高中物理探究式教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問題分析

徐明文

摘 要：助理是高中階段一門非常重要的學(xué)科，盡快提升學(xué)生對(duì)自然的興趣，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)及邏輯能力。在高中物理教學(xué)需要重視探究性，教學(xué)方式不能過于傳統(tǒng)，需要不斷的優(yōu)化創(chuàng)新，以此達(dá)到全面提升高中物理教學(xué)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：高中物理 探究 重視

探究式在于自主科學(xué)的探究。教育發(fā)展經(jīng)過這些年已經(jīng)不能再局限于課本的知識(shí)，現(xiàn)在更加重視學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。雖然當(dāng)前探究式教學(xué)可以有效提升學(xué)生動(dòng)手能力，但在實(shí)際教學(xué)中的有些問題需要注意。

一、探究式教學(xué)的概述

1.內(nèi)含

探究式是以學(xué)生作為主體，教師所起到的是引導(dǎo)作用，在教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)去探索，用語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、解決問題，但是我有正確的客觀認(rèn)識(shí)，通過自主探究，發(fā)現(xiàn)事物的起因和結(jié)果，有事找他說不清的規(guī)律，形成自我概念。

2.原則

第一，以全體學(xué)生發(fā)展為原則。學(xué)生學(xué)習(xí)行為是自覺而生的，學(xué)習(xí)效果的好壞取決于學(xué)生做了什么而非教師教了什么。所以在教學(xué)中需要讓學(xué)生走進(jìn)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)生三者的有機(jī)統(tǒng)一。

第二，設(shè)定目標(biāo)合理的原則。教師開展探究式教學(xué)要有明確的目標(biāo)，即是學(xué)生要達(dá)到何種目標(biāo)、如何讓學(xué)生達(dá)到目標(biāo)等等，在教學(xué)過程中，通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，以此掌握學(xué)習(xí)的方法。

第三，教學(xué)方法互補(bǔ)原則。探究式教學(xué)法并非單一的，而是需要和其他教法有機(jī)結(jié)合，相互補(bǔ)充。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，選擇最佳的教學(xué)方式，提升教學(xué)效果，并激發(fā)學(xué)生積極性。

二、高中物理探究式教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.以實(shí)驗(yàn)操作為重點(diǎn)

高中物理本身具有實(shí)驗(yàn)性，在教學(xué)過程中如果教師只以課本的理論知識(shí)為主，會(huì)讓學(xué)生的思維固化，形成習(xí)慣性思維，缺少動(dòng)手操作的能力，對(duì)于一些題目常常難以理解，找不到解題的重點(diǎn)。久而久之，對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣下降，幾乎無(wú)法提升自身的綜合素質(zhì)。

著名的生物學(xué)家巴甫洛夫曾提出，自己動(dòng)手腳，用眼睛觀察是實(shí)驗(yàn)工作的最高三原則。我們常說實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而在探究式教學(xué)中也是如此，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中理解問題，并且?guī)е鴨栴}去做實(shí)驗(yàn)，找到解題思路，就可以提升實(shí)踐能力。舉例說明，探究車輛速度隨著時(shí)間的變化規(guī)律，針對(duì)這一課題，教師可帶學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室，那學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組的學(xué)生都參加到實(shí)驗(yàn)中，通過實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，趙小川的電話費(fèi)率，教師對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都作出中肯的評(píng)價(jià)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，八，讓每一個(gè)學(xué)生都愛上物理實(shí)驗(yàn)。

2.考慮學(xué)科的特殊性

高中物理教學(xué)中，教師常會(huì)不重視學(xué)學(xué)科，本身的特殊性，將物理和其他學(xué)科分為一談，用其他學(xué)科的教學(xué)方法來(lái)教授物理，導(dǎo)致了物理學(xué)科本身的科學(xué)性及實(shí)踐性缺乏。久而久之，學(xué)生在學(xué)習(xí)高中物理時(shí)進(jìn)入到誤區(qū)中，成績(jī)不升反降，而且是思維未得到很好的發(fā)展，在學(xué)習(xí)起來(lái)受到諸多限制。

有研究者說過，每一種情況都有合適它的特殊性?？梢姼咧形锢硪残枰厥獾慕虒W(xué)方式，這樣的教學(xué)方式必須合適的護(hù)理學(xué)科的特性。在探究式教學(xué)中需要考慮的就是物理學(xué)科的特殊性。物理和我們生活息息相關(guān)，是一項(xiàng)具有實(shí)用性的學(xué)科，其可把生活中一個(gè)具體的事物通過抽象的方式表現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)重力加速度的內(nèi)容時(shí)，就是可以通過生活中到處可見的汽車行駛下坡的情況進(jìn)行舉例，和學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生明白無(wú)禮，學(xué)科的特殊性，極大推動(dòng)探究式教學(xué)，在高中物理教學(xué)的合理應(yīng)用。

