趨勢與前沿技術(shù)，具有創(chuàng)新性和前瞻性。還可考慮把畢業(yè)設(shè)計（論文）與其他實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，如課程設(shè)計、實習(xí)、學(xué)科競賽、SRTP項目等，使學(xué)生在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中積累一定的實踐知識和實踐能力，為順利完成畢業(yè)設(shè)計（論文）奠定一定的基礎(chǔ)。指導(dǎo)老師也可結(jié)合學(xué)生的想法和思路與學(xué)生商議共同命題，鼓勵學(xué)生進行富有創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)性的研究。這樣就可將學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)與技能的提高緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，既有利于專業(yè)課學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，也能促進學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的投入，對提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。

2.2安排畢業(yè)設(shè)計（論文）專題講座，開闊學(xué)生視野

在畢業(yè)設(shè)計（論文）進行的中前期不同階段，工程管理教研系具有高級職稱的教師開展針對不同階段不同內(nèi)容的集中專題講座，如資料查詢與數(shù)據(jù)庫的使用、科學(xué)研究的一般過程與創(chuàng)新思想培養(yǎng)、國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、科研論文的撰寫等。同時聘請設(shè)計院所或建設(shè)單位的專家給學(xué)生做關(guān)于工程實踐方面的專題講座。這樣的專題講座與指導(dǎo)老師的具體指導(dǎo)，不僅開闊了學(xué)生的眼界，更使學(xué)生們快速地進入畢業(yè)設(shè)計（論文）的工作狀態(tài)，提高了畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。

2.3加強過程管理與階段考核

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是一個系統(tǒng)的過程，在對每個學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）進行評價時需要考慮開題報告、中期考核、指導(dǎo)老師的日常監(jiān)督及對畢業(yè)設(shè)計（論文）成果的鑒定、評閱老師的鑒定和畢業(yè)設(shè)計（論文）答辯等各個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。工程管理系討論制定了畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)的相關(guān)檢查制度，對畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)過程進行有力的控制。在畢業(yè)設(shè)計開始前就制定嚴格的考勤制度，要求學(xué)生每天四次在指定的畢業(yè)設(shè)計教室考勤機上錄指紋，指導(dǎo)教師隨機抽查考勤，保證學(xué)生有足夠的時間投入畢業(yè)設(shè)計工作。另一方面，整個畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)過程分為三個階段進行檢查。首先是畢業(yè)設(shè)計（論文）教學(xué)的前期檢查，嚴把選題和開題環(huán)節(jié)，實行開題答辯制度，成績計入畢業(yè)設(shè)計成績的一部分。其次是過程檢查，該階段主要檢查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況和學(xué)生的設(shè)計完成情況。指導(dǎo)教師方面主要檢查教師的畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)記錄，以強化指導(dǎo)教師的工作責(zé)任心。學(xué)生方面主要檢查其設(shè)計的進展情況，對學(xué)生現(xiàn)階段的成果進行點評和指導(dǎo)。最后階段主要是答辯前期的檢查。

2.4加強校企合作

以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，整合校內(nèi)實踐教學(xué)資源，加強校企產(chǎn)學(xué)研合作，拓展校外實踐教學(xué)資源，開發(fā)應(yīng)用性實踐、實驗項目，完善開放式實踐教學(xué)師資結(jié)構(gòu)，構(gòu)建開放式實踐教學(xué)體系，改進實踐教學(xué)管理手法，切實保證基礎(chǔ)層、實踐層、綜合應(yīng)用層的人才培養(yǎng)機制的落實。師生參與校外企業(yè)的實習(xí)、拓展校外實踐資源，提高學(xué)生實踐技能、綜合應(yīng)用能力大幅提高。要做到實踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合、實踐教學(xué)與工程實際結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計（論文）與學(xué)生就業(yè)和未來發(fā)展方向密切結(jié)合，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)加強聯(lián)系與合作。

3結(jié)語

畢業(yè)設(shè)計（論文）是工程管理專業(yè)學(xué)生在校期間的最后一次綜合訓(xùn)練，是對所學(xué)基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的有機整合，是走向工作崗位前的專業(yè)實踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力的培養(yǎng)過程。隨著社會需求和高等教育改革的不斷深入，畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)工作將面臨更多實際問題。從畢業(yè)設(shè)計（論文）選題、中期檢查、答辯及考核等環(huán)節(jié)加強全過程的質(zhì)量控制對于提高工程管理專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）整體素質(zhì)以及適應(yīng)社會的能力方面將起到積極作用。

基金項目：項目名稱：河南科技大學(xué)教育教學(xué)改革項目（2015YB-025）。

參考文獻

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[2] 吳益鋒，張淑敏，田夏.上海交通大學(xué)提升本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的改革與實踐[J]. 實驗技術(shù)與管理，2014，31（07）：193-195+205.endprint