林年鋒

摘 要 高等數(shù)學(xué)是高校理工科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要公共基礎(chǔ)課，它對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)，鍛煉邏輯思維能力有著重要的作用。本文從如何加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)管理角度，淺談一下自己看法，以便學(xué)生及時(shí)完成角色轉(zhuǎn)化，適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)會(huì)自我管理。

關(guān)鍵詞 高等數(shù)學(xué) 教學(xué)管理 教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

從1999年開(kāi)始，高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源質(zhì)量逐年下降。隨之產(chǎn)生了一些新問(wèn)題。筆者長(zhǎng)期在高校從事高等數(shù)學(xué)課程的講授，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不夠重視，在高等數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上缺少積極性與主動(dòng)性，導(dǎo)致了一些學(xué)生期末考試不及格，有的甚至重新學(xué)習(xí)幾輪也不能通過(guò)考試。這樣對(duì)有的學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，造成惡性循環(huán)。如何提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)效果，一直是學(xué)者研究討論的熱點(diǎn)。下面筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，從教學(xué)管理角度談一下個(gè)人看法。

1教學(xué)過(guò)程中課堂紀(jì)律管理

就高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況來(lái)說(shuō)，經(jīng)常有學(xué)生遲到、曠課、玩手機(jī)、上課講話或睡覺(jué)等現(xiàn)象。因此嚴(yán)肅上課紀(jì)律是一件重要的事情。在新學(xué)期第一課，要把各種違紀(jì)的定義及處理明確告知學(xué)生。首先是遲到，它不僅會(huì)影響正常的課堂教學(xué)秩序也會(huì)造成學(xué)生懶散的作風(fēng)。個(gè)別學(xué)生遲到，課間要問(wèn)清緣由當(dāng)面在成績(jī)記載本記錄，若遲到人數(shù)過(guò)多，當(dāng)堂課記錄。遲到現(xiàn)象要嚴(yán)格管理，不然學(xué)生之間會(huì)相互“傳染”。關(guān)于曠課，要明確請(qǐng)假制度，有特殊事情不能來(lái)上課要有“官方請(qǐng)假條”。無(wú)故不來(lái)上課的學(xué)生，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)記錄。教師可在課間空閑時(shí)清點(diǎn)人數(shù)。經(jīng)常曠課的學(xué)生姓名要及時(shí)與班主任或輔導(dǎo)員反饋，共同教育。隨著智能手機(jī)的普及，玩手機(jī)現(xiàn)象在高校上大課時(shí)非常普遍。首先，教師自己上課時(shí)要保證手機(jī)在靜音狀態(tài)，然后要求學(xué)生上課做到兩點(diǎn)：一手機(jī)不發(fā)出聲響，二上課不使用手機(jī)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂玩手機(jī)，根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況可先暗示學(xué)生，暗示無(wú)效時(shí)要堅(jiān)決收上來(lái)。關(guān)于收上來(lái)手機(jī)處理方法可在開(kāi)學(xué)第一課與學(xué)生約定，由學(xué)生打電話與班主任或家長(zhǎng)聯(lián)系講明事情經(jīng)過(guò)，然后手機(jī)交還學(xué)生。在具體執(zhí)行時(shí)可人性化處理，如問(wèn)學(xué)生一個(gè)上課講的知識(shí)點(diǎn)或做一道最近做過(guò)的作業(yè)題，如果學(xué)生能做出來(lái)，可原諒學(xué)生一次。如做不出，再打電話與班主任或家長(zhǎng)聯(lián)系。關(guān)于上課講話問(wèn)題，上課適當(dāng)?shù)挠懻撌强梢缘模笾v話不要超過(guò)教師容忍限度。當(dāng)講話接近教師容忍限度時(shí)，教師可以暗示或提醒，若無(wú)效，可當(dāng)面將講話學(xué)生姓名記錄在成績(jī)記載本上。關(guān)于上課睡覺(jué)的問(wèn)題，教師可在課前提醒學(xué)生上課要坐好，不要趴著。一旦發(fā)現(xiàn)有此現(xiàn)象，課間教師一定要過(guò)去詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否身體不舒服，是否熬夜，一定要從關(guān)心學(xué)生的角度管理學(xué)生。對(duì)于上述課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，有的教師認(rèn)為自己是任課教師，課堂紀(jì)律是班主任或輔導(dǎo)員的事；有的教師認(rèn)為教學(xué)任務(wù)重，管理課堂紀(jì)律耽誤教學(xué)進(jìn)度；還有的教師認(rèn)為，現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)是大學(xué)生了不需要像高中生一樣管。這些都是錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。雖然學(xué)生有班主任或輔導(dǎo)員，但往往班主任和輔導(dǎo)員不是任課教師，平時(shí)與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)比較少。而高等數(shù)學(xué)課在大一是基礎(chǔ)課，任課教師與學(xué)生見(jiàn)面次數(shù)比較多，對(duì)學(xué)生了解也比較多，所以高等數(shù)學(xué)教師要在班主任輔導(dǎo)員管理的真空地帶做好教書(shū)育人工作。當(dāng)然任課教師在課堂管理時(shí)要多注意方式方法，要以身作則，以理服人。