3.注意以學(xué)生為主體

因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)的影響，有的教師在教學(xué)中學(xué)生的重要性，簡(jiǎn)單將教師當(dāng)成上學(xué)過程中的中心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)缺乏主動(dòng)性。我們?？梢钥吹浇處熢谂_(tái)上滔滔不絕，學(xué)生在臺(tái)下不知所云，不過學(xué)生感受，讓學(xué)生對(duì)物理缺乏興趣。

實(shí)際上商業(yè)的目的在于讓學(xué)生可以進(jìn)行自我指導(dǎo)，重視學(xué)生的主體性。因此，對(duì)于探究式教學(xué)來(lái)說，其主體并非教師還是學(xué)生，教師要明確每一個(gè)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神和能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。同時(shí)教師也要知曉這種并非放任不管，而是在指導(dǎo)方面要更有針對(duì)性，發(fā)揮強(qiáng)大的輔助作用。

4.注意走實(shí)際探究式道路

在當(dāng)前階段的高中物理教學(xué)中，教室經(jīng)常沒人重視實(shí)際情況和學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況相結(jié)合，讓教學(xué)和實(shí)際情況脫離，和本身教學(xué)目標(biāo)相分離，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高中物理的看法片面化。受傳統(tǒng)教學(xué)影響，教師對(duì)學(xué)生多數(shù)采取的是填鴨式教學(xué)，造成學(xué)生個(gè)人能力無(wú)法提高。想要達(dá)到預(yù)期的目的，實(shí)踐精神往往比理論知識(shí)更重要。在探究式教學(xué)中一定要找時(shí)機(jī)的探求道路，與教學(xué)實(shí)際和學(xué)生個(gè)人實(shí)際情況相結(jié)合，從采用的教學(xué)方式是個(gè)性化的探究方式。例如，看球速度與力、質(zhì)量關(guān)系問題時(shí)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，在實(shí)驗(yàn)中需要降低一些要求，成績(jī)好的學(xué)生則可斟酌增加實(shí)驗(yàn)難度，以此增加學(xué)生自信心，慢慢提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5.改變教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法

探究教學(xué)不能脫離其他教學(xué)而單獨(dú)存在，想要發(fā)揮最佳教學(xué)效果，就需要編發(fā)教學(xué)方式，和你融入其他教學(xué)方法來(lái)提高教學(xué)水平。例如在學(xué)習(xí)此現(xiàn)象和磁場(chǎng)的課時(shí)，教師可先讓學(xué)生觀看有關(guān)內(nèi)容的短片，展示磁鐵吸附功能，詳解磁場(chǎng)知識(shí)，組織學(xué)生動(dòng)手感受磁場(chǎng)的存在。并且在課程教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生舉例在生活中遇到的有關(guān)現(xiàn)象。比如在生活的鑄造廠中，經(jīng)常可以看到有人用磁鐵在一堆廢料里面吸附鐵片或是鐵屑，這就是實(shí)體性質(zhì)最實(shí)際的應(yīng)用例子，以此掌握物理知識(shí)最根本原理、本質(zhì)。

同時(shí)還要注意，對(duì)于物理知識(shí)而言，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷去思考，并在思考的同時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，對(duì)手存在的問題進(jìn)行假設(shè)，根據(jù)推理情況對(duì)問題開展初步解決。之后，不斷嘗試相應(yīng)的解決方式，以此達(dá)到實(shí)現(xiàn)探究問題的目的。在此過程中如果出現(xiàn)教師指導(dǎo)過度，為了學(xué)生的思維受到阻礙，降低學(xué)生思維能力，最終這樣的情況與設(shè)打定的結(jié)論相差很多，無(wú)法達(dá)到探究的目的，因此雖然體驗(yàn)過程艱辛，但只要堅(jiān)持就可以提升創(chuàng)新能力。

三、結(jié)語(yǔ)

高中物理作為高中科目的重要構(gòu)成，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的探究實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在高中物理教學(xué)采用探究式教學(xué)，非常符合物理學(xué)科的特點(diǎn)，可更好滿足新課程改革需求，讓學(xué)生提升物理的興趣，為日后發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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