摘 要 針對實(shí)驗(yàn)箱教學(xué)模式和傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)思想存在的一些問題進(jìn)行改革，從教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及考核方式上進(jìn)行改革，力求培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、自主創(chuàng)新，分析問題和解決問題的能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞 電子技術(shù) 課程 改革 手段

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0引言

電子技術(shù)課程是電子通訊類、電氣類、控制類等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、設(shè)計性、工程性。以往的電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程以課堂教學(xué)為主，內(nèi)容單一，實(shí)驗(yàn)數(shù)量少，更新緩慢，教學(xué)方法與手段滯后于現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展。而現(xiàn)有的開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多強(qiáng)調(diào)時間和空間開放，不注重實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上的開放，所以在一定程度上不利于學(xué)生自主性和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

1教學(xué)方式的改革

（1）教學(xué)模式的改革。教學(xué)主體思想的改變，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)思想是以教師為主導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師起引導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用。在教學(xué)的過程中，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自身獨(dú)立思考問題，學(xué)會自己觀察、自我分析、自我總結(jié)、自我解決實(shí)驗(yàn)中問題。實(shí)驗(yàn)過程中教師對學(xué)生的問題引導(dǎo)思維導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維、分析問題和解決問題的能力。從而避免了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的依賴心理，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生動手能力、思維能力、分析解決問題能力的有效提高，從而達(dá)到實(shí)驗(yàn)的真正效果。

（2）教學(xué)手段的改革。為了充分發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)課程的效果，可以將實(shí)驗(yàn)箱教學(xué)、“板書”教學(xué)、多媒體教學(xué)、仿真教學(xué)有效地結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。

實(shí)驗(yàn)箱教學(xué)?？筛鶕?jù)選定的實(shí)驗(yàn)方案在有效的時間內(nèi)驗(yàn)證其效果，能及時地分析出方案的可行性和參數(shù)的準(zhǔn)確性。

“板書”教學(xué)。教學(xué)板書的語句精妙、富于簡潔性、啟迪性、趣味性，給學(xué)生留下思考和想象的空間，充分調(diào)動學(xué)生思考的積極性。

多媒體教學(xué)。它是一種較新的教育形式，相對板書來說有其明顯的特點(diǎn)，如它可以有豐富多彩的內(nèi)容、圖形 、圖片、動畫、聲音，具有良好的交互環(huán)境，在某些內(nèi)容上更能激發(fā)學(xué)生的興趣，有時也可通過聲音和動畫的效果使學(xué)生對知識更好的理解。

仿真教學(xué)。EDA技術(shù)是現(xiàn)代電子技術(shù)的標(biāo)志，是電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容手段改革的必然趨勢。它是利用相應(yīng)的仿真軟件，模擬實(shí)際的效果，特別是對一些硬件調(diào)試難度較大的實(shí)驗(yàn)來說顯得優(yōu)為重要，可以通過仿真分析問題所在，也可以對實(shí)際效果比較分析，還可以在方案不確定的前提下先通過仿真測試方案的可行性，這樣可以大大節(jié)省人力物力，也更加提高了學(xué)生的分析問題、解決問題及設(shè)計的能力。

在電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)中，可以根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容合理地將這幾種教學(xué)手段結(jié)合起來，達(dá)到一個最佳的實(shí)驗(yàn)效果。如在做綜合性的設(shè)計實(shí)驗(yàn)時教師可先采用“板式”教學(xué)給學(xué)生分析大致的設(shè)計方案，引導(dǎo)學(xué)生的思路可向哪幾個方面設(shè)計，再可用多媒體教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)資源查找相應(yīng)的文獻(xiàn)的方法，可采用圖片的形式，最后可舉一個小方面的實(shí)例，在講實(shí)例時可采用仿真教學(xué)，將實(shí)例用仿真軟件仿真，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計的方法和過程，并可以看到設(shè)計的效果，效果不理想時還可根據(jù)仿真軟件上的電路一步步查找分析問題所在。若設(shè)計效果達(dá)到了所需的要求即可用實(shí)驗(yàn)箱進(jìn)行實(shí)物的連接驗(yàn)證其設(shè)計效果。整個過各綜合了多種教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是一個實(shí)驗(yàn)的操作，而是設(shè)計、分析、制作于一體的綜合能力的提高，真正達(dá)到了教以致用的實(shí)際效果。

2教學(xué)內(nèi)容的改革

電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容分為基礎(chǔ)型、設(shè)計型、系統(tǒng)型?？筛鶕?jù)實(shí)驗(yàn)課程的具體類型和要求確，按由簡到難，由淺入深，由單一性到綜合性按比例確定出具體的實(shí)驗(yàn)名稱和大致的要求。重點(diǎn)在實(shí)驗(yàn)的要求上，以往的實(shí)驗(yàn)大多重在實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，學(xué)生往往敷衍了事，數(shù)據(jù)不對就重新再試，而不是在對數(shù)據(jù)的分析上，所以改革的重點(diǎn)在于對所得實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和認(rèn)證，數(shù)據(jù)不對或誤差較大是如何形成的，能把原因分析清楚也是較大的收獲，實(shí)驗(yàn)不在結(jié)果，而是在于學(xué)生對知識的理解能力和分析問題能力的提高。

3考核方式的改革

實(shí)驗(yàn)考核是一個非常重要的環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)的總效果。如：考核方式中對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析與處理環(huán)節(jié)比重較高，學(xué)生在過程中就會更加重視，與理論數(shù)據(jù)誤差較大時就會更加細(xì)致地分析原因所在，從而大大提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，也更進(jìn)一步提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)調(diào)試能力，真正達(dá)到實(shí)驗(yàn)的最佳效果。相反，若對實(shí)驗(yàn)的這個環(huán)節(jié)比重較小，則學(xué)生就會根據(jù)電路敷衍了事，接線驗(yàn)證，不對再重接線驗(yàn)證，可能還不明白電路的原理就已做完了實(shí)驗(yàn)。因此在考核的機(jī)制中不能僅公只看實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)，還應(yīng)增加數(shù)據(jù)的分析和處理部分，并且比重要比其他的大，如可以設(shè)計考核的方式：實(shí)驗(yàn)操作成績占總成績的20%，數(shù)據(jù)的分析與處理占30%，創(chuàng)新思路20%，實(shí)驗(yàn)考試成績占總成績的30%。這個比例教師可以根據(jù)課程的特點(diǎn)自行調(diào)整，使其達(dá)到更好的效果。這樣學(xué)生就會更加重視實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，創(chuàng)新意識也會大大提高。

4結(jié)語

通過對實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健⒔虒W(xué)方式、考核方式的改革，學(xué)生的理論與實(shí)踐融會貫通，學(xué)以致用，大大提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維能力，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，這將對后續(xù)課程的開展也有較大的推動作用。

作者簡介：楊利容（1974-），女，湖南常德人，碩士，講師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)濾波器理論與實(shí)踐研究。

參考文獻(xiàn)

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