劉滿文

“青年興則國(guó)家興，青年強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)。青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望?！笔糯髨?bào)告中習(xí)近平總書記對(duì)廣大青少年學(xué)生寄予厚望，對(duì)青少年群體的定位與期許精準(zhǔn)而明確。把青少年培養(yǎng)成合格人才和可靠接班人的關(guān)鍵是要抓好基礎(chǔ)教育階段中小學(xué)生的思想教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀根植在學(xué)生心中，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為青年一代的行動(dòng)指南和精神支柱。同時(shí)，在中小學(xué)深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是踐行習(xí)近平總書記教育思想的重要舉措和落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主要抓手。

當(dāng)前隨著改革的進(jìn)一步深化，我們面對(duì)的文化和思想變得更加多樣和紛雜，出現(xiàn)了前所未有的相互交織、相互碰撞的多元化局面;就業(yè)方式和分配方式日益多樣化;人們的思想觀念也在不斷地發(fā)生著變化。特別是由于新興媒體的飛速發(fā)展，傳播方式和途徑呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，這迫切需要學(xué)校教育發(fā)揮正確的價(jià)值引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，以提高學(xué)生的綜合分析能力、理解能力和對(duì)新思想新理念的認(rèn)知能力。中小學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，他們的思想可塑性大，極容易受到來(lái)自社會(huì)不同層面的各種思想的影響，在基礎(chǔ)教育階段融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀顯得非常緊迫。

而現(xiàn)實(shí)是，中小學(xué)德育工作仍然是基礎(chǔ)教育中的薄弱環(huán)節(jié)，主要存在內(nèi)容上的成人化、單調(diào)化傾向，教育內(nèi)容與學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、思想要求和生活實(shí)際相脫節(jié);在方式方法上，未能把學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在協(xié)調(diào)發(fā)力上缺乏主心骨，存在教與學(xué)、理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，未能把知識(shí)傳授與行為養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合起來(lái)。一些學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)、社會(huì)不良因素的影響，缺乏價(jià)值觀共識(shí)和共同信仰，在精神信仰、精神支柱上“缺鈣”乏力。

在中小學(xué)深入開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，有利于進(jìn)一步增強(qiáng)中小學(xué)德育工作的時(shí)代性、規(guī)律性和實(shí)效性，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義、全面建成小康社會(huì)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的必由之路，能夠有效突破中小學(xué)生德育工作薄弱環(huán)節(jié)的瓶頸問(wèn)題。

因此，在教育教學(xué)過(guò)程中，一要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程。我們要結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，開展德育工作時(shí)充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道和主陣地作用。在中小學(xué)思想政治教學(xué)中，增加社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，找準(zhǔn)課堂教學(xué)與學(xué)生思想情感的結(jié)合點(diǎn)，堅(jiān)持思想教育和行為引導(dǎo)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的理性認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入課堂教學(xué)、主題教育、文化建設(shè)和日常管理之中，充分運(yùn)用微博微信平臺(tái)、校園網(wǎng)、宣傳欄等多種途徑，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透到學(xué)生心中，引導(dǎo)廣大中小學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。二要大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀最深厚的文化基因、精神紐帶和價(jià)值源泉，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是建構(gòu)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)性工程。它體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，反映了全國(guó)各族人民的普遍愿望，具有先進(jìn)性、時(shí)代性、開放性、廣泛性和民族性等特征。新時(shí)代的文化思想不是對(duì)中華傳統(tǒng)文化的簡(jiǎn)單繼承和現(xiàn)代復(fù)歸，而是在馬克思主義的指導(dǎo)下，注入了新內(nèi)容、新內(nèi)涵、新活力的思想文化，是對(duì)傳統(tǒng)文化的升華和發(fā)展。三要發(fā)揮教師的榜樣示范作用?！皩W(xué)為人師，行為世范”，教育學(xué)生既要依靠?jī)r(jià)值觀自身具有的真理力量，又要依靠教師的人格魅力。教師要以熱烈的愛(ài)國(guó)情懷、崇高的職業(yè)理想和優(yōu)秀的綜合素質(zhì)影響學(xué)生，達(dá)到潛移默化的教育作用。教師更要做學(xué)生的模范和行動(dòng)的表率，用言語(yǔ)傳播正能量，用行動(dòng)折射社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把個(gè)人修養(yǎng)和工作形象統(tǒng)一起來(lái)，為學(xué)生作出榜樣。在實(shí)踐中讓學(xué)生把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心，外化于行。培養(yǎng)學(xué)生思想價(jià)值觀念必須聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，貼近學(xué)生生活，最終的落腳點(diǎn)就是要付諸于實(shí)踐。只有實(shí)踐才能夠?qū)⑺枷肜碚撧D(zhuǎn)化為情感體驗(yàn)，從而達(dá)到不言之教、不言而喻的育人效果。

積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有利于夯實(shí)中小學(xué)生的思想道德基礎(chǔ)，是推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的必然要求，是深化教育領(lǐng)域綜合改革、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)實(shí)選擇。對(duì)于集聚全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大正能量，具有重要現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)，必須堅(jiān)持用社會(huì)主義核心價(jià)值體系引領(lǐng)社會(huì)思潮、凝聚社會(huì)共識(shí)，不斷抵制各種錯(cuò)誤思想的影響，幫助中小學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在實(shí)踐中指導(dǎo)和鼓勵(lì)中小學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)和塑造中小學(xué)生成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的“四有”新人，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)也終將會(huì)在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。