學前教育迎來規(guī)范發(fā)展新征程

日前，《中共中央國務(wù)院關(guān)于學前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》發(fā)布，響應(yīng)了國內(nèi)廣大民眾要求政府大力解決“入園難、入園貴”問題的熱切期盼。

《意見》有兩個鮮明的主題：一是以政府為主導和責任主體，進一步推進和完善處于起步階段的我國普惠性學前教育公共服務(wù)體系;二是建章立制，確保我國學前教育健康發(fā)展。其中，突出的一點是為我國普惠性學前教育公共服務(wù)建立非營利的供給制度，遏制資本在學前教育領(lǐng)域瘋狂逐利的行為，是對整個學前教育行業(yè)作出的方向性調(diào)整和規(guī)范，有利于學前教育行業(yè)的健康發(fā)展。

（劉 焱）

治理學術(shù)不端亂象不妨下猛藥

如今，社會上論文剽竊、數(shù)據(jù)造假、不當引用、強行署名等學術(shù)不端現(xiàn)象屢見不鮮。

為了有效遏制學術(shù)界的學術(shù)不端亂象，筆者建議，由學術(shù)委員會聯(lián)合學校乃至上級紀委監(jiān)察部門一道，會同科研管理、人才評價考核、干部組織等部門進一步嚴格規(guī)范、修訂完善誠信承諾和失信懲戒機制。對于學術(shù)道德失范人員，無論其身份、地位和職級高低、權(quán)力勢力和“帽子”大小，一視同仁地實行品德失范、學術(shù)不端一票否決制和學術(shù)道德責任終身問責制，不姑息縱容、不包庇袒護，提升學術(shù)道德失范和學術(shù)不端行為的犯罪成本，形成“不敢腐、不能腐、不想腐”的高壓態(tài)勢。

（張雷生）

幼兒園大班空心化亟待遏制

近日，有媒體報道，為了讓孩子提前適應(yīng)小學生活，有家長將本該上幼兒園大班的孩子送進“幼小銜接班”，部分幼兒園大班出現(xiàn)空心化現(xiàn)象。

這是一種普遍現(xiàn)象，不僅是幼兒園小學化現(xiàn)象，像小學初中化、初中高中化等現(xiàn)象也很嚴重。但是，這種超前教育并不利于孩子成長。短期來看，超前教育可能會讓孩子提前掌握一些知識，讓他們顯得更“早熟”、更聰慧。但從長遠來看，這可能讓孩子對知識產(chǎn)生厭煩感，失去學習的興趣，這種悖逆成長規(guī)律的做法會讓孩子失去快樂的童年，也不利于健全人格的養(yǎng)成。（戴先任）

“培訓貸”兇猛? 不能光靠大學生謹慎

近日，山東濟南又有數(shù)十名大學生落入“培訓貸”陷阱。原本是為了找工作，結(jié)果公司直接把他們的信息輸入一個第三方小額貸款平臺，導致每個人背上了從9800元到19800元不等的貸款。

對身陷局中的年輕人而言，他們關(guān)心的是一份穩(wěn)定的工作，而無良公司盯住的，卻是上萬元的貸款，以及可供驅(qū)使的勞動力。面對兇猛的“培訓貸”，似乎不能光靠大學生謹慎。我們要追問的是：此類公司與第三方小額貸款平臺之間是否存在利益關(guān)聯(lián)，有沒有辦法從監(jiān)管層面堵住這個漏洞？這也提醒相關(guān)監(jiān)管部門：應(yīng)該嚴管小額貸、高利貸，特別是在面對學生群體的時候，一定要多一些制度層面的保護措施。

（黃羊灘）

高校該不該給家長寄成績單

近日有媒體報道，深圳大學給部分專業(yè)的學生家長寄了學生成績單，快遞含有所有學期的成績單、績點換算說明、《致家長一封信》以及輔導員、班主任聯(lián)系方式。高校是否應(yīng)該給大學生家長寄成績單？

大學生剛剛步入成年，還是大孩子，仍然是介于獨立和依賴、成熟和幼稚之間，離開父母的管教，容易失控。一些孩子上了大學后開始放松自己，喝酒、打牌、玩游戲、談戀愛等，有時連課也懶得去上。對此，一方面學校要加強管理，另一方面要聯(lián)合家長形成教育合力。大學向家長報告成績是完全必要的，以便家長及時掌握情況，家校應(yīng)該互通有無，有的放矢地讓教育更有效。

（蔡正青）

教育之路不可能只有甜蜜

當下的教育輿論場，似乎特別熱衷于塑造家長群體的“苦情”角色。有家長感慨“現(xiàn)在的教育簡直要把家長變成超人”。

家長抱怨的“苦”，無非是輔導孩子功課壓力大、培訓班花錢多、老師讓家長啥都管等等。平心而論，讀書任何時候都苦。社會在變，教材在變、育人理念在變、考試內(nèi)容和形式在變，更關(guān)鍵的是經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求在變，今天的學生想要未來在社會上立足、得到良好發(fā)展，就必須在受教育的過程中積累較以往學生更多的知識、培育更全面的素養(yǎng)。教育如人生，注定五味雜陳，甚至布滿荊棘，必須奮斗。（楊國營）