2教學(xué)過(guò)程中學(xué)生作業(yè)管理

每次高等數(shù)學(xué)課后都會(huì)有作業(yè)，教師要求學(xué)生每次作業(yè)要按時(shí)做按時(shí)交，不能抄襲同學(xué)作業(yè)或參考書(shū)。開(kāi)學(xué)第一堂課與學(xué)生約定，不收補(bǔ)交的作業(yè)，不按時(shí)交的作業(yè)按缺交處理，一學(xué)期缺交作業(yè)超過(guò)三分之一按學(xué)校規(guī)定可取消期末考試資格。對(duì)作業(yè)存在抄襲情況的學(xué)生，第一次教師警告，若以后再發(fā)現(xiàn)抄襲，作取消期末考試資格處理。批改作業(yè)時(shí)候教師要認(rèn)真批改，對(duì)雷同的作業(yè)或馬虎的作業(yè)在下發(fā)作業(yè)時(shí)要找學(xué)生當(dāng)面點(diǎn)評(píng)。有的題目可問(wèn)問(wèn)學(xué)生是怎么做的，為什么這樣做？這樣對(duì)學(xué)生有約束，學(xué)生也不會(huì)肆無(wú)忌憚的抄作業(yè)。同時(shí)教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)問(wèn)題，不會(huì)的作業(yè)課間課后要及時(shí)問(wèn)教師。這樣能一定程度減少抄襲作業(yè)現(xiàn)象，能最大限度發(fā)揮教師和參考書(shū)的作用，能讓學(xué)生盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決問(wèn)題，而不是把問(wèn)題遺留到期末復(fù)習(xí)迎考時(shí)。

3加強(qiáng)全方位、多方協(xié)同管理

高等數(shù)學(xué)的授課對(duì)象都是剛剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)一年級(jí)學(xué)生。高中學(xué)習(xí)階段教師管教比較嚴(yán)而大學(xué)階段需要學(xué)生能自我管理。許多學(xué)生不能夠很好的做到自我管理，誤認(rèn)為大學(xué)學(xué)習(xí)很輕松。同時(shí)，每周大部分班主任或輔導(dǎo)員與全體學(xué)生接觸機(jī)會(huì)較少，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想狀況很難有全面了解。因此作為任課教師，也要盡管理責(zé)任，把教學(xué)中遇到的問(wèn)題及時(shí)反饋給管理教師，尋求共同管理。比如上課有學(xué)生無(wú)精打采、睡覺(jué)。晚睡已是常態(tài)，這就需要班主任和輔導(dǎo)員協(xié)助管教，讓學(xué)生形成良好的作息習(xí)慣。對(duì)上課玩手機(jī)的學(xué)生，可借打電話給家長(zhǎng)之機(jī)讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況讓家長(zhǎng)參與到管理中。這些立體式的管理對(duì)高等數(shù)學(xué)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生完成角色轉(zhuǎn)化適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)會(huì)自我管理都是有益的。

加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)教學(xué)管理不僅能有效提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還能幫助學(xué)生形成良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，也能讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。因此，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要增強(qiáng)責(zé)任心，堅(jiān)持教書(shū)育人，使教師教有所獲，讓學(xué)生學(xué)有所成。endprint