杭廣昆

【摘 要】在新課程的改革標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，主要提到了要將學(xué)生在課堂上的主體作用得到發(fā)揮，教師在課堂上所起到的作用只是指導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。在這樣的教學(xué)理念下，教師更多的是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面進(jìn)行不斷地創(chuàng)造，實(shí)踐，從而使學(xué)生能夠更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改進(jìn)和創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2018）32-0123-02

前言

隨著新課程的不斷改革，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)越來越受到教育界的重視，當(dāng)然對(duì)于教師進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求也越來越嚴(yán)格，要求教師根據(jù)教材為基礎(chǔ)，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)探究，從而發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。本文通過分析現(xiàn)階段物理教學(xué)的現(xiàn)狀，從幾個(gè)方面對(duì)新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、初中物理課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

第一，教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面比較缺乏經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然這種也是一種比較普遍的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的過程中，教師一直都是占據(jù)著主要的地位，不管是在實(shí)驗(yàn)方面的講授，還是對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解，一直都是教師在講臺(tái)上面全部完成，學(xué)生在下面只需要負(fù)責(zé)記筆記就行了，通常是以一種灌輸式的方法進(jìn)行教學(xué)?，F(xiàn)在教師為了應(yīng)付應(yīng)試考試，這樣的教學(xué)模式更是被廣泛使用。為了趕上教學(xué)的進(jìn)展，教師必須減少應(yīng)該一次又一次地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的課程，然后加強(qiáng)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的講解以及習(xí)題的數(shù)量，這就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)課的次數(shù)逐漸變少。再加上有些學(xué)下的條件不是很好，在物理實(shí)驗(yàn)方面根本就沒有足夠的設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師在無奈的情況下，只能采用簡(jiǎn)單的形式完成實(shí)驗(yàn)的演示，這樣就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)不能完全理解。學(xué)生只能夠?qū)⒗蠋熢趯?shí)驗(yàn)的過程中所講解的進(jìn)行筆記，強(qiáng)行背誦，以至于在考試的時(shí)候能夠交上滿意的答復(fù)。以上的兩種情況導(dǎo)致學(xué)生沒有實(shí)際的動(dòng)手能力，使學(xué)生的創(chuàng)新思維受到了限制，從而讓學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒，導(dǎo)致對(duì)物理學(xué)習(xí)失去興趣。

第二，初中物理的實(shí)驗(yàn)課方式單一，缺乏創(chuàng)新。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師為了避免在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)不必要的麻煩，通常讓學(xué)生根據(jù)書本上作指示的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者直接自己操練，讓學(xué)生在旁邊進(jìn)行觀看，所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候往往都已經(jīng)有一套固定的教學(xué)思維。物理教師認(rèn)為沒必要花太多的時(shí)間在實(shí)驗(yàn)上面，因?yàn)樗麗瀽炚J(rèn)為實(shí)驗(yàn)的結(jié)果本來就已經(jīng)給出，只要學(xué)生能夠知道實(shí)驗(yàn)中的結(jié)果和現(xiàn)象那就已經(jīng)足夠了。正是由于教師的這些想法以及做法，導(dǎo)致學(xué)生在物理方面的認(rèn)識(shí)不夠透徹。學(xué)生根據(jù)老師的步驟來進(jìn)行操作，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以及在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)與創(chuàng)新

第一，教師需要加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的趣味性以及觀賞性。物理課程方面的學(xué)習(xí)以及物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際應(yīng)用是最好激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣。教師可以運(yùn)用合適的教學(xué)方法，將課程當(dāng)中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變得更加有趣。在實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中，教師可以和學(xué)生一起討論實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)地描述，從而加深學(xué)生對(duì)于這些現(xiàn)象的理解以及記憶。比如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)的《聲現(xiàn)象》這一課時(shí)，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了讓學(xué)生知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，那么這節(jié)課需要探究的就是聲音是通過什么介質(zhì)傳播的，以及在不同介質(zhì)中的傳播速度。課前教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)需要的器材，比如電腦、鼓、鬧鐘等。在開始的時(shí)候，學(xué)生可能比較拘謹(jǐn)。然后教師播放一段有關(guān)聲音的錄像，和學(xué)生一起觀察聲音的產(chǎn)生和傳播，然后將學(xué)生的答案進(jìn)行一個(gè)總結(jié)。接著利用準(zhǔn)備的器具進(jìn)行演示，也可以讓學(xué)生進(jìn)行演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過哪些東西可以傳播聲音。這樣的一種實(shí)驗(yàn)方式讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中加深對(duì)知聲音的理解。學(xué)生會(huì)在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，在這樣愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到明顯的提高。

第二，教師需要培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。教師要在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。首先要做的事就是激起學(xué)生想要實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的意圖。在實(shí)驗(yàn)的過程中，每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的想法，他們會(huì)按照自己的想法進(jìn)行猜測(cè)，然而這個(gè)猜測(cè)只有通過學(xué)生自己的實(shí)際猜測(cè)才能證明正確與否，所以這就可以很自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，提高他們的動(dòng)手能力。比如，在學(xué)習(xí)《平面鏡成像》這一課時(shí)，教師主要的目的是為了讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象來探究平面鏡成像的特點(diǎn)。課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好蠟燭，紙，玻璃和尺子。這些實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生并不陌生，所以在準(zhǔn)備的時(shí)候也是很積極的。然后讓學(xué)生探究像和物體到鏡面的距離以及大小。學(xué)生是分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)討論的，所以在實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)一起進(jìn)行探究，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中所出現(xiàn)的問題大家一起解決，這樣的話增加了實(shí)驗(yàn)的興趣，也加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。最后教師點(diǎn)出在實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問題已經(jīng)解決辦法，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)操作過實(shí)驗(yàn)，所以對(duì)于教師提出的這些知識(shí)點(diǎn)以及注意事項(xiàng)將會(huì)很大程度贊同，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶。

第三，物理實(shí)驗(yàn)需要結(jié)合生活，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。新課程標(biāo)準(zhǔn)改革后，教師對(duì)于課程的學(xué)習(xí)以及教學(xué)的模式都發(fā)生了很大的變化。教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂外進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自然環(huán)境中探索更多的物理現(xiàn)象。教室將不再是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，學(xué)校將為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在課外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師主要起主導(dǎo)作用，學(xué)生作為課堂的主體，使學(xué)生在真實(shí)的生活環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行發(fā)現(xiàn)和探索，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。事實(shí)上，生活中的物理現(xiàn)象隨處可見，我們往往會(huì)忽略這些現(xiàn)象，如果教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)留意生活中的所見所聞的話，一定會(huì)有很大的收獲。在開始的時(shí)候，學(xué)生可能不知道該怎樣操作，但是經(jīng)過教師的細(xì)心引導(dǎo)之后，學(xué)生將會(huì)朝著正確的方向進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。比如說水的不同狀態(tài)，在不同的情況下，它的狀態(tài)是不同的，這樣的情況隨處可見，只要教師在實(shí)驗(yàn)的過程中善于利用生活中的例子，然后課后讓學(xué)生去積極地發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象，那就容易達(dá)到事半功倍的效果。

結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)上面所描述的，我們可以知道在初中物理的教學(xué)當(dāng)中，為了跟上新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的步伐，教師應(yīng)該根據(jù)初中的物理教材進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)于教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)更加感興趣，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的探究能夠更加自主。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于生活活中的現(xiàn)象進(jìn)行仔細(xì)探索，增強(qiáng)上課地趣味性，不再重復(fù)枯燥的物理課堂，通過各種有效的途徑，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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