鄧木香

【摘 要】課堂教學(xué)的有效性可以很好的將知識進行傳遞，促進學(xué)生與教師之間的情感交流并能逐漸的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，適應(yīng)我國教育體制的改革創(chuàng)新。我國的教育已經(jīng)逐漸的從傳統(tǒng)的形式向著新的教育形式進行轉(zhuǎn)變。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2018）32-0165-02

課堂教學(xué)有效性就是要求我們在有限的時間和空間里，取得最大值的教學(xué)成效。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性對提升教學(xué)質(zhì)量起關(guān)鍵性作用。那么，小學(xué)語文老師如何利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，是小學(xué)語文老師進行課堂有效教學(xué)的重要途徑。

一、教師要不斷的提升自己的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)

師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。教師被譽為“育人園丁”，肩負(fù)著教育學(xué)生、培育人才的重任。小學(xué)是我們接受文化知識教育的起航點，很多的行為習(xí)慣和思想意識都是在這一階段逐漸形成并得以發(fā)展。因此，小學(xué)的老師對學(xué)生一定要有正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)并健康成長。提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，需要語文老師不斷的提升自己的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)。在課堂教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自發(fā)的參與到教學(xué)活動中，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，在有限的時間和空間里，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，完成最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)任務(wù)。另外，老師要做好引導(dǎo)工作，促進學(xué)生多元化發(fā)展，鼓勵學(xué)生在不同層面上獲取成就，讓學(xué)生體會成功的自信，推動學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進步。再者，小學(xué)語文老師可以與其他教學(xué)工作者多多的進行交流和溝通，取長補短，不斷的豐富自己的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)方法。只有教師自身的專業(yè)素質(zhì)過硬，才能更好的教授學(xué)生文化知識，高效的完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生得以身心健康的成長。

二、“興趣學(xué)習(xí)”幫助小學(xué)生養(yǎng)成集中精神做事的習(xí)慣

對于小學(xué)生來說，很難讓他們長時間集中注意力做一件事。增強小學(xué)生在課堂上的注意力，有助于提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性?！芭d趣學(xué)習(xí)”可以很好的幫助小學(xué)生集中精神、認(rèn)真聽課。小學(xué)語文可以根據(jù)小學(xué)生的特性采用故事性、趣味性的教學(xué)方式，以講故事的方法把小學(xué)生的注意力集中起來，在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中將知識傳授給學(xué)生。例如《升國旗》一文，老師可以給學(xué)生先講一些關(guān)于國旗的小故事，增加學(xué)生的國旗的認(rèn)知。比如：國旗為什么是紅色的，五角星的由來象征什么等等，這樣可以把學(xué)生的注意力集中起來，讓同學(xué)們對國旗有了一定的了解，也明白了國旗的意義，再來學(xué)習(xí)課文就會容易很多。這種教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)興致高昂，讓課堂學(xué)習(xí)變得有趣，大家會主動參與課堂教學(xué)活動，提高了語文課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進課堂教學(xué)目標(biāo)的高校完成。

三、利用科技教學(xué)手段增強學(xué)生的理解力，拓展學(xué)生的知識面

小學(xué)生由于生活閱歷和經(jīng)驗不夠豐富，知識面較窄，理解能力相對較低。傳統(tǒng)的教學(xué)方式老師只會對書本上的知識進行單一的講解，這就容易造成學(xué)生對知識的不理解，還有理解偏差。科技教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，很大程度上解決了這一困難。例如，教師對多媒體的運用，在《江南》這首漢樂府的詩歌中，主要描繪了魚戲蓮間的美景，直白的語言文字沒辦法表達那種美感，老師就可以利用多媒體搜集相關(guān)的圖片和視頻，通過多媒體上豐富的色彩和質(zhì)感的畫面讓學(xué)生對魚戲蓮間的美景有直接的感受。這樣的教學(xué)方式也集中了學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生增強了對知識的理解和領(lǐng)悟，使學(xué)生的記憶更加牢固。同時也拓展了學(xué)生的知識面，讓課堂教學(xué)更加豐富多彩，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動性和積極性，從而大大提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

四、課堂提問要有技巧，可以鍛煉學(xué)生的思維

在課堂教學(xué)過程中，大多老師都喜歡提出一些問題，鍛煉學(xué)生獨立思考的能力。但問題的設(shè)計就很有學(xué)問了，如何在課堂上設(shè)計巧妙的問題，提升學(xué)生的思維發(fā)展，是老師需關(guān)注的重點。例如，《幸福是什么》這篇文章，在課前老師就可以提出問題“幸福是什么？”“文中主人公的幸福是什么？”“現(xiàn)在你們的幸福是什么？”讓學(xué)生帶著這三個問題進行接下來的課文閱讀，這可以讓學(xué)生對文章的中心思想有一定的感知，然后在閱讀中，獨立的思考，尋找自己的答案。提問式的教學(xué)方法既可以刺激學(xué)生對課堂教學(xué)活動的參與，也是推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。幫助學(xué)生更加容易理解和掌握知識內(nèi)容，鍛煉學(xué)生思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生探索意識和探究精神，提升學(xué)生自主創(chuàng)新能力以及語言表達能力，構(gòu)建小學(xué)語文高校課堂教學(xué)[2]。

五、明確學(xué)主生的體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，老師是教學(xué)的主體，學(xué)生被動的接受老師“填鴨式”的知識灌輸，很大程度上限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。在老師“一言堂”的講臺上，學(xué)生很少表達自己的思想，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。新課改要求轉(zhuǎn)變這種落后的教學(xué)模式，確定了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教育思想，老師在其中其引導(dǎo)作用。例如，老師可以在班級建立學(xué)習(xí)小組，大家就學(xué)習(xí)問題進行溝通和交流，分享自己的學(xué)習(xí)方法和技巧，互相幫助，取長補短，促進大家的共同進步。另外，還可以建立自我評價機制，定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，既可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時彌補，也可以讓老師對學(xué)生的知識掌握程度有明確的了解，適時做好引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生取得長足的進步。

總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性可以通過教師自我專業(yè)素養(yǎng)的提升，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，利用科技教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法等途徑來實現(xiàn)。新課改的實施，對教師的教學(xué)任務(wù)提出了更高的要求，它促使教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想觀念，積極的創(chuàng)新新的教學(xué)方法，提升學(xué)生的社會實踐能力以及對知識的應(yīng)用能力，達到培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的教育目標(biāo)。

參考文獻

[1]王慶瑞.小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性提升策略探討[J].中國校外教育（中旬刊），2015，（1）：139-139.

[2]陳利利.淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[J].中外企業(yè)家，2012，（6）：116-117.

[3]仲應(yīng)華.提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識和實踐策略[J].教育實踐與研究，2012，（21）：21-23.

[4]李蕓.新課程理念下提高小學(xué)語文教學(xué)有效性策略探討[J].教育界，2014，（29）：94.