摘 要：地理是一門與生活密切相關的學科，特別是對于處在人生選擇的路口的中學生，地理學的教育與學生將來的職業(yè)規(guī)劃存在一定的聯(lián)系。本文通過以地理課本中的某一章節(jié)為例，分析其與學生職業(yè)規(guī)劃的關系，討論職業(yè)規(guī)劃如何在高中地理知識的講解中進行融合，為中學教師今后的教學提供參考，提出建議。

關鍵詞：地理教學；職業(yè)規(guī)劃；中學

1課標分析

本節(jié)課標的提出的目的，首先，學生能夠了解環(huán)境承載力與人口合理容量這兩個概念提出的背景，其次，學生可以正確的理解這兩個概念的意義，最后，可以明白這兩個概念提出的意義。

本節(jié)知識的講解體現(xiàn)了新課標對于學生及教師的要求，不只是注重于對于學生知識的培養(yǎng)，更多的重視學生能力的培養(yǎng)以及自身地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學習的地理知識可以真正的應用于生活當中，理解生活中的地理現(xiàn)象。

2 課程資源與職業(yè)規(guī)劃關系分析

2.1故事：木桶效應

通過“木桶效應”的故事講解，不只使學生理解環(huán)境人口容量的受許多因素的制約，但有一些因素是“短板”這一現(xiàn)象及概念，讓學生在自我學習、自我完善方面明白，每個人都會有一些不足，這一不足往往可能使你無法達到自己的目的，這一不足如果自己不去正視，不去解決，這一“短板”永遠都存在，那可能永遠無法達到自己的一些目的。要解決這種問題，只能是彌補短板。就像學習，如果某一科目不好，比如英語，課改之后的英語按等級評定，如果英語是學習的“短板”，對于今后的大學的選擇就會有較大的限制。人的性格也是這樣，如果性格的某一方面的缺點無法克服，比如內(nèi)向、不夠堅持，那對于今后的生活會有很大的影響，所以要正視自己的缺點，并克服。

2.2人口的合理容量

提到了生活這個詞語，“生活”，而不是“生存”，這兩個詞語有某方面相似，但又有許多的不同?！吧妗笔窍鄬τ谒劳鰜碚f的，是每個人，或者每一種動物，或者植物都具備的能力。而“生活”，很多的詞語來修飾，如：快樂的生活，幸福的生活，痛苦的生活，孤獨的生活等等，也就是我們怎樣去面對他人面對社會，和怎樣面對自己。如果只是想生存，那對于一個人的要求就太低了，每個人都有自己的愿望，自己的追求，自己所希望的生活方式，沒有人的愿望是只想活著，所以，在人生中，每一個人都應該學會追求，有計劃、有目標的達到自己所期待的生活方式，明確自己的人生目標，實現(xiàn)自己的人生價值。

2.3人口的合理容量中“未來”

原句是“同時又不妨礙未來人口生活質(zhì)量的前提下”，未來的生活質(zhì)量，包括自身未來的生活質(zhì)量，還有整個人類社會未來的生活質(zhì)量，在考慮問題時，不能只想現(xiàn)在，還要著眼于未來，從長遠的眼光來看待問題。比如選擇專業(yè)的時候，只考慮自己目前的興趣，而忽視未來自己所要想發(fā)展的方向，未來的職業(yè)，那就是對自己未來的不負責任。

2.4“生存”與“生活”的區(qū)分

本節(jié)中提到的生存與生活是完全不同的兩個概念，在講解時，應著重區(qū)分，生存更多的強調(diào)是活著，而生活是要在活著的基礎上有更多的人生追求，每個學生對于未來都有自己所期待的生活，絕大部分人都有自己所想擁有的生活方式，所以，為了要達到自己的要的生活方式，必須要付出現(xiàn)實的努力，一分耕耘，一分收獲，要有所付出，才會有所回報。

3建議

3.1加強對地理課本知識的挖掘

地理知識由于其雙重的自然和人文特征，涉及的方面十分廣，其中有許多與學生未來的生活息息相關，但由于一些客觀條件的限制，比如過重的重視考試成績，使教師及學生對于課本知識的挖掘深度不夠，只重視知識本身，而忽視了知識可以傳達給學生的深層次的知識或者與未來相關的一些東西。

3.2提高地理教學內(nèi)容的實用性，使其貼近生活

地理作為中學的教學內(nèi)容，其講解的深度、范圍應根據(jù)教學主體的特點而定，以獲得最好的教學效果。雖然，目前師生使用的教材并沒有與職業(yè)規(guī)劃相關的內(nèi)容，所以，教師可以將職業(yè)規(guī)劃知識融入設計一些案例，如城市化一課，可以讓學生分析城市各個時期變化程度不同的原因。

3.3選擇適合的可進行職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容進行講解

職業(yè)規(guī)劃與地理知識的融合是一種較為前沿的想法，所以，在教學中更應該采用與中學生相適應的知識，不宜采用過難、與生活關系不緊密的知識，而應采用與學生生活相關的知識，更好的讓學生樹立生活中的地理的思想，更多的關注生活的地理現(xiàn)象，養(yǎng)成地理思維。

3.4掌握好講解職業(yè)規(guī)劃的度

可以將職業(yè)規(guī)劃的相關內(nèi)容與地理知識融和，但在融合的時候要掌握好度，不能喧賓奪主，在上課講解時還是要重視知識的講解，在適當?shù)臅r候穿插職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容，不能將職業(yè)規(guī)劃強加到地理知識中。

參考文獻：

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作者簡介：

李偉（1986.10—），男，漢，甘肅武都，中二，大學本科，單位：甘肅省隴南市武都八一中學；研究方向：高中地理教學。endprint