讓鄉(xiāng)村兒童不再留守

近年來，關(guān)于留守兒童問題的報道屢見報端，自殺、性侵、失蹤、意外死亡等事件令人觸目驚心。

兒童成長期的一些缺失會深刻影響其一生，而且是其他教育手段無法彌補的。在“十三五”期間全面解決留守兒童問題，不僅關(guān)系到6000萬留守兒童的發(fā)展與福祉，也是未來社會穩(wěn)定和諧的重要保障。對此，我建議一要完善相關(guān)法律，依法推進留守兒童權(quán)益保護工作。二要從國家層面進行產(chǎn)業(yè)布局，引導勞動密集型產(chǎn)業(yè)向人口流出地轉(zhuǎn)移。三要鼓勵父母攜帶子女外出務(wù)工或者父母一方留在子女身邊，切實保障外來務(wù)工人員子女的合法權(quán)益，使得外來務(wù)工子弟能與本地居民在教育、醫(yī)療等方面享有同等待遇。四是大力推進寄宿制學校建設(shè)，讓處于監(jiān)護不良狀態(tài)的部分留守兒童進入寄宿制學校，確保他們的安全和身心健康。（朱永新）

校長眼界決定學校辦學格局

進入互聯(lián)網(wǎng)時代，學校不能再關(guān)起門來辦學，而是引領(lǐng)師生關(guān)心天下事，心中有世界。對此，學校管理者如何引領(lǐng)學生關(guān)注社會，如何起到示范和帶頭作用？

合格的校長不能只囿于學?？磳W校、囿于教育看教育。稱職的校長要站在特定的社會生態(tài)下看學校、看教育，否則不可能將學校辦好。正因為今天的校長事務(wù)繁雜，各種要求與壓力與日俱增，因此更需要意識到“學校在窗外”，有意識地將學校與周邊環(huán)境、國家變革、全球趨勢結(jié)合起來。只有校長眼界寬廣了，才可能在正視國家變革、全球趨勢與區(qū)域環(huán)境的基礎(chǔ)上，準確把握教育形勢，正確理解教育價值，積極探尋教育教學規(guī)律，科學把握國家基礎(chǔ)教育改革方針政策，領(lǐng)會“新高考”“新課程”“新課標”的精神實質(zhì)。

（凌宗偉）

教育應(yīng)用軟件亟待加強管理

近段時間以來，大學里林林總總的手機APP開始充斥校園，打熱水一個APP，發(fā)學分一個APP，跑步一個APP……層出不窮的APP服務(wù)卻是良莠難分，不少大學生對被強制要求使用手機APP更是心有不滿。

不可否認，一些功能齊全、性能完備、體驗良好的教育APP真正發(fā)揚了科技改變學習的時代理念，符合在線教育的蓬勃發(fā)展態(tài)勢，為師生搭建了良好的學習交流平臺。然而，如何保證行業(yè)健康發(fā)展，顯得尤為迫切。對此，首先應(yīng)從教育APP的開發(fā)者和推廣者入手，從功能、平臺和服務(wù)等方面進行系統(tǒng)整合和全面創(chuàng)新。其次，政府和行業(yè)部門的有效監(jiān)管也很重要，做好精細化管理、守好數(shù)據(jù)安全和網(wǎng)絡(luò)安全底線，對不良信息進行篩查、整治，實行審批備案制和監(jiān)管機制，從而讓大學生充分享受到教育APP帶來的智慧生活學習體驗。（張立遷）

教師職稱評聘應(yīng)“能者上，惰者退”

職稱關(guān)乎教師切身利益，一直是教師關(guān)注的頭等大事。如何發(fā)揮職稱評聘的作用，使其真正成為促進教師積極工作的助力？

在筆者看來，高級職稱不能僅作為確定工資級別的依據(jù)，還應(yīng)是一項事業(yè)和專業(yè)的追求，對不同職級人員，必須有相應(yīng)的任務(wù)要求，有履職情況考核，甚至有退出機制，只有通過“定崗不定人”，形成“能者上，惰者退”的良性競爭機制，建立動態(tài)的管理機制，才能激勵教師努力工作。（段太勇）

教師切忌對學生使用語言暴力

很多教師總習慣于將“批評”和“教育”兩個詞語聯(lián)系在一起，好像只有批評才能達到教育目的。更離譜的是，批評教育經(jīng)常就演變成訓斥教育。

在師生關(guān)系中，教師始終處于絕對的主導位置，教師使用“語言暴力”的危害顯而易見。因此，教師一定要講究批評教育的方法。批評教育是教育學生一種必不可少的形式，但采取的方式必須是適當?shù)摹⒖茖W的，不能沒有邊界和底線。批評的事情一定要真實，批評的態(tài)度一定要誠懇，批評的語氣一定要適度，批評的用詞一定要恰當，要讓學生對教師的批評感到順耳、服氣、易于接受。

（孫光友）